Trong một cuộc trò chuyện trực tuyến, bạn Việt nhận được một câu hỏi có nội dụng khá nhạy cảm từ một người tham gia. Phương án nào sau đây là cách tốt nhất để đối phó với câu hỏi này một cách nhân văn và tôn trọng?

Một trung tâm gia sư muốn thông báo tuyển sinh có nội dung sau đây lên website của trung tâm.

(Ghi chú: Các chữ gạch chân đều có màu xanh dương)

Giáo viên Tin học đã yêu cầu học sinh phát biểu về mã lệnh HTML tương ứng để hiển thị nội dung này lên website. Sau đây là phát biểu của các bạn học sinh:

a. Có thể sử dụng một bảng có cấu trúc như sau để định dạng cấu trúc cho website trên:

b. Đoạn mã lệnh sau cho phép tạo ra bảng có cấu trúc như câu a.

<table>

<tr> <td colspan="2"> {Nội dung ô 1} </td> </tr>

<tr> <td> {Nội dung ô 2} </td> <td> {Nội dung ô 3} </td> </tr>

</table>

c. Dòng đầu tiên của website có thể được đặt trong ô 1 bằng cách dùng đoạn mã lệnh sau:

<td colspan="2" align="center" valign="middle">

<b style="color:grey", THÔNG TIN LỚP TIẾNG ANH IELTS 6.0</b>

</td>

d. Hình ảnh và liên kết “Đặt lịch” có thể đặt trong ô 2 bằng cách sử dụng mã lệnh HTML như sau:

</td>

<img src="tour.jpg"> <br/>

<a href="ie6.vn/detail.html">Đặt lịch</a>

</td>

Việt Nam có nhiều danh lam thắng cảnh được UNESCO công nhận. Một nhóm học sinh muốn làm website bằng tiếng Anh để giới thiệu tới các du khách quốc tế. Tại trang chủ, phần nội dung chính sẽ là một video giới thiệu một số danh lam điển hình trong khoảng 2 phút. Thanh điều hướng gồm có nhiều mục tương ứng với các vùng miền, tại mỗi mục chứa danh sách con gồm các danh lam của các vùng miền tương ứng. Khi chọn một mục con sẽ mở trang web có thông tin chi tiết của danh lam, ảnh nền trang web là ảnh của danh lam đó.

Khi thực hiện xây dựng website, nhóm học sinh sẽ gặp phải một số khó khăn, thuận lợi như sau:

a. Phần mềm tạo website không cho chèn video tại trang chủ của website với thời lượng quá 1 phút.

b. Không thể đưa tên 6 vùng miền tương ứng với 6 mục trong thanh điều hướng tại trang chủ.

c. Nếu có một số trang chưa xây dựng xong thì có thể chỉ đưa ra thông báo “Trang web đang được xây dựng”. Từ trong danh sách con từ thanh điều hướng tại trang chủ vẫn có thể thiết lập liên kết đến các trang web này.

d. Trong cùng một trang web, có thể sử dụng ảnh với kích thước khác nhau, có thể đan xen nhiều bố cục sắp xếp ảnh và chữ khác nhau (ảnh bên phải chữ bên trái hoặc ngược lại, ảnh xếp hàng ngang hoặc hàng dọc theo trang).

Giáo viên yêu cầu học sinh giải bài toán sau bằng ngôn ngữ lập trình Python: Một mật khẩu là một chuỗi kí tự. Mật khẩu được gọi là mạnh nếu có ít nhất một chữ cái thường, ít nhất một chữ cái in hoa, ít nhất một chữ số. Hãy viết chương trình kiểm tra một mật khẩu có phải là mạnh hay không.

