Trong giờ học Toán, thầy giáo sử dụng phần mềm vẽ hình học phẳng (miễn phí) để hướng dẫn học sinh giải một số bài toán tìm quỹ tích trong hình học phẳng. Phần mềm có giao diện đồ hoạ, hệ thống bảng chọn bằng tiếng Việt rất dễ sử dụng. Thao tác vẽ hình hầu hết là sử dụng nháy chuột vào bảng chọn rồi nháy chuột và kéo thả tại vùng vẽ ở giữa màn hình. Có thể phóng to hoặc thu nhỏ phần hình đã vẽ để quan sát. Thầy giáo vẽ hình theo dữ kiện trong đề bài, thay đổi vị trí của một điểm và học sinh quan sát sự thay đổi vị trí của điểm cần tìm quỹ tích. Từ đó, học sinh nhận ra quỹ tích của điểm cần tìm có hình dạng gì.

Một số học sinh nêu ý kiến sau tiết học này như sau:

a. Đây là một phần mềm ứng dụng trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo.

b. Máy tính cần phải có kết nối Internet và màn hình thật rộng thì mới sử dụng được phần mềm này.

c. Phần mềm này chỉ hỗ trợ cho giáo viên trong việc dạy học. Học sinh khó có thể học cách sử dụng được phần mềm này.

d. Phần mềm này giúp hỗ trợ tốt cho giáo viên dạy bài toán tìm quỹ tích trong hình học phẳng. Ngoài ra, giáo viên có thể dùng phần mềm này để hỗ trợ vẽ hình phẳng trong biên soạn bài giảng, đề kiểm tra.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOẠI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin số điện thoại (thuê bao), tên chủ thuê bao, mô tả loại thuê bao và giá cước mỗi giây gọi mà thuê bao phải trả.”

a. Các trường thông tin cần đưa ra trong truy vấn có trong cả hai bảng LOAI_THUE_BAO và THUE_BAO nên cả hai bảng này đều tham gia vào truy vấn.

b. Thiết lập liên kết các bản ghi (hàng) trong hai bảng LOAI_THUE_BAO và THUE BAO bằng trường chung LoaiTB trong hai bảng.

c. Không cần thiết đặt điều kiện lọc dữ liệu nào trong truy vấn này.

d. Thiết lập điều kiện lọc cho truy vấn bằng biểu thức ((LoaiTB = "TT") or (LoaiTB = "TS")).

Ban điều hành Câu lạc bộ Nghệ thuật của trường em đã thiết kế và xây dựng một website để đưa thông tin về các hoạt động của câu lạc bộ. Website có các nội dung như giới thiệu về mục tiêu hoạt động, ban điều hành và các thành viên, các sự kiện tổ chức theo từng năm học và các hoạt động khác của câu lạc bộ. Phần tiêu đề có ảnh nền, logo và tiêu đề lớn là tên câu lạc bộ và slogan. Tại phần điều hướng ở trang chủ, tại nút lệnh “Các sự kiện” có chứa liên kết đến các mục con tương ứng với mỗi năm học. Trong đó, số năm học từ khi thành lập đến hiện tại là nhiều hơn 5 năm.

Sau đây là các nhận xét về sản phẩm website nói trên:

a. Phần tiêu đề có thể được tạo bởi công cụ có sẵn của các phần mềm tạo website miễn phí.

b. Từ website của trường có thể đặt được liên kết đến trang chủ website của câu lạc bộ.

c. Tại trang web giới thiệu ban điều hành, ảnh chân dung được chèn vào góc trên bên trái bằng tính năng chèn ảnh. Các thông tin của từng người trong ban điều hành không liên kết đến trang Facebook cá nhân được vì phần mềm không có tính năng chèn liên kết đến Facebook.

d. Để tạo liên kết từ mục các năm học đến các trang nội dung tương ứng, trước hết cần phải tạo các trang nội dung này sau đó mới tạo liên kết từ điều hướng của trang chủ đến chúng.

Công thức để tính dãy số Fibonacci như sau:

F₀ = F₁ = 1

F_n = F_n-1 + F_n-2 (với n>=2)

Để tính giá trị của số Fibonacci thứ n, hai học sinh đã viết hai hàm như sau:

Sau khi xem xét hai chương trình này, một nhóm học sinh khác có các ý kiến như sau:

a. Biến f trên đoạn mã lệnh thứ nhất là một biến kiểu danh sách.

b. Biến f trên đoạn mã lệnh thứ hai là một biến kiểu danh sách.

c. Với n=4, hai thuật toán sử dụng số lượng phép cộng là bằng nhau.

d. Cả hai thuật toán có độ phức tạp là như nhau.

Một thầy giáo muốn đưa thông tin liên hệ của mình lên website của nhà trường với nội dung và định dạng như sau:

THÔNG TIN LIÊN HỆ

d. Để hiển thị nội dung dòng cuối cùng, sử dụng mã lệnh HTML sau: Fax: 02456789 Điện thoại: 0865.911.136 (ảnh 1)" />

Sau khi xem nội dung, các học sinh đã đưa ra các ý kiến của mình về mã HTML thầy giáo đã sử dụng để hiển thị thông tin như trên.

a. Tiêu đề được in hoa, in đậm và gạch chân.

b. Sử dụng thẻ <hr> để hiển thị dòng gạch dưới nội dung tiêu đề “THÔNG TIN LIÊN HỆ”.

c. Đoạn mã sau cho phép căn giữa nội dung dòng tiêu đề “THÔNG TIN LIÊN HỆ” <p text-align="center">THÔNG TIN LIÊN HỆ</p>

d. Để hiển thị nội dung dòng cuối cùng, sử dụng mã lệnh HTML sau:

Fax: <b style="color:#999999">02456789</b>

Điện thoại: <b style="color:#999999">0865.911.136</b>

Khi đang xem các nội dung trên YouTube và TikTok, Linh thấy một video hấp dẫn và muốn chia sẻ với bạn bè. Ưu điểm chính của việc chia sẻ video này qua mạng xã hội là gì?

Cho đoạn mã HTML sau:

Phương án nào sau đây nêu đúng kết quả hiển thị của đoạn mã trên trình duyệt?