Quan điểm của tác giả về nhân dạng của con người được thể hiện trong phần (2): ...............................................

Một số lí lẽ, bằng chứng tiêu biểu giúp làm sáng tỏ quan điểm của tác giả:

Lí lẽ: ............................................................................................................................

Bằng chứng: ................................................................................................................

Những phẩm chất cần có của một tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi được đề cập trong phần (3):

Những lí lẽ, bằng chứng trong phần (1) được dùng để phân tích nhân dạng của Quỳnh và thái độ của các nhân vật khác đối với nhân dang ấy:

- Phân tích nhân dạng của Quỳnh:

Lí lẽ: ............................................................................................................................

Bằng chứng: ................................................................................................................

Nhận xét: .....................................................................................................................

- Phân tích thái độ của các nhân vật khác đối với Quỳnh:

Lí lẽ: ............................................................................................................................

Bằng chứng: ................................................................................................................

Đoạn văn nghị luận (khoảng 7 – 9 câu) chia sẻ suy nghĩ về ý kiến: “Không nên biến những nhân vật trong các tác phẩm văn học thiếu nhi trở thành những nhân vật hoàn hảo”.

Các luận điểm chính trong văn bản: ............................................................................

Mối quan hệ giữa các luận điểm chính trong văn bản: ................................................

Suy nghĩ về quan điểm: “phải viết cho trẻ em từ cái nhìn của một người lớn sâu sắc và từng trải”: ......................

Nghệ thuật viết văn nghị luận của tác giả: