Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions.

One of the most important social developments that helped to make possible a shift in thinking about the role of public education was the effect of the baby boom of the 1950's and 1960's on the schools. In the 1920's, but especially in the Depression conditions of the 1930's, the United States experienced a declining birth rate – every thousand women aged fifteen to forty-four gave birth to about 118 live children in 1920, 89.2 in 1930, 75.8 in 1936, and 80 in 1940. With the growing prosperity brought on by the Second World War and the economic boom that followed it, young people married and established households earlier and began to raise larger families than had their predecessors during the Depression. Birth rates rose to 102 per thousand in 1946, 106.2 in 1950, and 118 in 1955. Although economics was probably the most important determinant, it is not the only explanation for the baby boom. The increased value placed on the idea of the family also helps to explain this rise in birth rates. The baby boomers began streaming into the first grade by the mid-1940's and became a flood by 1950. The public school system suddenly found itself overtaxed. While the number of schoolchildren rose because of wartime and postwar conditions, these same conditions made the schools even less prepared to cope with the flood. The wartime economy meant that few new schools were built between 1940 and 1945. Moreover, during the war and in the boom times that followed large numbers of teachers left their profession for better-paying jobs elsewhere in the economy.

 

Therefore, in the 1950's and 1960's, the baby boom hit an antiquated and inadequate school system. Consequently, the "custodial rhetoric" of the 1930's and early 1940's no longer made sense; that is, keeping youths aged sixteen and older out of the labor market by keeping them in school could no longer be a high priority for an institution unable to find space and staff to teach younger children aged five to sixteen. With the baby boom, the focus of educators and of laymen interested in education inevitably turned toward the lower grades and back to basic academic skills and discipline. The system no longer had much interest in offering nontraditional, new, and extra services to older youths.

What does the passage mainly discuss?

Đáp án B

Từ “it” trong đoạn 1 đề cập đến _________.

A. sự bùng nổ kinh tế

B. Chiến tranh Thế giới Thứ 2

C. những năm 1930

D. Hoa Kì

Thông tin ở câu: “With the growing prosperity brought on by the Second World War and the economic boom that followed it, young people married and established households earlier and began to raise larger families than had their predecessors during the Depression.” (Với sự thịnh vượng ngày càng gia tăng do Chiến tranh Thế giới Thứ hai và sự bùng nổ về kinh tế theo sau nó, những người trẻ kết hôn và thành lập các hộ gia đình sớm hơn và bắt đầu xây dựng các gia đình lớn hơn so với những người đi trước trong thời kỳ Đại Suy Thoái.) => Từ nghãi của câu suy ra it thay thế cho the Second World War ở phía trước.

Đáp án C

Từ "overtaxed" trong đoạn 1 là gần nghĩa nhất với _________.

A. changed too much: thay đổi quá nhiều

B. plentifully supplied: được cung cấp đầy đủ

C. heavily burdened: chịu gánh nặng lớn

D. well prepared: được chuẩn bị tốt

Thông tin ở câu: “The public school system suddenly found itself overtaxed.” (Hệ thống trường công lập bỗng nhiên bị đòi hỏi quá nhiều.)

=> overtaxed ở đây nghĩa là bị đòi hỏi quá nhiều => từ gần nghĩa nhất trong trường hợp này là heavily burdened.

Đáp án D

Trường công lập những năm 1950 và 1960 đã phải đối mặt với tất cả các vấn đề sau trừ _________.

A. một số lượng không đủ các tòa nhà trong trường học

B. các điều kiện vật chất lỗi thời

C. thiếu giáo viên

D. số lượng học sinh giảm

Thông tin ở đoạn: “While the number of schoolchildren rose because of wartime and postwar conditions, these same conditions made the schools even less prepared to cope with the flood.” (Mặc dù số lượng học sinh tăng vì điều kiện trong thời kỳ chiến tranh và thời kỳ hậu chiến, nhưng những điều kiện tương tự khiến cho các trường học thậm chí chưa chuẩn bị sẵn sàng để đối phó với trận lũ đó.) => Trường công lập đối mặt với vấn đề về điều kiện vật chất do số lượng học sinh tăng lên => Đáp án B đúng, đáp án D sai.

“The wartime economy meant that few new schools were built between 1940 and 1945.”

(Nền kinh tế chiến tranh có nghĩa là có ít trường học mới được xây dựng từ năm 1940 đến năm 1945.) => Không đủ trường học => Đáp án A đúng.

“Moreover, during the war and in the boom times that followed large numbers of teachers left their profession for better-paying jobs elsewhere in the economy.” (Hơn nữa, trong chiến tranh và trong thời kỳ bùng nổ theo sau nó, một số lượng lớn giáo viên đã rời khỏi nghề để kiếm việc làm tốt hơn ở những nơi khác trong nền kinh tế.) => Đáp án C đúng

Đáp án C

Theo đoạn văn này, tại sao các giáo viên bỏ nghề giảng dạy sau khi chiến tranh nổ ra?

A. các vị trí dạy học khan hiếm.

B. họ không bằng lòng với chương trình giảng dạy.

C. các công việc khác cho mức lương cao hơn.

D. họ cần được đào tạo lại.

Thông tin ở câu: “Moreover, during the war and in the boom times that followed large numbers of teachers left their profession for better-paying jobs elsewhere in the economy.” (Hơn nữa, trong chiến tranh và trong thời kỳ bùng nổ theo sau nó, một số lượng lớn giáo viên đã rời khỏi nghề để kiếm việc làm tốt hơn ở những nơi khác trong nền kinh tế.)

Đáp án A

Từ "inevitably" trong đoạn 2 có nghĩa gần nhất với _________.

A. unavoidably (adv): không thể tránh

B. impartially (adv): công bằng

C. irrationally (adv): vô lý

D. unwillingly (adv): miễn cưỡng

inevitably (adv): không thể tránh, chắc chắn xảy ra = unavoidably (adv)

Đáp án D

Dòng nào sau đây mô tả đúng nhất về kết cấu của đoạn văn này?

A. Đoạn thứ hai cung cấp một lí do hư cấu để minh họa một vấn đề được trình bày trong đoạn đầu tiên.

B. Đoạn thứ hai lập luận chống lại một quan điểm được đưa ra trong đoạn đầu tiên.

C. Đoạn thứ hai giới thiệu một vấn đề không đề cập đến trong đoạn đầu tiên.

D. Đoạn thứ hai trình bày tác động của các tình huống được mô tả trong đoạn đầu.

Ta có thể thấy nội dung đoạn thứ nhất là trình bày về vấn đề bùng nổ trẻ em trong nhứng năm 1950 và 1960 và những vấn đề theo sau nó, đoạn thứ 2 đề cập đến những tác động của những vấn đề trong đoạn đầu