Read the following passage about bullying and mark the letter A, B, C, or D to indicate the option that best fits each of the following questions from 31 to 40.

    [I] Bullying in schools is a pervasive problem that affects students’ mental and emotional well-being. [II] Defined as repetitive, aggressive behavior intended to harm or dominate, bullying takes various forms, including verbal abuse, physical intimidation, social exclusion, and cyberbullying. [III] Research indicates that victims of bullying often experience anxiety, depression, and academic challenges. This rising issue has sparked concern among educators, parents, and policymakers alike. [IV]

    The consequences of bullying extend beyond individual victims, impacting the school atmosphere as a whole. Classrooms where bullying runs rampant can become tense, which diminishes the learning experience for all students. Moreover, bystanders - students who witness bullying may feel powerless or fear, leading to heightened levels of stress and anxiety. Schools with high rates of bullying report lower overall academic performance, as the focus shifts from learning to coping with a hostile environment.

    To address this issue, many schools are implementing anti-bullying programs, emphasizing empathy, inclusivity, and social skills. These initiatives involve workshops, peer support groups, and teacher training to ensure early detection and intervention. Additionally, some schools are incorporating social-emotional learning (SEL) into their curricula to foster a respectful and supportive community. However, the success of anti-bullying efforts depends largely on consistent enforcement and the active involvement of both teachers and parents. Only through a comprehensive, collaborative approach can schools create a safer environment that supports all students’ growth and development.

    In recent years, public awareness of the effects of bullying has increased, with many advocating for stricter policies and better resources for affected students. Despite progress, challenges remain, as bullying often occurs in subtle or covert forms, making it difficult to detect and tackle effectively.

(Adapted from Global News)

Where in paragraph 1 does the following sentence best fit?

This harmful behavior often creates long-lasting psychological scars that impact victims’ lives as they grow into adulthood.

Kiến thức về thông tin chi tiết

Theo đoạn 1, cái nào sau đây KHÔNG được đề cập đến như một hình thức bắt nạt ở trường?

    A. bắt nạt trên mạng                                                            B. đe dọa đánh đập

    C. quấy rối bằng lời nói                         D. phân biệt đối xử

Thông tin: Defined as repetitive, aggressive behavior intended to harm or dominate, bullying takes various forms, including verbal abuse, physical intimidation, social exclusion, and cyberbullying. (Được định nghĩa là hành vi lặp đi lặp lại mang tính gây hấn nhằm tổn thương hoặc kiểm soát người khác, bạo lực học đường tồn tại dưới nhiều hình thức như lời nói lăng mạ, đe dọa thể chất, cô lập xã hội và bắt nạt trên không gian mạng.)

→ verbal abuse = verbal harassment (C), physical intimidation = physical threats (B), cyberbullying = online bullying (A) → chỉ có D không được nhắc đến.

*intimidation /ɪnˌtɪmɪˈdeɪʃn/ (n) = the act of frightening or threatening sb so that they will do what you want (Oxford): đe dọa để kiểm soát ai đó

*harassment /ˈhærəsmənt/, /həˈræsmənt/ (n) = the act of annoying or worrying sb by putting pressure on them or saying or doing unpleasant things to them (Oxford): quấy rối

*discrimination /dɪˌskrɪmɪˈneɪʃn/ (n) = the practice of treating sb or a particular group in society less fairly than others (Oxford): phân biệt đối xử (vì tuổi tác, chủng tộc, giới tính,...)

Chọn D.

Kiến thức về từ vựng trái nghĩa

Cụm từ ‘runs rampant’ trong đoạn 2 TRÁI NGHĨA với ______.

- run rampant (idiom) = to be very common or to spread very quickly and in a way that is difficult to control (Merriam-Webster): rất phổ biến, lan rộng khó kiểm soát

A. pick up (phr.v): trả lời điện thoại; đưa đón; học tiếng mới; (tình hình) cải thiện;...

B. break out (phr.v): bùng phát (dịch bệnh, chiến tranh,...); trốn thoát khỏi nơi nào đó;...

C. catch on (phr.v): trở nên phổ biến, sành điệu; hiểu cái gì đó

D. die down (phr.v): yếu dần, lắng xuống

Thông tin: Classrooms where bullying runs rampant can become tense, which diminishes the learning experience for all students. (Khi bắt nạt xảy ra thường xuyên, không khí lớp học trở nên căng thẳng, làm gián đoạn việc học của học sinh.)

→ run rampants >< dies down.

Chọn D.

