Đọc đoạn trích:

          Người Việt Nam ta, dù sống ở những vùng đồng bằng hay đồi núi đều có đông những công dân toàn cầu. Không phải bây giờ, mà ngay từ nhiều thế kỷ trước, nước ta cũng không thiếu những công dân toàn cầu. Trong một sự lựa chọn hữu hạn, tôi xin nhắc tới đại thi hào Nguyễn Du, cụ Phan Bội Châu… và nhiều nhân vật lừng lẫy khác. Các vị ấy "toàn cầu" không chỉ đơn giản là từng đi nhiều, nói nhiều ngoại ngữ, mà họ có khả năng lan toả văn hoá Việt Nam, cũng như đem về trong nước những điều hay từ khắp nơi trên thế giới.

Tôi đã gặp ở bãi biển Nha Trang một cậu bé vô cùng đặc biệt. Cậu tên là Phú Đạt, 7 tuổi. Nhà gần bờ biển, sáng nào cậu cũng ra biển nhặt rác. Cậu nhặt đều đặn hàng ngày chứ không phải tuỳ hứng. Cậu nhặt nhẵn cả bãi biển chứ không phải nhặt chơi chơi, với thái độ cần mẫn, tự nguyện, không cáu kỉnh. Cậu bé từng nói với mẹ rằng cậu mơ tới một bờ biển sạch nõn nà như căn bếp của mẹ cậu vậy. Trong mắt tôi, cậu bé mang thái độ của một công dân toàn cầu, một thái độ làm việc tích cực, không màu mè, không cảm tính, luôn bảo vệ môi trường xanh, sạch.

[...]Bạn có phải là công dân toàn cầu không? Tôi xin trả lời giúp bạn là: Có! Vì công dân toàn cầu không phải là một mẫu bất động, mà là một hành trình. Hành trình đó vừa khuyến khích bạn trở thành con người hiện đại và văn minh hơn, vừa là thước đo giúp chúng ta tiến lên mỗi ngày, làm tốt hơn mỗi việc so với khởi đầu. Tinh thần công dân toàn cầu không thể là một xu hướng thời đại, mà còn phải được hiểu như một sự tự giác tu thân. Công dân toàn cầu, ở góc độ thấp nhất sẽ là công dân đơn thuần yêu trái đất, trân quý mọi sự sống và tìm được một nếp sống mẫu mực, ổn định. Vì vậy, hãy là một công dân, trước khi nghĩ đến chuyện toàn cầu. Hãy có tinh thần trách nhiệm làm một người tốt, luôn muốn đóng góp tích cực cho xã hội, nhưng tất cả được thực hiện một cách lí trí chứ không phải do cảm tính.

(Trích Phải là một công dân trước khi nghĩ đến chuyện toàn cầu,  Giáo sư Phan Văn Trường,

https://antgct.cand.com.vn, Thứ Năm, 10/08/2023)

Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên.

a. Yêu cầu chung: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận, đảm bảo yêu cầu về dung lượng
- Vấn đề cần nghị luận: Giá trị nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ
- Dung lượng: khoảng 600 chữ.

b. Yêu cầu cụ thể:Thí sinh triển khai bài viết theo trình tự hợp lí và sử dụng đúng các kĩ năng nghị luận
b.1 Viết được mở bài, kết bài cho bài nghị luận văn học
- Mở bài giới thiệu được vấn đề
- Kết bài, Khẳng định được được vấn đề (Giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ)
b.2 Phân tích những giá trị nội dung của đoạn thơ Nói cùng anh
- Niềm vui sướng, hạnh phúc của em khi được ở bên anh:

+ Biện pháp tu từ so sánh: Niềm vui sướng như….

+ Hình ảnh gần gũi, thân thuộc: chiếc áo, trang sách, chùm hoa mở cánh trước hiên nhà.

à Tình yêu của anh mang đến niềm vui sướng, hạnh phúc bình dị, tươi đẹp cho em, cho anh, cho chúng ta.

