Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:

CẬU BÉ CHĂN CỪU

Một ngày nọ, có một cậu bé chăn cừu buồn rầu ngồi trên sườn núi nhìn những con cừu của mình. Để làm vui vẻ cho mình, cậu hít một hơi thật sâu rồi la lên: “Sói! Sói! Có sói đang đuổi bắt cừu!”.

Dân làng chạy ngay lên núi để giúp cậu bé đuổi chó sói. Nhưng khi họ đến đỉnh núi thì không thấy con chó sói nào hết. Cậu bé nhìn những khuôn mặt đang giận dữ của dân làng và cười.

Người dân liền bảo với cậu bé: “Này cậu bé chăn cừu, đừng hô sói khi không có chó sói.”. Rồi họ tức giận bỏ xuống núi.

Hôm sau, cậu bé lại la toáng lên: “Sói! Sói! Có sói đang đuổi bắt cừu!”. Vì sự vui sướng nghịch ngợm của mình, cậu bé lại thấy người dân chạy lên núi để giúp cậu đánh đuổi sói.

Nhưng khi người dân không thấy chó sói đâu, họ liền nghiêm nghị nói với cậu bé: “Hãy dành bài ca ssangs sợ của cậu cho khi nào có việc xấu thực sự! Đừng hô sói khi không có chó sói!”.

Nhưng cậu bé chỉ nhe răng cười, nhìn họ tức giận xuống núi một lần nữa.

Về sau, cậu bé nhìn thấy một con sói thực sự đang rình mò đàn cừu của cậu. Rất hoảng sợ, cậu bé vắt chân lên chạy, dùng hết sức la toáng lên: “Sói! Sói!”.

Nhưng dân làng nghĩ rằng cậu bé lại lừa họ nên không ai chạy lên núi.

Hoàng hôn xuống, mọi người tự hỏi tại sao không thấy cậu bé và đàn cừu trở về. Họ liền leo lên đồi để tìm cậu bé và họ thấy cậu đang vừa khóc vừa nói: “Thực sự đã có một con sói ở đây! Bầy cừu đã chạy tan tác! Cháu đã hô có sói! Tại sao các bác không tới?”.

Khi trở về làng, một cụ già đã khoác tay lên vai cậu bé và an ủi: “Sáng mai, chúng ta sẽ giúp cháu tìm những con cừu bị mất, không ai tin một kẻ nói dối ngay cả khi họ đang nói thật, cháu ạ!”.

(Ê-dốp, in trong Tuyển tập truyện tranh Ê-dốp – Cậu bé chăn cừu.

Đặng Ngọc Thanh Thảo – An Bình dịch, NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh, 2010)

Xác định thể loại của truyện?

* Yêu cầu về hình thức, kĩ năng: Đảm bảo đoạn văn nghị luận có bố cục mạch lạc, sử dụng linh hoạt các kiểu câu và có sự liên kết chặt chẽ giữa các câu, các ý trong đoạn văn. Có cách diễn đạt trong sáng độc đáo, thể hiện những suy nghĩ, kiến giải mới mẻ về vấn đề nghị luận.
Yêu cầu về kiến thức:
Học sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần giới thiệu được vấn đề cần bàn luận, nêu rõ lí do và quan điểm của bản thân, hệ thống luận điểm chặt chẽ, lập luận thuyết phục, sử dụng dẫn chứng thuyết phục.
Sau đây là một hướng gợi ý:
- Giải thích: Trung thực là luôn nói thật, làm thật, sống thật với bản thân và với mọi người.
- Biểu hiện:
+ Không gian dối trong học tập, thi cử, công việc.
+ Dám nhận lỗi khi làm sai.
+ Giữ lời hứa và tôn trọng sự thật.
- Vai trò:
+ Giúp con người được tin tưởng, tôn trọng.
+ Là nền tảng để xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp.
+ Góp phần làm xã hội trở nên trong sạch, công bằng hơn.
- Phản đề: Phê phán người sống giả dối, lừa gạt, chỉ biết lợi ích cá nhân.
Có sự sáng tạo trong cách viết

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận
- Học sinh biết tạo lập một bài văn nghị luận đảm bảo đủ cấu trúc 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài.
b. Xác định đúng yêu cầu đề bài
Xây dựng môi trường học đường an toàn, thân thiện.
c. Triển khai thành bài văn hoàn chỉnh
- Chia vấn đề nghị luận thành các luận điểm, luận cứ phù hợp, có sức thuyết phục; sử dụng tốt các thao tác lập luận; biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng.
- HS có thể triển khai theo những cách khác nhau, nhưng cần đảm bảo các ý cơ bản sau:
* Mở bài:
- Giới thiệu vấn đề: Thời gian gần đây, nhiều vụ việc bạo lực học đường xuất hiện, gây lo ngại cho xã hội.
- Nêu vấn đề nghị luận: Cần xây dựng môi trường học đường an toàn, thân thiện để học sinh được phát triển toàn diện.
* Thân bài:
- Thực trạng:
+ Một số học sinh bị bắt nạt, đánh nhau, trêu chọc bạn bè hoặc chịu áp lực tinh thần từ bạn cùng lớp.
+ Bạo lực học đường xảy ra ở nhiều nơi, từ trường học đến ngoài giờ học, trên mạng xã hội.
+ Hiện tượng này ảnh hưởng xấu đến học tập, tâm lý và sự phát triển nhân cách của học sinh.
- Nguyên nhân:
+ Thiếu kỹ năng ứng xử, kiểm soát cảm xúc của học sinh.
+ Gia đình, nhà trường chưa quan tâm đầy đủ đến giáo dục nhân cách, giáo dục đạo đức.
+ Một số học sinh bị ảnh hưởng từ môi trường xã hội, trào lưu bạo lực, phim ảnh, mạng xã hội.
- Hậu quả:
+ Học sinh bị tổn thương về thể chất và tinh thần.
+ Gây mất trật tự, ảnh hưởng đến chất lượng học tập và uy tín của nhà trường.
+ Dễ dẫn đến hệ lụy xã hội nghiêm trọng nếu không được ngăn chặn kịp thời.
- Giải pháp – Xây dựng môi trường học đường an toàn, thân thiện:
+ Nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng giải quyết xung đột.
+ Thầy cô và phụ huynh quan tâm, lắng nghe học sinh, kịp thời can thiệp khi có dấu hiệu bạo lực.
+ Xây dựng văn hóa học đường tôn trọng, đoàn kết, thân thiện giữa học sinh với nhau.
+ Cần có chế tài xử lý nghiêm các hành vi bạo lực để răn đe và giáo dục.
* Kết bài:
- Khẳng định: Môi trường học đường an toàn, thân thiện là nền tảng để học sinh phát triển toàn diện.
- Gợi mở: Mỗi cá nhân, gia đình, nhà trường và xã hội đều cần chung tay xây dựng môi trường học đường tích cực.
d. Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt
e. Sáng tạo
- Bài viết có luận điểm rõ ràng, lập luận thuyết phục, diễn đạt trong sáng, bài viết thể hiện được sự sáng tạo, độc đáo riêng.
- Chữ viết sạch đẹp, rõ ràng, văn phong lưu loát; không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, đặt câu.