Kiến thức về từ vựng gần nghĩa

Cụm từ ‘hostile environment’ ở đoạn 2 có thể được thay thế bởi ______.

- hostile /ˈhɒstaɪl/ /ˈhɑːstl/ (adj) = difficult or not suitable for living or growing (Cambridge) khắc nghiệt, khó sống, không thuận lợi

A. supportive community: cộng đồng hỗ trợ

B. stressful setting: môi trường căng thẳng

C. inviting space: không gian mời gọi

D. peaceful area: khu vực yên bình

Thông tin: Schools with high rates of bullying report lower overall academic performance, as the focus shifts from learning to coping with a hostile environment. (Các trường có tỷ lệ bắt nạt cao thường ghi nhận thành tích học tập giảm sút do các em học sinh không thể chú tâm vào việc học mà lo đối phó với môi trường thù địch.)

→ hostile environment = stressful setting

Chọn B.

Kiến thức về từ quy chiếu

Từ ‘their’ trong đoạn 3 đề cập đến ______.

    A. các trường học   B. các sáng kiến      C. các giáo viên      D. các kỹ năng

Thông tin: Additionally, some schools are incorporating social-emotional learning (SEL) into their curricula to foster a respectful and supportive community. (Ngoài ra, một số trường còn lồng ghép giáo dục cảm xúc - xã hội (SEL) vào chương trình giảng dạy để xây dựng một cộng đồng học đường tôn trọng và gắn kết.)

→ their = schools.

Chọn A.

Kiến thức về ý chính của đoạn

Câu nào sau đây tóm tắt tốt nhất đoạn 3 ?

A. Các trường học đang khuyến khích bắt nạt để dạy học sinh cách đối phó với thử thách.

B. Các chương trình chống bắt nạt tập trung vào việc tạo ra môi trường hỗ trợ và phát triển kỹ năng xã hội.

C. Hiệu quả chống bắt nạt của các chương trình học tập cảm xúc xã hội (SEL) bị giới hạn.

D. Giáo viên hoàn toàn chịu trách nhiệm thực hiện các sáng kiến chống bắt nạt.

Thông tin: To address this issue, many schools are implementing anti-bullying programs, emphasizing empathy, inclusivity, and social skills. These initiatives involve workshops, peer support groups, and teacher training to ensure early detection and intervention. (Để giải quyết vấn đề này, nhiều trường học đã triển khai các chương trình chống bạo lực học đường, chú trọng vào sự đồng cảm, hòa nhập và các kỹ năng xã hội. Những sáng kiến này bao gồm tổ chức các buổi hội thảo, thành lập nhóm hỗ trợ bạn bè và đào tạo giáo viên nhằm phát hiện từ sớm và can thiệp kịp thời.)

→ Đoạn 3 nói về trọng tâm của các chương trình chống bắt nạt.

Chọn B.

Kiến thức về paraphrasing

Câu nào sau đây diễn đạt lại gần đúng nhất câu gạch chân trong đoạn 4 ?

*Câu gạch chân: In recent years, public awareness of the effects of bullying has increased, with many advocating for stricter policies and better resources for affected students. (Những năm gần đây, nhận thức của công chúng về hậu quả của bạo lực học đường ngày càng gia tăng, thúc đẩy nhiều lời kêu gọi thắt chặt chính sách và cung cấp thêm nguồn lực hỗ trợ các học sinh bị ảnh hưởng.)

A. Mặc dù nhận thức về bắt nạt đã giảm, nhưng có ít chính sách hơn để giải quyết vấn đề.

→ Đi ngược lại ý câu gốc nói về việc nhận thức tăng lên, không phải giảm.

B. Nhận thức của công chúng tăng lên đã dẫn đến những yêu cầu về các chính sách nghiêm ngặt hơn và hỗ trợ tốt hơn cho những học sinh bị ảnh hưởng bởi bắt nạt.

→ Diễn giải lại đúng với câu gốc.

C. Nhiều người phản đối các chính sách chống bắt nạt vì tin rằng vấn đề này ít ảnh hưởng đến học sinh.

→ Đi ngược lại ý câu gốc nói về việc các chính sách được ủng hộ, không phải phản đối.

D. Bản chất tinh vi của bắt nạt khiến vấn đề này dễ dàng phát hiện và ngăn chặn hiệu quả. → Bản thân câu này đã mâu thuẫn, vấn đề phức tạp mà lại dễ phát hiện và xử lý.

Chọn B.

Kiến thức về thông tin true/not true

Câu nào sau đây là ĐÚNG theo bài văn?

