Đặc sắc nhất về nghệ thuật lập luận của tác giả trong đoạn văn nói về các lĩnh vực y tế, thực phẩm, giáo dục… là gì?

A. Để nhân loại biết rằng sự sống tồn tại trên tất cả đau khổ và hạnh phúc.

B. Để nhân loại tương lai biết rõ những thủ phạm gây ra những nối lo sợ, khổ đau cho con người.

C. Để nhân loại tương lai lo sợ trước nguy cơ chiến tranh hạt nhân.

D. Để nhân loại tương lai biết rằng những phát minh dã man nào xóa bỏ cuộc sống khỏi vũ trụ này.

A. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất.

B. Nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại để ngăn chặn nguy cơ đó.

C. Cần kích thích khoa học kĩ thuật phát triển nhưng không phải bằng con đường chạy đua vũ trang.

D. Cần chạy đua vũ trang để chống lại chiến tranh hạt nhân.

A. Vì tác giả muốn mọi người phải nhận thức được rõ nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất mới đề ra chiến lược hành động tích cực.

B. Vì theo tác giả, cả hai luận điểm đều quan trọng, sắp xếp luận điểm thế nào cũng được.

C. Vì tác giả coi luận điểm chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh vì một thế giới hòa bình quan trọng hơn.

D. Vì tác giả coi nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất là luận điểm quan trọng hơn.

A. Dẫn ví dụ về y tế.

B. Dẫn ví dụ về tiếp tế thực phẩm.

C. Dẫn ví dụ về giáo dục.

D. Tất cả các đáp án trên.

A. Nói về nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa tới sự sống của nhân loại.

B. Sự tốn kém của cuộc chạy đua vũ trang cướp đi sự phát triển của nhân loại.

C. Biện pháp ngăn chặn, xóa bỏ nguy cơ chiến tranh hạt nhân.

D. Tất cả các đáp án trên.

A. Tự sự

B. Nghị luận

C. Thuyết minh

D. Miêu tả

A. Vì chủ đích của người viết.

B. Không phải chỉ là mối đe dọa hạt nhân, mà muốn nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh.

C. Nhan đề thể hiện luận điểm cơ bản của bài văn, đồng thời như một khẩu hiệu, kêu gọi.

D. Cả 3 phương án trên.