Khi chọn vấn đề sức khoẻ ưu tiên cần tư vấn giáo dục sức khỏe người ta thường dựa vào một số tiêu chuẩn sau, ngoại trừ:

A. Quan sát những đồng nghiệp có kinh nghiệm

B. Học theo mô phỏng trách nhiệm

C. Đào tạo gián tiếp

D. Đào tạo dựa trên năng lực

A. Có cơ hội để thực tập những kỹ năng giao tiếp trên thực tế hay thực tập dựa trên các tình huống đóng vai dưới các điều kiện được kiểm soát.

B. Thu thập thông tin thông qua các khóa đào tạo về các công việc sẽ được sử dụng để cải thiện phương pháp đào tạo kỹ năng giao tiếp.

C. Sau khi thực tập cần nhận được thông tin phản hồi của nhân viên, bạn bè và đồng nghiệp.

D. Rút kinh nghiệm cho những lần giao tiếp trước đây.

A. Sau khi thực tập cần nhận được thông tin phản hồi của giáo viên, bạn bè và đồng nghiệp. @

B. Thu thập thông tin thông qua các khóa đào tạo về các kỹ năng sẽ được sử dụng để cải thiện phương pháp đào tạo kỹ năng tập trung.

C. Có cơ hội để thực tập những kỹ năng rèn luyện trên thực tế hay thực tập dựa trên các tinh huống đóng vai dưới các điều kiện được kiểm soát.

D. Rút kinh nghiệm cho những lần giao tiếp đã qua.

A. Tránh trùng lặp chương trình giáo dục sức khỏe với các hoạt động khác

B. Tránh sự phân công chồng chéo cán bộ y tế trong giáo dục sức khỏe

C. Tiết kiệm nhân lực, kinh phí trong giáo dục sức khỏe

D. Cán bộ y tế tranh thủ làm các chương trình y tế khác

A. Thời gian dự kiến,địa điểm tiến hành và các điều kiện phương tiện vật chất

B. Thời gian dự kiến,địa điểm tiến hành

C. Các điều kiện phương tiện vật chất và thời gian dự kiến

D. Vấn đề sức khoẻ đã ưu tiên lựa chọn, các điều kiện phương tiện vật chất và thời gian dự kiến

A. Đối tượng cần giáo dục

B. Mục đích chung của công tác giáo dục sức khỏe

C. Nhu cầu sức khỏe của cộng đồng

D. Vấn đề sức khỏe ưu tiên của cộng đồng

A. Xác định vấn đề sức khoẻ ưu tiên

B. Chọn nhóm đối tượng tiếp nhận hoặc nhóm mục tiêu

C. Lựa chọn nội dung giáo dục sức khỏe phù hợp với mục tiêu và loại đối tượng giáo dục

D. Lựa chọn các phương pháp để chuyển tải nội dung giáo dục sức khỏe