Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 41 to 47. 

        Although achieving good grades is significant and should be a goal for every student, they do not always reflect a student's level of intelligence accurately. Instead of solely focusing on grades, students should prioritize understanding and retaining the material they are learning, thereby gaining genuine knowledge.

       David Thomas, a principal lecturer at ASU, said there are varying theories about intelligence. One of them is the entity theory of intelligence, which describes intelligence as being stable throughout someone’s life. Thomas said there are also people who think just the opposite, and that a person can become more intelligent throughout their life. While there are varying theories on what intelligence is and whether it can improve, you can gain knowledge throughout the course of your life. This principle should be the focus of education, not a person’s grades.

        Every student at ASU is preparing for a career and learning the necessary skills to do well in their desired industry. Getting an “A” on a test will not mean anything if you cannot apply the material you learned to real-life situations. Just because someone gets an “A” in a class or is in Barrett, the Honors College, it doesn’t define intelligence. Similarly, someone who gets a “D” in a class is not necessarily unintelligent, as there are other factors that play into grades. Take Bill Gates for example, a very wealthy and successful man who dropped out of Harvard University two years into his degree and later became the co-founder of Microsoft. He is intelligent, and yet he did not have a college degree when he started his company. 

        Additionally, Thomas said motivation plays a big part in a person’s grades. A student with mastery-oriented motivation approaches a class with curiosity and an interest in the subject, whereas a student with performance-orientated motivation does so solely from a grade standpoint. If people spent the same amount of time working to ensure they retain important information as they did pulling all-nighters to cram for finals, they could become be more intelligent. Students should focus on developing their critical thinking and problem-solving skills rather than simply memorizing information for a test.

        A transcript only shows a student’s motivation, dedication and work ethic - not their personality, humor,

work or life experiences. While grades still matter, we need to stop weighing our intelligence through grades and instead recognize that intelligence comes in all forms.

(Adapted from 10 practice tests for GCSE exam)

Which best serves as the title for the passage?

A. theories (lý thuyết) B. grades (điểm)

C. skills (kỹ năng) D. situations (tình huống)

Giải thích: A

David Thomas, a principal lecturer at ASU, said there are varying theories about intelligence. One of them is the entity theory of intelligence, which describes intelligence as being stable throughout someone’s life.

Tạm dịch: 

David Thomas, giảng viên chính tại ASU, cho biết có nhiều lý thuyết khác nhau về trí thông minh. Một trong số đó là lý thuyết thực thể về trí thông minh, trong đó mô tả trí thông minh là ổn định trong suốt cuộc đời của một ai đó.  

A. Students’ present state can override their intellect as emotions have tendency to take over reasoning. (Trạng thái hiện tại của học sinh có thể lấn át lý trí vì cảm xúc có xu hướng lấn át lý trí.)

B. There are many distinctive views concerning the nature of intelligence. 

(Có nhiều quan điểm khác biệt liên quan đến bản chất của trí thông minh.)

C. Many theories suggest that human intellect is a dynamic and changing variable 

(Nhiều lý thuyết cho rằng trí tuệ con người là một biến số năng động và luôn thay đổi)

D. One theory concludes that intelligence is a constant throughout one’s life. 

(Một lý thuyết kết luận rằng trí thông minh là một hằng số trong suốt cuộc đời của một người.)

Giải thích: A

One of them is the entity theory of intelligence, which describes intelligence as being stable throughout someone’s life. Thomas said there are also people who think just the opposite, and that a person can become more intelligent throughout their life. While there are varying theories on what intelligence is and whether it can improve, you can gain knowledge throughout the course of your life.

Tạm dịch: 

Một trong số đó là lý thuyết thực thể về trí thông minh, trong đó mô tả trí thông minh là ổn định trong suốt cuộc đời của một ai đó. Thomas cho biết cũng có những người nghĩ ngược lại và cho rằng một người có thể trở nên thông minh hơn trong suốt cuộc đời của họ. Mặc dù có nhiều lý thuyết khác nhau về trí thông minh là gì và liệu nó có thể cải thiện hay không, nhưng bạn có thể thu thập kiến thức trong suốt cuộc đời mình. 

According to paragraph 3, why does the author tell the story of Bill Gates dropping out of college?

A. To illustrate that grades and certificates does not always translate into a person’s future potential. 

(Để minh họa rằng điểm số và chứng chỉ không phải lúc nào cũng ảnh hưởng đến tiềm năng tương lai của một người.)

B. To testify the brilliance and innovation of Microsoft’s co-founder against the hardship. 

(Để minh chứng cho sự sáng tạo và đổi mới của người đồng sáng lập Microsoft trước khó khăn.)

C. To imply that a Harvard’s drop-out is not the same as a normal or local university’s drop-out. 

(Để ngụ ý rằng việc bỏ học ở Harvard không giống như việc bỏ học ở một trường đại học bình thường hoặc ở địa phương.)

D. To encourage graduates to work and experience life first before going to college. 

(Khuyến khích sinh viên tốt nghiệp đi làm và trải nghiệm cuộc sống trước khi vào đại học.)

Giải thích: A

Take Bill Gates for example, a very wealthy and successful man who dropped out of Harvard University two years into his degree and later became the co-founder of Microsoft. He is intelligent, and yet he did not have a college degree when he started his company.

Tạm dịch: 

Lấy Bill Gates làm ví dụ, một người đàn ông rất giàu có và thành đạt đã bỏ học tại Đại học Harvard hai năm để lấy bằng và sau đó trở thành người đồng sáng lập Microsoft. Anh ấy thông minh nhưng lại không có bằng đại học khi thành lập công ty.

A. honor (danh dự) B. criteria (tiêu chí)

C. conduct (đạo đức) D. law (luật)

Giải thích: C

ethic= conduct: đạo đức.

A transcript only shows a student’s motivation, dedication and work ethic - not their personality, humor,

work or life experiences.

Tạm dịch: 

Bảng điểm chỉ thể hiện động lực, sự cống hiến và đạo đức làm việc của học sinh chứ không phải tính cách, sự hài hước, kinh nghiệm làm việc hoặc cuộc sống.  

A. The relevance of intelligence for school grades has changed over time. 

(Tầm quan trọng của trí thông minh đối với các lớp học đã thay đổi theo thời gian.)

B. The biggest misconception about marks and intelligence is that they are equivalent to each other. 

(Quan niệm sai lầm lớn nhất về điểm số và trí thông minh là chúng tương đương với nhau.)

C. Intelligence is considered as the strongest predictor of scholastic achievement. 

(Trí thông minh được coi là yếu tố dự báo mạnh mẽ nhất về thành tích học tập.)

D. Falling grades can be a result of laziness rather than academic capability. 

(Điểm tụt có thể là kết quả của sự lười biếng hơn là khả năng học tập.)

Giải thích: B

A transcript only shows a student’s motivation, dedication and work ethic - not their personality, humor, work or life experiences. While grades still matter, we need to stop weighing our intelligence through grades and instead recognize that intelligence comes in all forms.