While good grades are important and should be something every student strives for, they do not necessarily correlate with a student’s intelligence. Students should worry less about their grades and instead care more about retaining the content they are learning and gaining actual knowledge.

David Thomas, a principal lecturer at ASU, said there are varying theories about intelligence. One of them is the entity theory of intelligence, which describes intelligence as being stable throughout someone’s life. Thomas said there are also people who think just the opposite, and that a person can become more intelligent throughout their life. While there are varying theories on what intelligence is and whether it can improve, you can gain knowledge throughout the course of your life. This principle should be the focus of education, not a person’s grades.

Every student at ASU is preparing for a career and learning the necessary skills to do well in their desired industry. Getting an “A” on a test will not mean anything if you cannot apply the material you learned to real-life situations. Just because someone gets an “A” in a class or is in Barrett, the Honors College, it doesn’t define intelligence. Similarly, someone who gets a “D” in a class is not necessarily unintelligent, as there are other factors that play into grades. Take Bill Gates for example, a very wealthy and successful man who dropped out of Harvard University two years into his degree and later became the co-founder of Microsoft. He is intelligent, and yet he did not have a college degree when he started his company.

Additionally, Thomas said motivation plays a big part in a person’s grades. A student with mastery-oriented motivation approaches a class with curiosity and an interest in the subject, whereas a student with performance-orientated motivation does so solely from a grade standpoint. If people spent the same amount of time working to ensure they retain important information as they did pulling all-nighters to cram for finals, they could become be more intelligent. Students should focus on developing their critical thinking and problem-solving skills rather than simply memorizing information for a test.

A transcript only shows a student’s motivation, dedication and work ethic — not their personality, humor, work or life experiences. While grades still matter, we need to stop weighing our intelligence through grades and instead recognize that intelligence comes in all forms.

Which best serves as the title for the passage?

Đáp án B

Từ “strives” trong đoạn 1 có thể được thay thế bằng __________ .
A. phát triển, lớn lên
B. chiến đấu, đấu tranh
C. quan tâm
D. ước mơ
Từ đồng nghĩa: strive (cố gắng, phấn đấu, đấu tranh) = fight

Đáp án C

Theo đoạn 2, cái gì không được đề cập về các lý thuyết khác nhau về trí thông minh?
A. Nhiều học thuyết cho rằng trí thông minh của con người luôn không ngừng thay đổi
B. Một giả thuyết kết luận rằng trí thông minh giữ nguyên suốt một cuộc đời của con người
C. Trạng thái hiện tại của học sinh có thể quan trọng hơn trí thông minh bởi vì trạng thái có xu hướng vượt lên trên luận điểm
D. Có rất nhiều quan điểm khác biệt liên quan đến bản chất của trí thông minh
… there are varying theories about intelligence. One of them is the entity theory of intelligence, which describes intelligence as being stable throughout someone’s life. Thomas said that there are also people who think just the opposite, and that a person can become more intelligent throughout their life.

(… có rất nhiều lý thuyết khác nhau về trí thông minh. Một trong số chúng là một lý thuyết riêng biệt về trí thông minh, cái mà miêu tả trí thông minh như là sẽ giữ nguyên trong suốt cuộc đời con người. Thomas nói rằng cũng có một số người nghĩ điều ngược lại, đó là một con người có thể trở nên thông minh hơn trong suốt cuộc đời).

Đáp án C

Từ “them” trong đoạn 2 ám chỉ cái gì?
A. vị trí, trạng thái
B. điểm số
C. lý thuyết
D. kĩ năng
… there are varying theories about intelligence. One of them is the entity theory of intelligence, which describes intelligence as being stable throughout someone’s life.

(… có rất nhiều lý thuyết khác nhau về trí thông minh. Một trong số chúng là một lý thuyết riêng biệt về trí thông minh, cái mà miêu tả trí thông minh như là sẽ giữ nguyên trong suốt cuộc đời con người).

Đáp án D

Theo đoạn 3, tại sao tác giả đề cập đến câu chuyện Bill Gates bỏ học đại học?
A. Để chỉ ra rằng những người bỏ học Harvard thì không giống với những người bỏ học ở các ngôi trường bình thường
B. Để chứng tỏ rằng trí thông minh và sự cải tiến của người đồng sáng lập Microsoft chống lại những khó khăn
C. Để khuyến khích những người tốt nghiệp làm việc và trải nghiệm cuộc sống trước khi vào đại học
D. Để giải thích rằng điểm số và chứng nhận sẽ không luôn luôn biến đổi thành tiềm năng trong tương lai của một con người
Take Bill Gates for example, a very wealthy and successful man who dropped out of Harvard University two years into his degree and later became the co-founder of Microsoft. He is intelligent, and yet he did not have a college degree when he started his company.

(Lấy Bill Gates làm ví dụ, một người đàn ông giàu có và thành đạt đã bỏ học đại học Harvard sau hai năm học tập và sau đó trở thành người đồng sáng lập Microsoft. Ông ấy rất thông minh, nhưng ông ấy không hề có bằng đại học khi ông ấy bắt đầu công ty của mình).

Đáp án B

Theo đoạn văn, câu nào sau đây đúng?
A. David Thomas tin rằng sự nhiệt tình khẳng định một vị trí nhỏ trong hiệu suất làm việc B. Cái chúng ta đạt được và giữ lại mang nhiều giá trị hơn kết quả cuối cùng
C. Những khoá học ở những trình độ khắc nghiệt và chiều sâu khác nhau có thể thách thức từng cá nhân học sinh
D. Những học sinh có khuynh hướng thiên về sự thành thạo thể hiện sự ít tò mò trong môn học hơn là những học sinh thiên về điểm số
Căn cứ vào thông tin đoạn 1
Students should worry less about their grades and instead care more about retaining the content they are learning and gaining actual knowledge.

(Học sinh nên ít lo lắng về điểm số và thay vào đó quan tâm hơn về việc giữ lại những nội dung họ đang học và đạt được kiến thức thật sự).

Đáp án A

Từ “ethic” trong đoạn 5 có thể thay thế bằng __________ .
A. tư cách đạo đức
B. vinh dự, danh dự
C. luật
D. tiêu chuẩn
Từ đồng nghĩa: ethic (đạo đức, luân thường đạo lý) = conduct

Đáp án A

Điều nào sau đây có thể suy ra từ đoạn văn?
A. Sự hiểu lầm lớn nhất về điểm số và trí thông minh là chúng tương đương với nhau
B. Điểm thấp có thể là kết quả của sự lười biếng thay vì khả năng học tập
C. Sự liên quan của trí thông minh đối với điểm số ở trường đã thay đổi qua thời gian
D. Trí thông minh được xem sự dự đoán mạnh mẽ nhất của những thành tựu về học tập