A. Những học sinh chứng kiến bắt nạt thường cảm thấy được tiếp thêm sức mạnh để can thiệp khi các hành vi này diễn ra.

B. Nhiều trường học không nhận thức được tác động của bắt nạt lên hiệu suất học tập.

C. Xác định và giải quyết bắt nạt từ sớm là mục tiêu của các chương trình chống bắt nạt.

D. Hiệu quả của các nỗ lực chống bắt nạt phụ thuộc vào sự tham gia tích cực của chính các học sinh bắt nạt.

Thông tin:

- Moreover, bystanders - students who witness bullying may feel powerless or fear, leading to heightened levels of stress and anxiety. (Thêm vào đó, những học sinh ngoài cuộc chứng kiến hành vi bạo lực có thể cảm thấy bất lực hoặc lo sợ, từ đó ngày càng căng thẳng và lo âu.) → A sai.

- Schools with high rates of bullying report lower overall academic performance, as the focus shifts from learning to coping with a hostile environment. (Các trường có tỷ lệ bắt nạt cao thường ghi nhận thành tích học tập giảm sút do các em học sinh không thể chú tâm vào việc học mà lo đối phó với môi trường thù địch.) → Các trường học đã nhận thấy tác động tiêu cực của bắt nạt lên thành tích học tập và báo cáo điều này → B sai.

- To address this issue, many schools are implementing anti-bullying programs, emphasizing empathy, inclusivity, and social skills. These initiatives involve workshops, peer support groups, and teacher training to ensure early detection and intervention. (Để giải quyết vấn đề này, nhiều trường học đã triển khai các chương trình chống bạo lực học đường, chú trọng vào sự đồng cảm, hòa nhập và các kỹ năng xã hội. Những sáng kiến này bao gồm tổ chức các buổi hội thảo, thành lập nhóm hỗ trợ bạn bè và đào tạo giáo viên nhằm phát hiện từ sớm và can thiệp kịp thời.)

→ ‘ensure early detection and intervention’ = ‘identify and address early’ → C đúng.

- ...the success of anti-bullying efforts depends largely on consistent enforcement and the active involvement of both teachers and parents. (...sự thành công của các biện pháp này phụ thuộc lớn vào việc thực thi nhất quán và sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh.) → Các nỗ lực trên nhấn mạnh sự can thiệp từ nhà trường và phụ huynh, không nhắc đến sự tham gia của học sinh → D sai.

Chọn C.

Kiến thức về thông tin suy luận

Ý nào sau đây có thể được suy ra từ bài văn?

A. Các chương trình chống bắt nạt không hiệu quả và nên được cho ngừng lại.

B. Tác động của bắt nạt học đường chỉ giới hạn ở các nạn nhân, không có mấy ảnh hưởng đến các học sinh khác.

C. Nhiều trường học không biết đến sự tồn tại của các hình thức bắt nạt tinh vi hơn hoặc ngấm ngầm xảy ra.

D. Một số hình thức bắt nạt khó nhận biết hơn vì chúng kín đáo hoặc diễn ra gián tiếp.

Phân tích:

- Đoạn 3 đưa ra giải pháp cho nạn bắt nạt học đường và nhấn mạnh cần có những giải pháp toàn diện, chung tay để bảo vệ học sinh và tạo môi trường thuận lợi cho sự phát triển của các em (“Only through a comprehensive, collaborative approach can schools create a safer environment that supports all students’ growth and development”) → Như vậy các chương trình chống bắt nạt là bắt buộc phải có → A sai.

- The consequences of bullying extend beyond individual victims, impacting the school atmosphere as a whole. (Tác động của bạo lực học đường không chỉ dừng lại ở nạn nhân mà còn ảnh hưởng đến môi trường học đường nói chung.) → Nội dung đoạn 2 hoàn toàn phản bác lại ý B → B sai.

- Despite progress, challenges remain, as bullying often occurs in subtle or covert forms, making it difficult to detect and tackle effectively. (Mặc dù đã có những bước tiến đáng kể, nhưng vấn nạn này vẫn còn nhiều thách thức, do bạo lực học đường thường diễn ra dưới những hình thức tinh vi, ngấm ngầm và do đó khó phát hiện và xử lý sao cho hiệu quả.)

→ D đúng; C không hợp lý vì ngay câu trên đã cho thấy có sự nhận thức, chứ không phải hoàn toàn mù mờ, về các hình thức bắt nạt phức tạp hơn, vấn đề nằm ở việc chúng khó phát hiện và phân loại hơn, dẫn đến chưa có các phương án phòng tránh và giải quyết hậu quả.

