Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 44 to 50. 

      There is a strange paradox to the success of the Asian education model. On the one hand, class sizes are huge by Western standards with between 30 and 40 students per class, in countries like Japan and Korea. On the other hand, school children in developed Asian economies rank among the highest in the world for academic achievement in the areas of science and mathematics, especially on standardised tests. Meanwhile, British secondary school students fail to shine in conditions most educational researchers would say are far more likely to help them succeed.

       Classroom management seems to be easier in places like Korea, and perhaps lessons are more effective as a direct consequence. After all, we are only too aware of the decline in discipline standards in our own school: belligerent and disrespectful students appear to be the norm these days. Teachers in Britain seem powerless to control what happens anymore. Surely this situation cannot create a very effective learning environment, so perhaps the number of students is far less relevant than is the manner in which they conduct themselves.

       But there are other factors to consider, too. There is the home environment. The traditional family unit still remains relatively intact in Korea. Few children come from broken homes, so there is a sense of security, safety and trust both at home and at school. In Britain meanwhile, one in every two marriages fails and divorce rates are sky high. Perhaps children struggle to cope with unstable family conditions and their only way to express their frustration is by misbehaving at school.

       But while the Japanese, Korean and Asian models generally do seem to produce excellent results, the statistics don’t tell the whole truth. You see, behind those great maths and science scores, there is a quite remarkable work ethic. Asian students tend to put their education before literally everything else. They do very few extracurricular activities and devote far more time to their studies than their British peers.

         There has been a lot of attention and praise given to these Asian models and their “impressive” statistics of late. And without question, some of this praise is justified, but it seems to be a case of two extremes in operation here. At one end, there is the discipline and unbelievably hard work ethic of the Asian students – success in education before all else. At the other end, British students at times appear careless and extremely undisciplined by comparison, but at least they Do have the free time to enjoy their youth and explore their interests. Is either system better outright? Or is it perhaps about time we stopped comparing and started trying to combine the best bits of both, so that we can finally offer our students a balanced, worthwhile education?

(Source: Proficiency Test For Gifted Students 2024)

What is the main idea of the passage?

Lời giải của GV VietJack

A. a common occurrence (một sự xuất hiện phổ biến)

B. a complex problem (một vấn đề phức tạp)

C. an obvious fact (một sự thật hiển nhiên)

D. an ironic contradiction (một mâu thuẫn mỉa mai, sự nghịch lí, trái ngược)

Giải thích: D

paradox: an ironic contradiction: nghịch lí.

Lời giải của GV VietJack

A. British students have less free time than Asian students. 

(Sinh viên Anh có ít thời gian rảnh hơn sinh viên châu Á.)

B. Asian students focus solely on academics and have little free time. 

(Sinh viên châu Á chỉ tập trung vào học tập và có ít thời gian rảnh.)

C. Asian students prioritize extracurricular activities over studying. 

(Học sinh châu Á ưu tiên hoạt động ngoại khóa hơn là học tập.)

D. British students study much harder than Asian students. 

(Sinh viên Anh học tập chăm chỉ hơn nhiều so với sinh viên châu Á.)

Giải thích: B

Asian students tend to put their education before literally everything else. They do very few extracurricular activities and devote far more time to their studies than their British peers.

Lời giải của GV VietJack

A. British secondary school students often struggle with unstable family conditions. 

(Học sinh trung học Anh thường phải vật lộn với hoàn cảnh gia đình không ổn định.)

B. Asian students prioritize extracurricular activities over academics. 

(Học sinh châu Á ưu tiên các hoạt động ngoại khóa hơn học tập.)

C. Classroom management appears to be easier in Asian countries like Korea. 

(Quản lý lớp học có vẻ dễ dàng hơn ở các nước châu Á như Hàn Quốc.)

D. Asian education models tend to produce excellent results in standardized tests. 

(Các mô hình giáo dục châu Á có xu hướng tạo ra kết quả xuất sắc trong các bài kiểm tra tiêu chuẩn.)

Giải thích: B

Asian students tend to put their education before literally everything else. They do very few extracurricular activities and devote far more time to their studies than their British peers.

