Trước năm 1918, việc học của các trường bản xứ ở Bắc Kỳ và Trung Kỳ thuộc sự giám sát của các quan học chính: đốc học (tỉnh), giáo thụ (phủ), huấn đạo (huyện). Sau khi Học chính Tổng quy được ban hành, tất cả các chức quan học chính cũ bị bãi bỏ, việc học ở các xứ phải có sự giám sát của các thanh tra người Pháp. Ở các tỉnh lỵ và huyện lỵ, các trường Tiểu học, trong đó có Tiểu học toàn cấp (27) nằm dưới sự kiểm soát của một Đốc học người Pháp. Trong trường hợp thiếu thanh tra Pháp, người Việt cũng có thể đảm nhận vị trí này.
(Tạp chí Nghiên cứu Lịch sử, Tổ chức quản lý giáo dục ở Việt Nam trong bộ máy chính quyền
thời Pháp thuộc trước năm 1945)
Việc thay đổi tổ chức quản lý giáo dục ở Việt Nam thời Pháp thuộc, theo đoạn trích, phản ánh điều gì?
Trước năm 1918, việc học của các trường bản xứ ở Bắc Kỳ và Trung Kỳ thuộc sự giám sát của các quan học chính: đốc học (tỉnh), giáo thụ (phủ), huấn đạo (huyện). Sau khi Học chính Tổng quy được ban hành, tất cả các chức quan học chính cũ bị bãi bỏ, việc học ở các xứ phải có sự giám sát của các thanh tra người Pháp. Ở các tỉnh lỵ và huyện lỵ, các trường Tiểu học, trong đó có Tiểu học toàn cấp (27) nằm dưới sự kiểm soát của một Đốc học người Pháp. Trong trường hợp thiếu thanh tra Pháp, người Việt cũng có thể đảm nhận vị trí này.
(Tạp chí Nghiên cứu Lịch sử, Tổ chức quản lý giáo dục ở Việt Nam trong bộ máy chính quyền
thời Pháp thuộc trước năm 1945)
Việc thay đổi tổ chức quản lý giáo dục ở Việt Nam thời Pháp thuộc, theo đoạn trích, phản ánh điều gì?
A. Người Việt được trao quyền tự do quản lý giáo dục.
B. Hệ thống giáo dục truyền thống của người Việt được bảo tồn.
C. Người Pháp tăng cường kiểm soát giáo dục tại Việt Nam.
Quảng cáo
Trả lời:
Giải bởi Vietjack
Đáp án C
Hướng dẫn giải
- Theo đoạn trích, trước năm 1918, việc học ở Bắc Kỳ và Trung Kỳ được quản lý bởi các quan học chính người Việt (đốc học, giáo thụ, huấn đạo). Đây là hệ thống giáo dục mang đậm bản sắc truyền thống và được điều hành bởi chính người Việt. Tuy nhiên, khi Học chính Tổng quy được ban hành, các chức quan học chính này bị bãi bỏ hoàn toàn. Thay vào đó, toàn bộ hệ thống giáo dục, từ các trường tiểu học đến tiểu học toàn cấp, nằm dưới sự kiểm soát của các thanh tra người Pháp.
- Điểm nhấn quan trọng ở đây là việc người Pháp nắm quyền giám sát trực tiếp tại các cơ sở giáo dục. Họ đặt các đốc học người Pháp tại các tỉnh lỵ và huyện lỵ để kiểm soát hoạt động của các trường học. Trong trường hợp thiếu thanh tra Pháp, người Việt có thể tạm thời đảm nhận vị trí này, nhưng điều đó không mang ý nghĩa quyền lực thực sự, mà chỉ là biện pháp thay thế.
- Sự thay đổi này phản ánh rõ ràng ý đồ của người Pháp: tăng cường sự kiểm soát, áp đặt văn hóa và hệ tư tưởng Pháp thông qua giáo dục. Điều này cho thấy giáo dục không chỉ là lĩnh vực văn hóa, mà còn là công cụ chính trị của thực dân Pháp để củng cố quyền lực và loại bỏ ảnh hưởng của hệ thống truyền thống Việt Nam.
- Tóm lại, đây là một quá trình chuyển đổi từ hệ thống giáo dục mang tính tự chủ sang hệ thống
chịu sự chi phối hoàn toàn bởi chính quyền thực dân.
Đang tải chế độ Học...
Hot: Giáo án năng lực số, PPT AI khởi động lớp 1-12 (Update 2026) (chỉ từ 150k). Tải ngay
CÂU HỎI HOT CÙNG CHỦ ĐỀ
Câu 1
A. The complete elimination of fossil fuel usage.
B. The significant resources needed for production.
C. The inability to create renewable technology in cities.
Lời giải
Đáp án B
Hướng dẫn giải
Đoạn văn đề cập rằng việc sản xuất các thiết bị năng lượng tái tạo (như pin mặt trời và tuabin gió) đòi hỏi lượng lớn tài nguyên và năng lượng, có thể gây tác động tiêu cực đến môi trường.
Đáp án A, C và D không được nhắc đến hoặc không phù hợp với ngữ cảnh của đoạn văn.
Câu 2
A. Nhân vật trữ tình không còn yêu và muốn từ bỏ tình cảm.
B. Tình yêu không đòi hỏi sự đáp lại mà xuất phát từ sự chân thành.
C. Nhân vật trữ tình thất vọng và mất niềm tin vào tình yêu.
Lời giải
Đáp án B
Hướng dẫn giải
- Trong bài thơ, cụm từ “không hy vọng” nhấn mạnh sự cao thượng của nhân vật trữ tình, người yêu một cách âm thầm, không mưu cầu được đáp lại. Điều này thể hiện một tình yêu sâu sắc và chân thành, vượt qua sự ích kỷ hay mong muốn chiếm hữu. Đó là thông điệp chính mà Pushkin truyền tải qua đoạn thơ này.
- “Không phải tình yêu nào cũng cần được hồi đáp, vì đôi khi yêu là cách để ta học cách chấp nhận và mong hạnh phúc cho người khác, như Pushkin đã thể hiện trong bài thơ 'Tôi yêu em'.”
- Trong cuộc sống, không phải lúc nào tình yêu cũng được đáp lại như mong muốn. Có những người chấp nhận yêu đơn phương, nhưng thay vì cố gắng chiếm hữu, họ chọn cách yêu cao thượng, âm thầm cầu chúc hạnh phúc cho người mình yêu. Điều này thể hiện một khía cạnh đẹp đẽ của tình yêu, vượt qua những ích kỷ cá nhân, một thông điệp rất phù hợp với xã hội hiện đại, nơi nhiều người phải đối diện với tình yêu đơn phương.
Câu 3
A. Đế Minh.
B. Đế Nghi.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 4
A. Lack of consumer interest.
B. Insufficient range of electric vehicles.
C. Availability of a powerful and compact battery.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 5
A. Triều đại nhà Lý, khi đất nước đang ở thời kỳ thịnh vượng.
B. Triều đại nhà Trần, gắn liền với cuộc kháng chiến chống quân Nguyên.
C. Triều đại Tây Sơn, sau khi Nguyễn Huệ qua đời và tình hình chính trị bất ổn.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 6
A. Better.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 7
A. Motivative.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Đăng ký để học cùng Vietjack. Hoàn toàn miễn phí!
Bằng việc đăng ký, bạn đồng ý với Điều khoản sử dụng và Chính sách bảo mật của Vietjack.
Nhắn tin Zalo
Hỏi bài tập