Mandatory volunteering made many members of Maryland high school class of 1997 rumble with indignation. They didn’t like a new requirement that made them take part in the school’s community service program.

     Future seniors, however, probably won’t be as resistant now that the program has been broken in. Some, like John Maloney, already have completed their required hours of approved community service. Brown, the High School sophomore earned his hours in eighth grade by volunteering two nights a week at the Larkin-Chase Nursing and Restorative Center in Bowie. He played shuffleboard, cards, and other games with the senior citizens. He also helped plan parties for them and visited their rooms to keep them company. That experience inspired him to continue volunteering in the community.

     John, 15, has not finished volunteering. Once a week he videotapes animals at the Prince George County animal shelter in Forestville. His footage is shown on the Bowie public access television channel in hopes of finding homes for the animals. “Volunteering is better than just sitting around,” says John, “and I like animals; I don’t want to see them put to sleep.”

     He’s not the only volunteer in his family. His sister, Melissa, an eighth grader, has also completed her hours volunteering at Larkin-Chase. “It is a good idea to have kids go out into the community, but it’s frustrating to have to write essays about the work,” she said. “It makes you feel like you’re doing it for the requirement and not for yourself.” The high school’s service-learning office, run by Beth Ansley, provides information on organizations seeking volunteers so that students will have an easier time fulfilling their hours. “It’s ridiculous that people are opposing the requirements,” said Amy Rouse, who this summer has worked at the Ronald McDonald House and has helped to rebuild a church in Clinton. “So many people won’t do the service unless it’s mandatory,” Rouse said, “but once they start doing it, they’ll really like it and hopefully it will become a part of their lives - like it has become a part of mine.”

What is the main topic of the second paragraph?

Kiến thức về đọc hiểu thông tin được nêu trong bài

Dịch: Theo đoạn ba, điều gì thúc đẩy John Maloney tiếp tục làm tình nguyện tại trại cứu hộ động vật?

A. Yêu cầu phải hoàn thành số giờ phục vụ cộng đồng.

B. Tình yêu của cậu ấy dành cho động vật và muốn ngăn chặn việc chúng bị giết.

C. Cơ hội làm việc với kênh truyền hình công cộng.

D. Cơ hội gặp gỡ những người mới và tạo dựng các mối quan hệ xã hội.

Thông tin: “Volunteering is better than just sitting around,” says John, “and I like animals; I don’t want to see them put to sleep.” (John nói “Làm tình nguyện còn tốt hơn là chỉ ngồi không, và cháu thích động vật; cháu không muốn thấy chúng bị giết”.)

Chọn B.

Kiến thức về đại từ quy chiếu

Dịch: Từ “It” trong đoạn 4 ám chỉ điều gì?

A. làm công việc tình nguyện bắt buộc

B. viết bài thu hoạch về công việc tình nguyện

C. giúp đỡ cộng đồng

D. hoàn thành một yêu cầu bắt buộc

Thông tin: “It is a good idea to have kids go out into the community, but it’s frustrating to have to write essays about the work,” she said. “It makes you feel like you’re doing it for the requirement and not for yourself.” (Cô bé nói “Cho trẻ em ra ngoài cộng đồng là một ý hay, nhưng thật bực bội khi phải viết bài thu hoạch về công việc. Điều đó khiến em cảm thấy như mình đang làm vì buộc phải làm chứ không phải vì chính mình”.)

Kiến thức về đọc hiểu thông tin được nêu trong bài

Dịch: Có thể suy ra điều nào sau đây từ đoạn văn về Melissa?

A. Em ấy tình nguyện giúp đỡ tại trung tâm Larkin-Chase vì điều đó khiến em ấy cảm thấy vui.

B. Em ấy không còn tình nguyện tại trung tâm Larkin-Chase nữa vì em ấy ghét viết bài thu hoạch.

C. Em ấy giúp đỡ tại trung tâm Larkin-Chase vì đó là yêu cầu của khóa học.

D. Em ấy không thích làm tình nguyện ở đó trừ khi bị nhà trường ép buộc.

Thông tin: He’s not the only volunteer in his family. His sister, Melissa, an eighth grader, has also completed her hours volunteering at Larkin-Chase. “It is a good idea to have kids go out into the community, but it’s frustrating to have to write essays about the work,” she said. “It makes you feel like you’re doing it for the requirement and not for yourself.” (Cậu ấy không phải là người duy nhất trong gia đình làm tình nguyện. Em gái cậu ấy, Melissa, học lớp tám, cũng đã hoàn thành số giờ làm tình nguyện tại trung tâm Larkin-Chase. Cô bé nói “Cho trẻ em ra ngoài cộng đồng là một ý hay, nhưng thật bực bội khi phải viết bài thu hoạch về công việc. Điều đó khiến em cảm thấy như mình đang làm vì buộc phải làm chứ không phải vì chính mình”.)

Chọn C.

Kiến thức về đọc hiểu - suy luận thông tin

Dịch: Tác giả có khả năng ủng hộ ý nào sau đây nhất?

A. Loại bỏ yêu cầu bắt buộc phải phục vụ cộng đồng đối với học sinh trung học.

B. Khuyến khích học sinh chỉ làm tình nguyện nếu họ thực sự quan tâm.

C. Duy trì chương trình phục vụ cộng đồng bắt buộc để thấm nhuần ý thức trách nhiệm công dân.

D. Giảm số giờ tình nguyện bắt buộc đối với học sinh.

Thông tin: “It’s ridiculous that people are opposing the requirements,” said Amy Rouse, who this summer has worked at the Ronald McDonald House and has helped to rebuild a church in Clinton. “So many people won’t do the service unless it’s mandatory,” Rouse said, “but once they start doing it, they’ll really like it and hopefully it will become a part of their lives - like it has become a part of mine.” (Amy Rouse, người đã làm việc tại tổ chức từ thiện Ngôi nhà Ronald McDonald vào mùa hè này và đã giúp xây dựng lại một nhà thờ ở Clinton cho biết “Thật nực cười khi mọi người phản đối các yêu cầu”. Rouse nói “Rất nhiều người sẽ không tham gia tình nguyện trừ khi điều đó bắt buộc, nhưng một khi họ bắt đầu tham gia, họ sẽ thực sự thích và hy vọng rằng nó sẽ trở thành một phần trong cuộc sống của họ - giống như nó đã trở thành một phần trong cuộc sống của tôi vậy”.)

→ Tác giả ủng hộ việc tình nguyện bắt buộc.