Câu văn sau của M. Go-rơ-ki được hiểu như thế nào?

Nhà sinh học nghiên cứu con cừu không nhất thiết phải tượng tưởng mình là con cừu, nhưng nhà văn khi miêu tả người keo kiệt thì không thể không tưởng tượng mình là gã keo kiệt...

A. Làm cho các nhân vật được thể hiện sắc nét hơn.

B. Làm cho những hình ảnh trong câu chuyện sinh động và có sức truyền cảm mạnh mẽ.

C. Giúp cho tư tưởng, tình cảm của tác giả được thể hiện rõ ràng, sâu sắc và có sức truyền tải tới người đọc.

D. Giúp cho những ý tưởng của tác giả được trình bày có sức thuyết phục hơn.

A. Miêu tả vẻ đẹp của khu rừng mùa thu.

B. Bộc lộ cảm nhận của tác giả về vẻ đẹp của thiên nhiên mùa thu.

C. Giới thiệu cảnh gặp gỡ giữa Gri-gơ với em bé con ông gác rừng.

D. Kể câu chuyện về cuộc gặp gỡ giữa hai nhân vật.

B. Đoạn văn có sự kết hợp tự sự và biểu cảm.

B. Đoạn văn có sự kết hợp tự sự và biểu cảm.

C. Đoạn văn có sự kết hợp tự sự và miêu tả.

D. Đoạn văn có sự kết hợp tự sự với miêu tả và biểu cảm.

A. Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi! (Xuân Diệu)

B. Xuân ơi xuân, em mới đến dăm năm/ Mà cuộc sống đã tưng bừng ngày hội. (Tố Hữu)

C. Sột soạt gió trêu tà áo biếc/ Trên giàn thiên lí bóng xuân sang. (Hàn Mặc Tử)

D. Sen tàn, cúc lại nở hoa/ Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân. (Nguyễn Du)

A. Khác nhau về đặc điểm.

B. Khác nhau về mục đích.

C. Khác nhau về cách thức.

D. Khác nhau về đối tượng.

A. Chiếc nón làm duyên cho những cô gái Huế.

B. Chiếc nón là vật che nắng che mưa.

C. Chiếc nón làm cơn gió mát những trưa hè.

D. Chiếc nón còn mang trong mình cả những bài thơ.