Chọn D.

Kiến thức về ý chính toàn bài

Câu nào sau đây tóm tắt tốt nhất bài văn?

A. Bắt nạt trong trường học tạo ra những thách thức về mặt cảm xúc và học tập, nhấn mạnh sự cần thiết của các chiến lược chống bắt nạt toàn diện và sự hợp tác.

B. Các trường học đang thực hiện các chính sách cho phép bắt nạt để giúp học sinh đối phó với nghịch cảnh.

C. Các chương trình chống bắt nạt chỉ tập trung vào nạn nhân mà bỏ qua các học sinh khác.

D. Giáo viên và học sinh chủ yếu chịu trách nhiệm phát hiện và báo cáo hành vi bắt nạt trong trường học.

Phân tích ý chính từng đoạn:

- Đoạn 1: Những thách thức lớn về mặt cảm xúc mà bắt nạt gây ra.

- Đoạn 2: Những thách thức lớn về mặt học tập mà bắt nạt gây ra.

- Đoạn 3: Các biện pháp chống bắt nạt cần phải toàn diện và có sự hợp tác.

Chọn A.

Dịch bài đọc:

Bạo lực học đường là một vấn đề nan giải tác động nghiêm trọng đến sức khỏe tinh thần và cảm xúc của học sinh. Được định nghĩa là hành vi lặp đi lặp lại mang tính gây hấn nhằm tổn thương hoặc kiểm soát người khác, bạo lực học đường tồn tại dưới nhiều hình thức như lời nói lăng mạ, đe dọa thể chất, cô lập xã hội và bắt nạt trên không gian mạng. Những hành vi này không chỉ gây tổn thương tức thời mà còn để lại vết sẹo tâm lý kéo dài, ảnh hưởng đến cuộc sống của nạn nhân khi các em trưởng thành. Nghiên cứu cho thấy, những học sinh từng là nạn nhân của bạo lực học đường có nguy cơ cao mắc chứng lo âu, trầm cảm và gặp khó khăn trong học tập. Sự gia tăng nạn bạo lực học đường đã làm dấy lên mối lo ngại trong ngành giáo dục, phụ huynh và các nhà hoạch định chính sách.

Tác động của bạo lực học đường không chỉ dừng lại ở nạn nhân mà còn ảnh hưởng đến môi trường học đường nói chung. Khi bắt nạt xảy ra thường xuyên, không khí lớp học trở nên căng thẳng, làm gián đoạn việc học của học sinh. Thêm vào đó, những học sinh ngoài cuộc chứng kiến hành vi bạo lực có thể cảm thấy bất lực hoặc lo sợ, từ đó ngày càng căng thẳng và lo âu. Các trường có tỷ lệ bắt nạt cao thường ghi nhận thành tích học tập giảm sút do các em học sinh không thể chú tâm vào việc học mà lo đối phó với môi trường thù địch.

Để giải quyết vấn đề này, nhiều trường học đã triển khai các chương trình chống bạo lực học đường, chú trọng vào sự đồng cảm, hòa nhập và các kỹ năng xã hội. Những sáng kiến này bao gồm tổ chức các buổi hội thảo, thành lập nhóm hỗ trợ bạn bè và đào tạo giáo viên nhằm phát hiện sớm và can thiệp kịp thời. Ngoài ra, một số trường còn lồng ghép giáo dục cảm xúc – xã hội (SEL) vào chương trình giảng dạy để xây dựng một cộng đồng học đường tôn trọng và gắn kết. Tuy nhiên, hiệu quả của các biện pháp này phụ thuộc lớn vào việc thực thi nhất quán và sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh. Chỉ khi có một chiến lược toàn diện và sự hợp tác từ nhiều phía, nhà trường mới có thể tạo ra một môi trường an toàn, nơi học sinh được phát triển một cách lành mạnh.

Những năm gần đây, nhận thức của công chúng về hậu quả của bạo lực học đường ngày càng gia tăng, thúc đẩy nhiều lời kêu gọi thắt chặt chính sách và cung cấp thêm nguồn lực hỗ trợ các học sinh bị ảnh hưởng. Mặc dù đã có những bước tiến đáng kể, nhưng vấn nạn này vẫn còn nhiều thách thức, do bạo lực học đường thường diễn ra dưới những hình thức tinh vi, ngấm ngầm và do đó khó phát hiện và xử lý sao cho hiệu quả.