Người giáo dục có thể nhanh chóng nhận được các thông tin phản hồi từ đối tượng nên tính điều chỉnh cao trong PPGDSK:

A. 1,4,2,3

B. 4,1,2,3

C. 2,1,4,3

D. 3,1,2,4

A. Sự chú ý

B. Tính hiện thực

C. Sự sắp xếp

D. Tính khách quan

A. Vừa sức và vững chắc

B. Đối xử cá biệt và đảm bảo tính tập thể

C. Lồng ghép

D. Trực quan

A. Tiến hành cho mọi người và vì lợi ích của cộng đồng xã hội

B. Mọi người vừa là đối tượng vừa là người tiến hành của GDSK

C. Đối tượng của GDSK rất đa dạng

D. Tự chịu trách nhiệm, tự kiểm soát và tự điều chỉnh bản thân

A. Thường mặt trước mỗi trang là các bức tranh được vẽ hay chụp về chủ đề giáo dục

B. Mặt sau là các thông tin ngắn gọn hoặc lời giải thích

C. Sau khi giới thiệu xong cần tóm tắt nội dung chính cho đối tượng dễ nhớ

D. Gây được sự chú ý qua các hình ảnh sinh động và lời chú giải đầy đủ, chi tiết

A. Niềm tin

B. Kiến thức

C. Hành động khách quan

D. Quá trình tư duy

A. Đồng nhất: ghép những cái giống nhau thành nhóm

B. Vị trí không gian: ghép những cái gần nhau thành nhóm

C. Thời gian: gắn những sự việc hoặc sự kiện cách xa nhau về thời gian

D. Tính ghép hóa: ghép những phần không đầy đủ thành một dạng quen thuộc hoặc có ý nghĩa nào đó