Câu hỏi:
15/09/2023 914
Children learn to construct language from those around them. Until about the age of three, children tend to learn to develop their language by modeling the speech of their parents, but from that time on, peers have a growing influence as models for language development in children. It is easy to observe that, when adults and older children interact with younger children, they tend to modify their language to improve children communication with younger children, and this modified language is called caretaker speech.
Caretaker speech is used often quite unconsciously; few people actually study how to modify language when speaking to young children but, instead, without thinking, find ways to reduce the complexity of language in order to communicate effectively with young children. A caretaker will unconsciously speak in one way with adults and in a very different way with young children. Caretaker speech tends to be slower speech with short, simple words and sentences which are said in a higher-pitched voice with exaggerated inflections and many repetitions of essential information. It is not limited to what is commonly called baby talk, which generally refers to the use of simplified, repeated syllable expressions, such as ma-ma, boo-boo, bye-bye, wa-wa, but also includes the simplified sentence structures repeated in sing-song inflections. Examples of these are expressions such as “ say bye-bye” or “where’s da-da?”
Caretaker speech serves the very important function of allowing young children to acquire language more easily. The higher-pitched voice and the exaggerated inflections tend to focus the small child on what the caretaker is saying, the simplified words and sentences make it easier for the small child to begin to comprehended, and the repetitions reinforce the child’s developing understanding. Then, as a child’s speech develops, caretakers tend to adjust their language in the response to the improved language skills, again quite unconsciously. Parents and older children regularly adjust their speed to a level that is slightly above that of a younger child; without studied recognition of what they are doing, these caretakers will speak in one way to a one-year-ago and in a progressively more complex way as the child reaches the age of two or three.
An important point to note is that the function covered by caretaker speech, that of assisting a child to acquire language in small and simple steps, is an unconsciously used but extremely important part of the process of language acquisition and as such is quite universal. It is not merely a device used by English-speaking parents. Studying cultures where children do not acquire language through caretaker speech is difficult because such cultures are not difficult to find. The question of why caretaker speech is universal is not clear understood; instead proponents on either side of the nature vs. nature debate argue over whether caretaker speech is a natural function or a learned one. Those who believe that caretaker speech is a natural and inherent function in humans believe that it is human nature for children to acquire language and for those around them to encourage their language acquisition naturally; the presence of a child is itself a natural stimulus that increases the rate of caretaker speech develops through nurturing rather than nature argue that a person who is attempting to communicate with a child will learn by trying out different ways of communicating to determine which is the most effective from the reactions to the communication attempts; apparent might, for example, learn to use speech with exaggerated inflections with a small child because the exaggerated inflections do a better job of attracting the child’s attention than do more subtle inflections. Whether caretaker speech results from nature or nurture, it does play an important and universal role in child language acquisition.
According to paragraph 1, children over the age of three
Children learn to construct language from those around them. Until about the age of three, children tend to learn to develop their language by modeling the speech of their parents, but from that time on, peers have a growing influence as models for language development in children. It is easy to observe that, when adults and older children interact with younger children, they tend to modify their language to improve children communication with younger children, and this modified language is called caretaker speech.
Caretaker speech is used often quite unconsciously; few people actually study how to modify language when speaking to young children but, instead, without thinking, find ways to reduce the complexity of language in order to communicate effectively with young children. A caretaker will unconsciously speak in one way with adults and in a very different way with young children. Caretaker speech tends to be slower speech with short, simple words and sentences which are said in a higher-pitched voice with exaggerated inflections and many repetitions of essential information. It is not limited to what is commonly called baby talk, which generally refers to the use of simplified, repeated syllable expressions, such as ma-ma, boo-boo, bye-bye, wa-wa, but also includes the simplified sentence structures repeated in sing-song inflections. Examples of these are expressions such as “ say bye-bye” or “where’s da-da?”
