READING COMPREHENSION

We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the contrary, both their knowledge and experience are enriched. We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!

Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability. We also value personal qualities and social skills, and we find that mixed-ability teaching contributes to all these aspects of learning.

In our classroom, we work in various ways. The pupils often work in groups; this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.

Sometimes the pupils work in pairs; sometimes the work on individual tasks and assignments, they can do this at their own speed. They also have some formal class teaching when this is appropriate. We encourage our pupils to use the library, and we teach them the skills they need in order to do this effectively. An advanced pupil can do advanced works; it does not matter what age the child is. We expect our pupils to do their best, not their least, and we give them every encouragement to attain this goal.

In the passage, the author’s attidtude towards “mixed-ability teaching” is ______.

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Từ “held back” có nghĩa là _______.

    A. làm duy trì trong cùng một lớp              B. ngăn cản từ việc phát triển

    C. làm tụt lại phía sau trong học tập           D. buộc phải học ở lớp thấp hơn

Đáp án: B

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Tác giả lập luận rằng mối quan tâm chính của giáo viên nên là sự phát triển của ______ học sinh.

    A. khả năng học tập và kỹ năng giao tiếp   B. khả năng trí tuệ

    C. tất cả tính cách                                       D. kỹ năng cá nhân và xã hội

Dẫn chứng: Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability.

Đáp án: C

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Điều nào sau đây KHÔNG được đề cập trong đoạn văn?

    A. Học sinh cũng học cách tham gia các hoạt động giảng dạy

    B. Học sinh cũng học cách phát triển khả năng lý luận của mình

    C. Hoạt động nhóm cung cấp cho học sinh cơ hội học tập để trở thành những người tổ chức có năng lực

    D. Làm việc theo nhóm giúp học sinh có cơ hội được học cách làm việc cùng với người khác

Dẫn chứng: In our classroom, we work in various ways. The pupils often work in groups; this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.

Đáp án: A

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Mục đích của tác giả viết đoạn văn này là _______.

    A. giới thiệu hoạt động theo cặp và nhóm hoạt động trong lớp học

    B. cung cấp lời khuyên về việc sử dụng đúng thư viện trường học

    C. nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giảng dạy trong lớp học chính thức phù hợp

    D. tranh luận để dạy học sinh thông minh và không thông minh trong cùng lớp

Đáp án: D

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Theo đoạn văn, điều nào sau đây không đúng?

    A. Học sinh không thể phát triển theo cách tốt nhất nếu chúng được vào các lớp có khả năng trí tuệ khác nhau.

    B. Phát triển cá nhân học sinh không phải là mục đích của làm việc nhóm.

    C. Không có phương pháp cố định trong việc dạy học sinh phát triển bản thân đầy đủ.

    D. Nó không tốt cho một đứa trẻ sáng dạ khi phát ra rằng nó có kết quả tồi tệ nhất trong một lớp học.

Dẫn chứng: The pupils often work in groups; this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.

Đáp án: B

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Theo đoạn văn, điều nào sau đây là lợi thế của việc dạy học khả năng hỗn hợp?

    A. Một học sinh có thể ở dưới cùng của một lớp học

    B. Học sinh là những cá nhân luôn có cơ hội để làm việc trên con đường của mình

    C. Học sinh có thể bị cản trở phát triển toàn diện

    D. Dạy học chính thức là cách quan trọng để cung cấp cho học sinh những kỹ năng cần thiết như những kỹ năng được sử dụng trong thư viện

Đáp án: B

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Câu nào sau đây có thể tóm tắt ý chính của đoạn văn?

    A. Mục tiêu của giáo dục là tìm hiểu cách dạy các học sinh sáng và không sáng

    B. Các cách giảng dạy khác nhau nên được khuyến khích trong lớp học

    C. Trẻ em sáng tạo được hưởng lợi từ việc giảng dạy khả năng hỗn hợp

    D. Trẻ em, nói chung, phát triển với tốc độ khác nhau

Đáp án: C

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Theo đoạn văn, “phân chia học sinh” _________.

    A. khá chán nản

    B. sẽ giúp học sinh học tốt nhất

    C. là hành động đưa học sinh vào lớp theo khả năng học tập của họ

    D. nhằm mục đích làm phong phú thêm kiến thức và kinh nghiệm của họ

Dẫn chứng: We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!

Đáp án: C

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Theo tác giả, việc giảng dạy khả năng hỗn hợp là thích hợp hơn vì ________.

    A. dạy lớp chính thức là thích hợp

    B. trẻ em có thể học cách làm việc với nhau để giải quyết các vấn đề cá nhân

    C. nó không có bất lợi như trong phân chia học sinh

    D. nó nhằm mục đích phát triển tính cách tổng thể của trẻ

Đáp án: D

Dịch bài đọc:

Chúng ta thấy rằng những đứa trẻ sáng dạ hiếm khi bị hạn chế phát triện bởi việc giảng dạy về khả năng hỗn hợp. Ngược lại, cả kiến thức và kinh nghiệm của chúng đều được làm giàu. Chúng tôi cảm thấy có nhiều nhược điểm trong việc phân loại học sinh. Nó không tính đến thực tế là trẻ em phát triển ở các mức độ khác nhau. Nó có thể có ảnh hưởng xấu đến cả trẻ sáng dạ và không sáng dạ. Sau tất cả, nó có thể được khá khuyến khích để được ở dưới cùng của lớp hàng đầu!

Bên cạnh đó, nó khá không thực tế để phân loại lớp người chỉ theo khả năng trí tuệ của họ. Đây chỉ là một khía cạnh của tính cách tổng thể của họ. Chúng tôi quan tâm để phát triển khả năng của tất cả các học sinh của chúng tôi một cách đầy đủ, không chỉ khả năng học tập của họ. Chúng tôi cũng đánh giá cao phẩm chất cá nhân và kỹ năng xã hội, và chúng tôi thấy rằng việc giảng dạy khả năng hỗn hợp góp phần vào tất cả các khía cạnh học tập này.

Trong lớp học của chúng tôi, chúng tôi làm việc theo nhiều cách khác nhau. Các em học sinh thường làm việc theo nhóm; điều này mang lại cho họ cơ hội để học cách hợp tác, chia sẻ và phát triển các kỹ năng lãnh đạo. Họ cũng học cách đối phó với các vấn đề cá nhân cũng như học cách suy nghĩ, đưa ra quyết định, phân tích và đánh giá, để giao tiếp hiệu quả. Các học sinh học hỏi lẫn nhau cũng như từ các giáo viên.

Đôi khi học sinh làm việc theo cặp; đôi khi công việc về nhiệm vụ và nhiệm vụ cá nhân, họ có thể làm điều này với tốc độ riêng của họ. Họ cũng có một số lớp dạy chính thức khi điều này là thích hợp. Chúng tôi khuyến khích học sinh của chúng tôi sử dụng thư viện, và chúng tôi dạy cho họ những kỹ năng họ cần để làm điều này một cách hiệu quả. Một học sinh giỏi có thể thực hiện các công việc nâng cao; không quan trọng tuổi của đứa trẻ là bao nhiêu. Chúng tôi hy vọng các học sinh của chúng tôi sẽ cố gắng hết mình, không phải ít nhất, và chúng tôi khuyến khích họ đạt được mục tiêu này.