Read the passage and mark A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the questions.

 We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the contrary, both their knowledge and experience are enriched. We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!

 Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability. We also value personal qualities and social skills, and we find that mixed-ability teaching contributes to all these aspects of learning.

 In our classroom, we work in various ways. The pupils often work in groups; this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.

 Sometimes the pupils work in pairs; sometimes the work on individual tasks and assignments, they can do this at their own speed. They also have some formal class teaching when this is appropriate. We encourage our pupils to use the library, and we teach them the skills they need in order to do this effectively. An advanced pupil can do advanced works; it does not matter what age the child is. We expect our pupils to do their best, not their least, and we give them every encouragement to attain this goal.

The phrase "held back" in paragraph 1 means_________.

Đáp án D

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Tác giả cho rằng mối quan tâm hàng đầu của giáo viên là sự phát triển của _________

A. khả năng trí tuệ                                         B. khả năng học tập và kỹ năng giao tiếp

C. kỹ năng cá nhân và kĩ năng xã hội  D. tổng thể cá nhân

Dẫn chứng: Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability. We also value personal qualities and social skills, and we find that mixed-ability teaching contributes to all these aspects of learning.

Đáp án A

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Câu nào dưới đây KHÔNG được đề cập trong đoạn văn?

A. Học sinh cũng học cách tham gia vào các hoạt động giảng dạy

B. Hoạt động theo nhóm giúp học sinh có cơ hội học cách làm việc cùng với người khác

C. Học sinh học để phát triển khả năng suy luận của mình

D. Các hoạt động của nhóm làm cho học sinh có cơ hội học cách trở thành người lãnh đạo có năng lực

Đáp án D

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Mục đích của tác giả là viết bài viết này là ______.

A. đưa ra lời khuyên về việc sử dụng đúng thư viện trường

B. tranh luận để dạy học sinh thông mi nh và không thông minh trong cùng lớp

C. giới thiệu các hoạt động trong lớp và làm việc nhóm

D. nhấn mạnh tầm quan trọng của cách dạy học thích hợp

Đáp án B

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Theo đoạn văn, điều sau đây KHÔNG đúng?

A. Không có phương pháp cố định trong việc dạy học sinh phát triển bản thân

B. Sự phát triển của học sinh theo cá nhân không phải là mục tiêu của làm việc theo nhóm

C. Không tốt cho một đứa trẻ thông minh khi bị cho là kém nhất trong 1 lớp học đa năng

D. Học sinh không thể phát triển theo cách tốt nhất nếu chúng được đưa vào các lớp có phân theo khả năng trí tuệ khác nhau

Dẫn chứng: The pupils often work in groups; this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as

Đáp án B

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Theo đoạn văn, điều nào sau đây là một lợi thế của giảng dạy theo phương pháp đa năng?

A. Một học sinh có thể xếp dưới cùng của một lớp học

B. Học sinh học theo cá nhân có cơ hội tự mình làm việc.

C. Giảng dạy chính thức theo lớp là một cách quan trọng để cung cấp cho học sinh những kỹ năng cần thiết như những kỹ năng được sử dụng trong thư viện.

D. Học sinh có thể bị cản trở bởi sự phát triển toàn diện

Dẫn chứng: Sometimes the pupils work in pairs; sometimes the work on individual tasks and assignments, they can do this at their own speed.

Đáp án A

Giải thích:

Theo đoạn văn, "streaming pupils" ______

A. là việc đưa học sinh vào lớp theo khả năng học tập

B. nhằm mục đích làm giàu cả kiến thức và kĩ năng

C. khá nản lòng

D. sẽ giúp học sinh học tốt nhất

Dẫn chứng: We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the contrary, both their knowledge and experience are enriched. We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!

Đáp án C

Kiến thức: Đọc hiểu

Giải thích:

Theo tác giả, phương pháp giảng dạy đa năng là thích hợp hơn bởi vì _______

A. học sinh có thể học cách làm việc với nhau để giải quyết các vấn đề cá nhân

B. không có bất lợi như trong học sinh học theo kiểu phân mức độ

C. Mục đích của nó là phát triển khả năng tổng thể của trẻ

D. Dạy học chính quy là thích hợp

Dịch bài đọc số 41

Chúng tôi thấy rằng trẻ em thông minh hiếm khi được thụt lùi bởi phương pháp giảng dạy đa năng. Ngược lại, cả kiến thức lẫn kĩ năng của chúng đều tăng. Chúng tôi thấy có rất nhiều bất lợi trong việc xếp loại học sinh. Không tính đến thực tế là trẻ em phát triển ở các mức độ khác nhau. Nó có thể có ảnh hưởng xấu đến cả đứa trẻ thông minh và đứa trẻ kém thông minh. Sau tất cả, có thể khá chán nản khi bị xếp cuối cùng trong 1 lớp giỏi.

Bên cạnh đó, không thực tế khi xếp loại người chỉ theo khả năng trí tuệ của họ. Đây chỉ là một khía cạnh của tính cách tổng thể của họ. Chúng tôi quan tâm đển việc phát triển khả năng của tất cả học sinh của chúng tôi với đầy đủ các phương diện, không chỉ khả năng học tập của họ. Chúng tôi cũng đánh giá phẩm chất cá nhân và các kỹ năng xã hội, và chúng tôi nhận thấy rằng phương pháp giảng dạy đa năng đã đóng góp thành công vào tất cả các khía cạnh của học tập.

Trong lớp học của chúng tôi, chúng tôi làm việc theo nhiều cách khác nhau. Các em học sinh thường làm việc theo nhóm; điều này cho phép các em có cơ hội học cách hợp tác, chia sẻ và phát triển kỹ năng lãnh đạo. Họ cũng học cách đối phó với các vấn đề cá nhân cũng như học cách suy nghĩ, ra quyết định, phân tích và đánh giá để giao tiếp hiệu quả. Học sinh học lẫn nhau cũng như học từ giáo viên.

Đôi khi học sinh làm việc theo cặp; đôi khi làm các nhiệm vụ cá nhân và bài tập, họ có thể làm điều này với tốc độ riêng của họ. Họ cũng có một số lớp học chính quy khi điều nếu thích hợp. Chúng tôi khuyến khích học sinh của chúng tôi sử dụng thư viện, và chúng tôi dạy cho họ những kỹ năng mà họ cần để có thể làm việc này hiệu quả. Một học sinh tiên tiến có thể làm các công việc tiên tiến; nó không quan trọng tuổi của đứa trẻ. Chúng tôi hy vọng học sinh của mình sẽ làm hết sức mình, không phải là cố gắng ít nhất có thể , và chúng tôi cho họ mọi động lực để đạt được mục tiêu này.