Caretaker speech serves the very important function of allowing young children to acquire language more easily. The higher-pitched voice and the exaggerated inflections tend to focus the small child on what the caretaker is saying, the simplified words and sentences make it easier for the small child to begin to comprehended, and the repetitions reinforce the child’s developing understanding. Then, as a child’s speech develops, caretakers tend to adjust their language in the response to the improved language skills, again quite unconsciously. Parents and older children regularly adjust their speed to a level that is slightly above that of a younger child; without studied recognition of what they are doing, these caretakers will speak in one way to a one-year-ago and in a progressively more complex way as the child reaches the age of two or three.
An important point to note is that the function covered by caretaker speech, that of assisting a child to acquire language in small and simple steps, is an unconsciously used but extremely important part of the process of language acquisition and as such is quite universal. It is not merely a device used by English-speaking parents. Studying cultures where children do not acquire language through caretaker speech is difficult because such cultures are not difficult to find. The question of why caretaker speech is universal is not clear understood; instead proponents on either side of the nature vs. nature debate argue over whether caretaker speech is a natural function or a learned one. Those who believe that caretaker speech is a natural and inherent function in humans believe that it is human nature for children to acquire language and for those around them to encourage their language acquisition naturally; the presence of a child is itself a natural stimulus that increases the rate of caretaker speech develops through nurturing rather than nature argue that a person who is attempting to communicate with a child will learn by trying out different ways of communicating to determine which is the most effective from the reactions to the communication attempts; apparent might, for example, learn to use speech with exaggerated inflections with a small child because the exaggerated inflections do a better job of attracting the child’s attention than do more subtle inflections. Whether caretaker speech results from nature or nurture, it does play an important and universal role in child language acquisition.
According to paragraph 1, children over the age of three
Quảng cáo
Trả lời:
Giải bởi Vietjack
C
Theo đoạn văn 1, trẻ con hơn 3 tuổi thì
A. học một chút ngôn ngữ về những thứ xung quanh chúng.
B. không còn bị ảnh hưởng bởi ngôn ngữ của bố mẹ chúng.
C. bị ảnh hưởng ngày càng nhiều hơn bởi những người gần với độ tuổi của chúng.
D. lần đầu bắt đầu phản hồi lại ngôn ngữ đã được biến đổi để phù hợp với trẻ.
Dẫn chứng: Until about the age of three, children tend to learn to develop their language by modeling the speed of their parents, but from that time on, peers have a growing influence as models for language development in children.
=> Chọn C
Câu hỏi cùng đoạn
Câu 2:
The word “modeling” in paragraph 1 could best replaced by
The word “modeling” in paragraph 1 could best replaced by
Lời giải của GV VietJack
B
Từ “modeling” ở đoạn 1 có thể được thay thế tốt nhất bởi
Demonstrating: minh họa
Mimicking: bắt chước
Building: xây dựng
Designing: thiết kế
Dẫn chứng: Until about the age of three, children tend to learn to develop their language by modeling the speech of their parents,
[ Khoảng 3 tuổi trẻ con có xu hướng học phát triển ngôn ngữ bằng cách bắt chước những gì bố mẹ chúng nói.]
=> modeling = mimicking
=> Chọn B
Câu 3:
It can be inferred from part.2 that people generally seem
It can be inferred from part.2 that people generally seem
Lời giải của GV VietJack
A
Có thể suy ra từ đoạn 2 rằng con người nhìn chung có vẻ như
A. Có thể nuôi dưỡng ngôn ngữ của họ đến mức ngôn ngữ của một đứa trẻ mà không cần suy nghĩ có ý thức về nó.
B. Khá ý thức về việc sử dụng ngôn ngữ đã được biển đổi để trẻ con hiểu
C. Có khó khăn trong việc sử dụng ngôn ngữ đã được biển đổi để trẻ con hiểu.
D. Để sử dụng ngôn ngữ đã được biển đổi để trẻ con hiểu có ý thức bằng cách giảm đi sự phức tạp trong ngôn ngữ của họ.
Dẫn chứng: Caretaker speech is used often quite unconsciously; few people actually study how to modify language when speaking to young children but, instead, without thinking, find ways to reduce the complexity of language in order to communicate effectively with young children.
