Đọc thông tin/ tư liệu sau đây rồi chọn đúng hoặc sai ở các nhận định a), b), c), d)
Tư liệu. “Vì sao mà làm quốc sử? Vì sử chủ yếu là để ghi chép sự việc. Có chính trị của một đời tất phảicó sử một đời. Mà ngòi bút chép sử giữ nghị luận rất nghiêm, ca ngợi đời thịnh trị thì sáng tỏ ngang với mặt trời, mặt trăng, lên án kẻ loạn tặc thì gay gắt như sương thu lạnh buốt, người thiện biết có thể bắt chước, người ác biết có thể tự răn, quan hệ đến việc chính trị không phải là không nhiều.Cho nên làm sử là cốt để cho được như thế”.
(Bài Tựa sách Đại Việt sử ký bản tục biên,Phạm Công Trứ)
a. Theo đoạn trích, một trong những mục đích cơ bản nhất của việc biên soạn quốc sử là để ghi chép lại các sự việc và hoạt động chính trị của một triều đại.
b. Đoạn tư liệu cho thấy ngòi bút của các sử gia thời phong kiến chỉ tập trung thực hiện chức năng giáo dục đạo đức mà bỏ qua chức năng khoa học (khôi phục lại sự thật khách quan).
c. Quan điểm “người thiện biết có thể bắt chước, người ác biết có thể tự răn” của Phạm Công Trứ đã thể hiện rất rõ chức năng xã hội và nhiệm vụ giáo dục của Sử học.
d. Từ quan điểm biên soạn lịch sử của Phạm Công Trứ, có thể rút ra bài học cho việc học tập bộ môn Lịch sử hiện nay là: học lịch sử không chỉ để ghi nhớ quá khứ, mà cốt lõi là rút ra bài học kinh nghiệm và tu dưỡng đạo đức, phục vụ cho hiện tại và tương lai.
Câu hỏi trong đề: Trắc nghiệm Lịch sử 10 Bài 1 (có đáp án) !!
Quảng cáo
Trả lời:
Giải bởi Vietjack
|
Nhận định |
Giải thích |
|
|
a) |
Đúng |
Nhận định này được trích xuất trực tiếp từ ý đầu tiên của đoạn tư liệu: "Vì sử chủ yếu là để ghi chép sự việc. Có chính trị của một đời tất phải có sử một đời" . Việc ghi chép này tương ứng với nhiệm vụ nhận thức của Sử học. |
|
b) |
Sai |
Đây là một câu bẫy. Ngay câu mở đầu đoạn trích đã khẳng định "sử chủ yếu là để ghi chép sự việc", tức là sử gia Phạm Công Trứ vẫn đặt nền tảng trên chức năng khoa học (tôn trọng sự thật, ghi chép lại hiện thực khách quan). Việc "ca ngợi" hay "lên án" (chức năng giáo dục) được xây dựng trên cơ sở những sự việc đã được ghi chép đó, chứ không phải là bỏ qua chức năng khoa học. Hai chức năng này luôn đồng hành cùng nhau. |
|
c) |
Đúng |
Học sinh cần kết nối tư liệu với kiến thức lý thuyết đã học. Việc "bắt chước" cái thiện, "tự răn" (tự răn đe, sửa mình) trước cái ác chính là quá trình giáo dục đạo đức, nhân cách con người. Đây là minh chứng tiêu biểu cho chức năng xã hội và nhiệm vụ giáo dục của khoa học lịch sử. |
|
d) |
Đúng |
Nhận định này yêu cầu học sinh vận dụng ý nghĩa của tư liệu để rút ra bài học thực tiễn cho bản thân. Giống như mục đích "làm quốc sử" ngày xưa, việc "học lịch sử" ngày nay cũng hướng tới mục tiêu cao cả là dùng lăng kính quá khứ để soi chiếu hiện tại, học tập gương sáng, tránh những vết xe đổ để hoàn thiện bản thân và xây dựng xã hội ("quan hệ đến việc chính trị không phải là không nhiều"). |
Hot: Giáo án năng lực số, PPT AI khởi động lớp 1-12 (Update 2026) (chỉ từ 150k). Tải ngay
CÂU HỎI HOT CÙNG CHỦ ĐỀ
Câu 1
Những suy nghĩ và hiểu biết của con người về quá khứ.
Những tưởng tượng của con người về xã hội tương lai.
Những hiện vật, di tích lịch sử được con người phát hiện
Những sự kiện xảy ra trong quá khứ, tồn tại khách quan.
Lời giải
Đáp án đúng: A
Lịch sử được con người nhận thức là những hiểu biết của con người về hiện thực lịch sử, được trình bày, tái hiện theo những cách khác nhau: kể chuyện, ghi chép, nghiên cứu, trình diễn, lập đài tưởng niệm, thực hành các nghi lễ, phong tục,...
Câu 2
tồn tại cố định, không thay đổi theo thời gian.
không thể tái hiện được đầy đủ hiện thực lịch sử.
tồn tại độc lập, khách quan với hiện thực lịch sử.
luôn phản ánh đúng những gì đã diễn ra trong quá khứ.
Lời giải
Đáp án đúng: B
Giữa hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức luôn có khoảng cách, tức là
con người không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử đúng như nó đã xảy ra.
Câu 3
Khôi phục các sự kiện lịch sử diễn ra trong quá khứ
Rút ra bản chất và các quy luật vận động của lịch sử
Giáo dục tình yêu thiên nhiên và bảo vệ môi trường
Rút ra những bài học kinh nghiệm cho cuộc sống hiện tại
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 4
Cung cấp tri thức khoa học cho con người.
Khôi phục lại những sự kiện trong quá khứ.
Truyền bá những giá trị truyền thống tốt đẹp.
Góp phần dự báo về tương lai của nhân loại.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 5
Khôi phục các sự kiện lịch sử diễn ra trong quá khứ.
Rút ra bài học kinh nghiệm cho cuộc sống hiện tại.
Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho con người.
Dự báo về tương lai của con người và xã hội loài người.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 6
a. Sự kiện Mỹ ném hai quả bom nguyên tử xuống thành phố Hi-rô-si-ma và Na-ga-xa-ki của Nhật Bản là hiện thực lịch sử.
b. Hai luồng ý kiến trái chiều về hành động ném bom nguyên tử của Mỹ chính là "lịch sử được con người nhận thức", mang tính chủ quan.
c. Việc tồn tại hai luồng ý kiến trái chiều như trong thông tin chứng tỏ: hiện thực lịch sử có thể bị thay đổi tùy thuộc vào góc nhìn và lăng kính của người đánh giá.
d. Từ sự khác biệt trong hai luồng ý kiến trên, khi học tập và tìm hiểu quá khứ, học sinh cần phân biệt rõ giữa sự kiện khách quan đã xảy ra với những quan điểm đánh giá chủ quan để có cái nhìn toàn diện, đa chiều.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 7
Có trước lịch sử được con người nhận thức
Không phụ thuộc vào ý muốn của con người
Có tính duy nhất và không thể thay đổi được.
Được trình bày theo nhiều cách khác nhau.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 250K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Nhắn tin Zalo
Hỏi bài tập