Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:

Đêm khuya lặng lẽ như tờ, Nghinh ngang sao mọc mịt mờ sương bay.           Trịnh Hâm khi ấy ra tay, Vân Tiên bị ngã xô ngay xuống vời(2).        Trịnh Hâm giả tiếng kêu trời, Cho người thức dậy lấy lời phui pha(3).        Trong thuyền ai nấy kêu la, Đều thương họ Lục xót xa tấm lòng      Vân Tiên mình lụy(4)  giữa dòng, Giao long(5)  dìu đỡ vào trong bãi rày.         Vừa may trời đã sáng ngày, Ông chài xem thấy vớt ngay lên bờ.       Hối con vầy lửa(6)  một giờ, Ông hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày.       Vân Tiên vừa ấm chơn tay, Ngẩn ngơ hồn phách như say mới rồi.       Ngỡ thân mình phải nước trôi, Hay đâu còn hãy đặng ngồi dương gian.          Ngư ông khi ấy hỏi han, Vân Tiên thưa hết mọi đàng gần xa.       Ngư rằng: “Người ở cùng ta, Hôm mai hẩm hút(7) với già cho vui”.

Tiên rằng: “Ông lấy chi nuôi, Thân tôi như thể trái mùi(8)  trên cây.         Nay đà trôi nổi đến đây, Không chi báo đáp mình nầy trơ trơ”.      Ngư rằng: “Lòng lão chẳng mơ, Dốc lòng nhơn nghĩa há chờ trả ơn?      Nước trong rửa ruột sạch trơn, Một câu danh lợi chi sờn lòng đây.        Rày doi mai vịnh vui vầy, Ngày kia hứng gió đêm nầy chơi trăng.       Một mình thong thả làm ăn, Khoẻ quơ chài kéo; mệt quăng câu dầm.      Nghêu ngao nay chích(9)  mai đầm, Một bầu trời đất vui thầm ai hay.      Kinh luân(10) đã sẵn trong tay, Thung dung dưới thế vui say trong trời.         Thuyền nan một chiếc ở đời, Tắm mưa chải gió trong vời Hàn Giang”.

(Trích Lục Vân Tiên và những vấn đề về Nguyễn Đình Chiểu, NXB Trẻ, Tp Hồ Chí Minh, năm 2022, tr 71-72)

PHẦN I. ĐỌC HIỂU (6,0 điểm)

(0.5 điểm). Đoạn trích trên thuộc thể loại gì?

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết (trong đời sống của học sinh hiện nay).

b. Xác định đúng yêu cầu của đề: Bàn về giải pháp để giải quyết những xung đột của học sinh.

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận:

– Xác định được các ý chính của bài viết.

– Sắp xếp được các ý theo bố cục hợp lí ba phần của bài văn nghị luận. Sau đây là một số gợi ý:

I. Mở bài:

– Giới thiệu vấn đề nghị luận.

– Nêu sự cần thiết phải đề xuất giải pháp giải quyết những xung đột của học sinh.

II. Thân bài:

1. Triển khai các luận điểm thể hiện rõ quan điểm của người viết:

a.  Giải thích – biểu hiện.

– Xung đột của học sinh: những mâu thuẫn, tranh chấp, bất đồng quan điểm xảy ra giữa các cá nhân hoặc nhóm học sinh trong trường học.

– Biểu hiện: va chạm nhỏ nhặt trong cuộc sống hàng ngày, mâu thuẫn về học tập, tình cảm hay các vấn đề cá nhân…

b. Tác hại,hậu quả của hiện tượng xung đột của học sinh hiện nay.

– Ảnh hưởng thể chất: chấn thương hoặc có thể dẫn đến tử vong.

 – Ảnh hưởng đến tâm lý, sức khỏe của học sinh: gây ra căng thẳng, lo lắng, trầm cảm, thậm chí là tự tử.

– Ảnh hưởng đến học tập: giảm sút kết quả học tập, mất tập trung, bỏ học.

 – Ảnh hưởng đến mối quan hệ: gây ra sự chia rẽ, thù hận, bạo lực học đường.

– Ảnh hưởng đến nhà trường: làm xấu đi hình ảnh của nhà trường, gây mất niềm tin của phụ huynh và xã hội.

– Ảnh hưởng đến xã hội; hình thành nhân cách lệch lạc, vi phạm pháp luật, suy đồi đạo đức và môi trường giáo dục.

c. Phản bác ý kiến trái chiều:

– Có thể có những ý kiến trái chiều nào về vấn đề? Gợi ý:

+ Một số người cho rằng xung đột học đường là điều không thể tránh khỏi, là một phần của quá trình trưởng thành. Họ cho rằng việc can thiệp quá sâu vào những xung đột này có thể làm mất đi tính tự lập, khả năng tự giải quyết vấn đề của học sinh.

+ Quan điểm này là hoàn toàn sai lầm. Xung đột học đường không phải là điều tất yếu, và việc bỏ mặc những xung đột này tự diễn biến có thể gây ra những hậu quả khó lường.

d. Giải pháp giải quyết vấn đề

– Tuyên truyền cho học sinh nhận thức được hậu quả nghiêm trọng của xung đột.

– Xây dựng kỹ năng phòng tránh xung đột và cách giao tiếp hiệu quả;

– Tạo dựng một môi trường học đường thân thiện, cởi mở;

– Thành lập các nhóm hòa giải học đường;

– Tăng cường sự hợp tác giữa gia đình và nhà trường;

– Giáo dục học sinh về đạo đức, kĩ năng sống để học sinh tự giải quyết mâu thuẫn, ngăn chặn xung đột xảy ra.

III. Kết bài

– Khẳng định sự cần thiết của việc giải quyết những xung đột của HS.

– Liên hệ rút ra bài học cho bản thân.

d. Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.

e. Sáng tạo

Bố cục mạch lạc, lời văn sinh động, sáng tạo giàu cảm xúc.