=> Chọn A
Câu 4:
All of the following are mentioned in par.3 as characteristics of caretaker speech EXCEPT
All of the following are mentioned in par.3 as characteristics of caretaker speech EXCEPT
Lời giải của GV VietJack
B
Tất cả những ý sau được đề cập ở đoạn 3 như là đặc điểm của ngôn ngữ người chăm sóc NGOẠI TRỪ
A. Quá nhấn mạnh sự uốn cong
B. Việc sử dụng âm thanh có vần điệu
C. Xu hướng tự lặp đi lặp lại
D. Việc sử dụng những từ và cấu trúc dễ hơn.
Dẫn chứng: The higher-pitched voice and the exaggerated inflections tend to focus the small child on what the caretaker is saying, => loại A
the simplified words and sentences make it easier for the small child to begin to comprehended,=> loại D
and the repetitions reinforce the child’s developing understanding. => loại C
=> Chọn B
Câu 5:
It is indicated in paragraph 3 that parents tend to
It is indicated in paragraph 3 that parents tend to
Lời giải của GV VietJack
D
Nó được chỉ ra ở đoạn 3 rằng bố mẹ có xu hướng
A. Nói về cơ bản cùng cách thức với trẻ 1 tuổi và 3 tuổi
B. Việc sử dụng ngôn ngữ vượt xa trình độ ngôn ngữ của trẻ con.
C. Nói theo cách ít phức tạp hơn như với trẻ trưởng thành.
D. Xác định giọng nói theo sự phát triển ngôn ngữ của trẻ con.
Dẫn chứng: Parents and older children regularly adjust their speed to a level that is slightly above that of a younger child;
=> Chọn D
Câu 6:
The word “reaches” in paragraph 3 could best replaced by
The word “reaches” in paragraph 3 could best replaced by
Lời giải của GV VietJack
C
Từ “reaches” ở đoạn 3 có thể đư thay thế bởi
A. giữ cho/ giữ lấy
B. chịu trách nhiệm về
C. đạt đến
D. trải rộng ra đến
Dẫn chứng: without studied recognition of what they are doing, these caretakers will speak in one way to a one-year-ago and in a progressively more complex way as the child reaches the age of two or three.
=>reaches = arrives at
=>Chọn C
Câu 7:
The word “that” in par.4 refers to
The word “that” in par.4 refers to
Lời giải của GV VietJack
B
Từ “that” ở đoạn 4 ám chỉ đến
A. một điểm quan trọng
B. chức năng
C. ngôn ngữ đã được biển đổi để trẻ con hiểu
D. một đứa trẻ
Dẫn chứng: An important point to note is that the function covered by caretaker speech, that of assisting a child to acquire language in small and simple steps,
=>Chọn B
Hot: 500+ Đề thi thử tốt nghiệp THPT các môn, ĐGNL các trường ĐH... file word có đáp án (2025). Tải ngay
Sách thầy cô Vietjack biên soạn:
- Sổ tay Địa Lí 12 (chương trình mới) ( 18.000₫ )
- Sổ tay Giáo dục Kinh tế & Pháp luật 12 (chương trình mới) ( 18.000₫ )
- Sổ tay lớp 12 các môn Toán, Lí, Hóa, Văn, Sử, Địa, KTPL (chương trình mới) ( 36.000₫ )
- Tuyển tập 30 đề thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh (2 cuốn) ( 150.000₫ )
CÂU HỎI HOT CÙNG CHỦ ĐỀ
Lời giải
D
Theo bài đọc, vitamin là
A. thành phần của thức ăn
B. chất dinh dưỡng cần thiết
C. những hợp chất
D. nhóm thực phẩm lớn
Dẫn chứng: Vitamins, taken in tiny doses, are a major group of organic compounds that regulate the mechanisms by which the body converts food into energy.