- Cảm nhận tình anh trong xa cách:
+ Biện pháp tu từ so sánh: Tình anh đối với em - xứ sở, bóng rợp trên con đường nắng lửa, trái cây thơm trên miền đất khô cằn.

+ Nghệ thuật đối lập: bóng rợp - nắng lửa, trái cây thơm - miền đất khô cằn.

à Khẳng định sức mạnh tình yêu của anh đối với em: Khi xa cách, anh là quê hương, là xứ sở để em hướng về; anh làm em vơi đi nỗi nhớ, vơi dịu đi sự gian khổ, khắc nghiệt của đời thường. Tình anh mang đến cho em sự yêu thương, ấm áp, mát lành…

- Sức mạnh, ý nghĩa của tình yêu:
Thể hiện qua biện pháp tu từ liệt kê: Tình yêu - Nguồn gốc của muôn ngàn khát vọng, Lòng tốt để duy trì sự sống, Cho con người thực sự Người hơn.

àTình yêu giúp khơi nguồn khát vọng; giúp con người sống tốt hơn, đẹp hơn; giúp con người ngày càng hoàn thiện, trưởng thành hơn, nhân văn hơn…
b.3 Phân tích, đánh giá đặc sắc nghệ thuật
- Thể thơ tự do, cảm xúc không bị phụ thuộc vào thi luật, điều này giúp nhân vật trữ tình thể hiện tình cảm một cách tự nhiên, chân thật và mạch thơ trở nên uyển chuyển.

- Ngôn ngữ: Giản dị, mộc mạc, ý nhị, giàu cảm xúc.

- Hình ảnh: gần gũi, thân thuộc, giàu sức gợi.

- Giọng thơ nồng nàn, sâu lắng của một hồn thơ hồn hậu ưa triết lí -  những triết lí nhẹ nhàng mà sâu sắc.

- Sử dụng linh hoạt, hiệu quả các biện pháp tu từ: so sánh, đối lập, liệt kê…
…
b.4 Đánh giá chung:
- Đoạn thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh, thể hiện vẻ đẹp, sức mạnh tình yêu của anh dành cho em đồng thời, hướng con người đến với tình yêu cao đẹp, chân thành, đằm thắm, thủy chung …
- Hình thức nghệ thuật độc đáo, mới mẻ, chuyên chở được tiếng nói tình yêu
b.5 Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

a. Yêu cầu chung: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận, đảm bảo yêu cầu về  hình thức, dung lượng của đoạn văn:
- Sự cần thiết của tư duy độc lập đối với các bạn trẻ trong thời kì hội nhập hiện nay.

 - Bảo đảm yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 200 chữ) của đoạn văn. Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, phối hợp, móc xích hoặc song hành.

b. Yêu cầu cụ thể: Thí sinh dùng các thao tác nghị luận để triển khai đoạn văn một cách hợp lí

-Tư duy độc lập là khả năng/ kỹ năng nhận thức, phân tích, đánh giá, phản biện các vấn đề, tình huống trong cuộc sống theo cách riêng, đúng đắn, không chạy theo đám đông,

- Tư duy độc lập giúp cho các bạn trẻ có được sự tự chủ,tự do trong suy nghĩ, tự do tìm kiếm những nhận thức mới mẻ trong cuộc sống. Từ đó, có thể phát hiện ra những giá trị mới; tự do trong hành động, trong cách sống, được sống cuộc đời của chính mình, không phụ thuộc, không là “bản sao” của bất kì ai.
-Tư duy độc lập cũng không phải là sự phủ nhận hoàn toàn tư duy số đông. Cuộc sống luôn vận động phát triển trên cơ sở kế thừa và cái nhìn của cộng đồng vẫn có một mức độ khái quát nhất định. Cần có sự kết hợp linh hoạt giữa tư duy độc lập và tư duy số đông để tìm ra những giá trị phù hợp nhất.

d. Sáng tạo:

 Thể hiện suy nghĩ sâu sắc, đột phá, có thể vượt qua đáp án nhưng phải thuyết phục; có cách diễn đạt mới mẻ.