Một bạn học sinh đã viết chương trình để giải quyết bài toán trên như sau:

Sau đây là nhận xét của các bạn trong lớp về chương trình trên:

a. Vòng lặp trên dòng 5 cho phép duyệt qua lần lượt từng kí tự trong chuỗi matkhau.

b. Chương trình đã sử dụng kĩ thuật tìm kiếm tuần tự để tìm kiếm và đếm số lượng các kí tự thuộc nhóm tương ứng.

c. Khi chạy chương trình và nhập chuỗi “Fit@!@”, chương trình sẽ hiển thị kết quả là:

Đây KHÔNG là mật khẩu mạnh

d. Cần thay lệnh else trong dòng 8 bởi lệnh sau thì chương trình sẽ đúng:

elif c>='0' and c<='9': chuso += 1

Bình đang thực hiện một bài tập nhóm cùng một số học sinh khác trong lớp. Các bạn đã thực hiện họp trao đổi tại nhà của Bình và thực hiện kết nối máy tính xách tay với ti vi thông minh (được trang bị đầy đủ các chuẩn kết nối) ở nhà Bình để cả nhóm cùng trao đổi dễ dàng hơn.

Sau đây là một số nhận xét về việc kết nối giữa hai thiết bị của các học sinh trong nhóm.

a. Có thể thực hiện kết nối với ti vi thông minh mà không cần dùng dây kết nối.

b. Có thể thực hiện kết nối thông qua cổng USB trên ti vi thông minh.

c. Sau khi kết nối, âm thanh trên máy tính sẽ chỉ có thể phát ra từ ti vi thông minh.

d. Nếu hai thiết bị được kết nối thông qua Wi-fi từ Access Point, hình ảnh chiếu ở trên màn hình máy tính sẽ có hiện tượng đứng hình nếu tốc độ Wi-fi chậm.

Giáo viên dạy môn Toán muốn đưa thông tin về bài giảng dãy số Fibonacci lên website để giúp học sinh có thể đọc thêm ở nhà với nội dung như sau:

Công thức truy hồi của dãy Fibonacci là: c. Để hiển thị đoạn văn bản thứ 3, sử dụng mã lệnh HTML sau:     F⁰ = 1
d. Để hiển thị nội dung dòng cuối, sử dụng đoạn mã lệnh HTML sau:     F_n = F_n-1 + F_n-2 (Khi n > 2) (ảnh 1)" />

Một nhóm học sinh đã giúp cô viết lệnh HTML để mô tả nội dung bài học trên website. Các em đã trao đổi với nhau một số ý kiến như sau:

a. Dùng thẻ <i> hoặc <em> để hiển thị các đoạn văn bản in nghiêng trong đoạn văn bản trên.

b. Đoạn mã lệnh sau cho phép hiển thị đúng định dạng và nội dung của đoạn văn bản thứ 2:

<color style="grey">Công thức truy hồi</color> của dãy Fibonacci là:

c. Để hiển thị đoạn văn bản thứ 3, sử dụng mã lệnh HTML sau:

&nbsp; &nbsp; F⁰ = 1 <br>

d. Để hiển thị nội dung dòng cuối, sử dụng đoạn mã lệnh HTML sau:

&nbsp; &nbsp; F_n = F_n-1 + F_n-2 (Khi n > 2)

Công nghệ nào sau đây cho phép các thiết bị giao tiếp với nhau trong một khoảng cách ngắn hoặc phạm vi hẹp mà không cần dây cáp?

Nhóm học sinh được giao nhiệm vụ dự đoán lưu lượng giao thông trên một tuyến đường trong thành phố của mình để cải thiện kế hoạch giao thông. Các bạn đã thu thập được dữ liệu về lưu lượng xe cộ, điều kiện giao thông và thời tiết hằng ngày trong 3 năm qua.

Sau đây là thảo luận của nhóm học sinh về nhiệm vụ trên:

a. Có thể sử dụng phần mềm Excel trên máy tính để thực hiện được việc phân tích dự báo.

b. Thời tiết không ảnh hưởng đến lưu lượng giao thông.

c. Sử dụng dữ liệu về lưu lượng xe cộ hằng ngày là đủ để dự đoán giao thông.

d. Kĩ thuật học máy không thể áp dụng cho việc dự đoán lưu lượng giao thông.