=> Chọn D
Dịch bài đọc
Vitamin, được dùng với liều lượng nhỏ, là một nhóm hợp chất hữu cơ chính điều chỉnh các cơ chế mà cơ thể chuyển hóa thức ăn thành năng lượng. Không nên nhầm lẫn chúng với khoáng chất, vốn là chất vô cơ trong thành phần của chúng. Mặc dù nhìn chung, tên gọi của vitamin tuân theo thứ tự chữ cái để nhận dạng, nhưng danh pháp của từng chất riêng lẻ có vẻ hơi ngẫu nhiên và không có tổ chức. Trong số 13 loại vitamin được biết đến ngày nay, có năm loại được sản xuất trong cơ thể. Vì cơ thể sản xuất đủ một số lượng nhưng không phải tất cả các loại vitamin, nên chúng phải được bổ sung trong chế độ ăn hàng ngày. Mặc dù mỗi loại vitamin có tên gọi riêng và không thể thay thế bằng hợp chất khác, nhưng việc thiếu một loại vitamin có thể cản trở quá trình xử lý của loại khác. Khi chế độ ăn uống thiếu hụt ngay cả một loại vitamin liên tục, có thể dẫn đến tình trạng thiếu vitamin.
Cách tốt nhất để một cá nhân đảm bảo cung cấp đủ vitamin cần thiết là duy trì chế độ ăn uống cân bằng bao gồm nhiều loại thực phẩm và cung cấp đủ lượng tất cả các hợp chất. Một số người dùng thực phẩm bổ sung vitamin, chủ yếu ở dạng viên nén. Các loại vitamin trong các loại thực phẩm bổ sung này tương đương với các loại vitamin trong thực phẩm, nhưng người lớn duy trì chế độ ăn uống cân bằng thì không cần phải bổ sung hàng ngày. Việc uống thuốc bổ sung chỉ được khuyến cáo để khắc phục tình trạng thiếu hụt hiện tại do chế độ ăn uống không cân bằng, để cung cấp vitamin bị thiếu trong chế độ ăn hạn chế hoặc để hoạt động như một biện pháp điều trị trong điều trị y tế. Cụ thể, phải thận trọng với các chất tan trong chất béo, chẳng hạn như vitamin A và D, vì khi dùng với liều lượng lớn, chúng có thể gây nguy hiểm nghiêm trọng cho sức khỏe theo thời gian.
Lời giải
C
Đoạn văn trước bài đọc này có thể thảo luận về
A. Tại sao đá quý lại được xem là quý giá
B. Hope Diamond được khai thác như thế nào
C. Một viên kim cương khác Hope Diamond
D. Những phương pháp khai thác kim cương.
Dẫn chứng: Perhaps better known than the Cullinan Diamond is the Hope Diamond, a valuable and blue gem with a background of more than 300 years as a world traveler.
=>Chọn C
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 199K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 199K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 199K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 199K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
🔥 Đề thi HOT:
-
Bộ câu hỏi: [TEST] Từ loại (Buổi 1) (Có đáp án)
-
Bài tập chức năng giao tiếp (Có đáp án)
-
Bộ câu hỏi: Các dạng thức của động từ (to v - v-ing) (Có đáp án)
-
500 bài Đọc điền ôn thi Tiếng anh lớp 12 có đáp án (Đề 1)
-
Bộ câu hỏi: Thì và sự phối thì (Phần 2) (Có đáp án)
-
Trắc nghiệm Tiếng anh 12 Tìm từ được gạch chân phát âm khác - Mức độ nhận biết có đáp án
-
15000 bài tập tách từ đề thi thử môn Tiếng Anh có đáp án (Phần 1)
-
500 bài Đọc hiểu ôn thi Tiếng anh lớp 12 có đáp án (Đề 21)
Nhắn tin Zalo