Đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi dưới đây.

     Điểm lại, khoảng hơn 30 bài viết về trường ca của các nhà nghiên cứu công bố trên các tạp chí, trong các hội thảo, tọa đàm; ví dụ: các buổi tọa đàm và các diễn đàn trao đổi sôi nổi về trường ca trên Tạp chí Văn học, Văn nghệ quân đội vào cuối thập niên bảy mươi, đầu những năm 1980; các cuộc tọa đàm, trao đổi về trường ca đương đại nhân dịp xuất bản các trường ca đầu thế kỷ XXI như nhân dịp ra mắt các trường ca Đổ bóng xuống mặt trời, Trên đường, Ngày đang mở sáng của Trần Anh Thái, Lòng Hải lý của Đỗ Quyên,... Trong gần bốn thập niên qua, có thể ghi nhận những điều được xem là thống nhất trong nhận thức chung của giới nghiên cứu khi mô tả đặc điểm, hay xác định tiêu chí nhận diện trường ca, gồm: 1) là “tác phẩm cỡ lớn”; 2) là hình thức “kết hợp tự sự với trữ tình” (mà trên thực tế, tác phẩm có thể thiên về phía trữ tình hay tự sự); 3) thường có bố kết cấu đa tầng, phức điệu (như âm nhạc giao hưởng) và sử dụng kỹ thuật, chất liệu tổng hợp (kỹ thuật của thơ trữ tình, tự sự, kịch, kể cả tiểu thuyết; độc thoại, xâu chuỗi nhiều chương khúc; sử dụng nhiều thể thơ, loại hình câu thơ,...); 4) đòi hỏi cao về vốn sống, bản lĩnh ở người viết; 5) có nguồn gốc nội địa và ngoại địa, lịch sử khá lâu đời và, không ngừng biến đổi; 6) có thể được phân loại theo nhiều cách, song thường được phân thành hai nhánh chính: trường ca tự sự và trường ca trữ tình…

(Nguyễn Thành Thi, Trường ca hiện đại Việt Nam nhìn từ sự vận động, tương tác thể loại, In trong Tạp chí Nghiên cứu Văn học, Viện Văn học – Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, số 9-2016)

Phong cách ngôn ngữ của đoạn trích là gì?