Tạm dịch: 

Có một nghịch lý kỳ lạ đối với sự thành công của mô hình giáo dục châu Á. Một mặt, quy mô lớp học rất lớn so với tiêu chuẩn phương Tây với từ 30 đến 40 học sinh mỗi lớp ở các nước như Nhật Bản và Hàn Quốc. Mặt khác, học sinh ở các nền kinh tế phát triển ở châu Á được xếp hạng cao nhất thế giới về thành tích học tập trong lĩnh vực khoa học và toán học, đặc biệt là trong các bài kiểm tra tiêu chuẩn. Trong khi đó, học sinh trung học ở Anh không thể tỏa sáng trong những điều kiện mà hầu hết các nhà nghiên cứu giáo dục cho rằng có nhiều khả năng giúp họ thành công hơn.

        Việc quản lý lớp học dường như dễ dàng hơn ở những nơi như Hàn Quốc và có lẽ các bài học là kết quả trực tiếp hiệu quả hơn. Suy cho cùng, chúng ta cũng nhận thức quá rõ về sự suy giảm các tiêu chuẩn kỷ luật ở trường học của mình: ngày nay những học sinh hiếu chiến và thiếu tôn trọng dường như đã trở thành bình thường. Giáo viên ở Anh dường như bất lực trong việc kiểm soát những gì xảy ra nữa. Chắc chắn tình trạng này không thể tạo ra một môi trường học tập hiệu quả, vì vậy có lẽ số lượng học sinh ít phù hợp hơn nhiều so với cách họ tiến hành.

        Nhưng cũng có những yếu tố khác cần xem xét. Có môi trường gia đình. Đơn vị gia đình truyền thống vẫn còn tương đối nguyên vẹn ở Hàn Quốc. Rất ít trẻ em xuất thân từ gia đình tan vỡ nên có cảm giác bảo đảm, an toàn và tin cậy cả ở nhà và ở trường. Trong khi đó ở Anh, cứ hai cuộc hôn nhân thì có một cuộc hôn nhân thất bại và tỷ lệ ly hôn rất cao. Có lẽ trẻ em phải vật lộn để đương đầu với hoàn cảnh gia đình không ổn định và cách duy nhất để chúng thể hiện sự thất vọng là cư xử không đúng mực ở trường.

        Nhưng trong khi các người mẫu Nhật Bản, Hàn Quốc và châu Á nhìn chung có vẻ đạt được kết quả xuất sắc thì số liệu thống kê lại không nói lên toàn bộ sự thật. Bạn thấy đấy, đằng sau những điểm số tuyệt vời về môn toán và khoa học đó là một tinh thần làm việc khá đáng chú ý. Sinh viên châu Á có xu hướng đặt việc học lên trước mọi thứ khác. Họ tham gia rất ít hoạt động ngoại khóa và dành nhiều thời gian cho việc học hơn so với các bạn cùng trang lứa ở Anh.

          Đã có rất nhiều sự chú ý và khen ngợi dành cho những người mẫu châu Á này cùng những thống kê “ấn tượng” của họ thời gian gần đây. Và không nghi ngờ gì nữa, một số lời khen ngợi này là hợp lý, nhưng có vẻ như đây là một trường hợp có hai thái cực đang diễn ra ở đây. Cuối cùng là tính kỷ luật và tinh thần làm việc chăm chỉ đến khó tin của sinh viên châu Á – thành công trong học tập là trên hết. Ở phía bên kia, sinh viên Anh đôi khi tỏ ra bất cẩn và cực kỳ vô kỷ luật khi so sánh, nhưng ít nhất họ cũng có thời gian rảnh để tận hưởng tuổi trẻ và khám phá sở thích của mình. Là một trong hai hệ thống hoàn toàn tốt hơn? Hay có lẽ đã đến lúc chúng ta ngừng so sánh và bắt đầu cố gắng kết hợp những điểm tốt nhất của cả hai để cuối cùng có thể mang đến cho học sinh của mình một nền giáo dục cân bằng và xứng đáng?