Ai cũng đã từng có lần thấy việc biết một cái tên xác đáng của cái gì trước đó mờ mịt mơ hồ làm cho toàn bộ vấn đề trở nên rõ ràng và minh bạch. Một ý nghĩa nào đấy có vẻ như sắp với đến được bỗng dưng hóa ra không thể tóm bắt nổi; nó khước từ việc cô đúc lại thành hình thái xác định; việc gắn một từ theo cách nào đó (chỉ là thế nào, gần như không thể nói ra được) vạch ra giới hạn của các ý nghĩa, rút nó ra khỏi khoảng trống, đặt cho nó đứng riêng như một thực thể tự thân. Khi Emerson nói rằng ông chẳng thà biết tên gọi thật, tên gọi theo nhà thơ, của một sự vật, còn hơn là biết sự vật đúng thực kia, khi đó ông hẳn đã mang theo trong tâm trí thiên chức soi tỏ và làm sáng rõ của ngôn ngữ này. Niềm vui thích của trẻ nhỏ khi thắc mắc tra hỏi và học tên gọi mọi thứ xung quanh chúng cho thấy ý nghĩa đang trở thành những nhân vật cụ thể đối với chúng, vì thế sự giao dịch của chúng với các sự vật chuyển từ bình diện thể chất sang bình diện trí tuệ. Không có gì đáng ngạc nhiên khi những người hoang dã gắn cho ngôn từ sự linh nghiệm thần bí. Đặt tên cho điều gì tức là ban cho nó một danh hiệu; đề cao và vinh danh nó bằng cách nâng nó từ một sự việc hữu hình lên thành một ý nghĩa rõ ràng và vĩnh viễn. Biết tên gọi của người và sự vật và có thể điều khiển được những cái tên ấy, trong sự thức nhận ban sơ, chính là chiếm lĩnh được phẩm cách và giá trị của chúng, làm chủ chúng.
(John Dewey, Cách ta nghĩ, NXB Tri thức, Hà Nội, 2017)
Ai cũng đã từng có lần thấy việc biết một cái tên xác đáng của cái gì trước đó mờ mịt mơ hồ làm cho toàn bộ vấn đề trở nên rõ ràng và minh bạch. Một ý nghĩa nào đấy có vẻ như sắp với đến được bỗng dưng hóa ra không thể tóm bắt nổi; nó khước từ việc cô đúc lại thành hình thái xác định; việc gắn một từ theo cách nào đó (chỉ là thế nào, gần như không thể nói ra được) vạch ra giới hạn của các ý nghĩa, rút nó ra khỏi khoảng trống, đặt cho nó đứng riêng như một thực thể tự thân. Khi Emerson nói rằng ông chẳng thà biết tên gọi thật, tên gọi theo nhà thơ, của một sự vật, còn hơn là biết sự vật đúng thực kia, khi đó ông hẳn đã mang theo trong tâm trí thiên chức soi tỏ và làm sáng rõ của ngôn ngữ này. Niềm vui thích của trẻ nhỏ khi thắc mắc tra hỏi và học tên gọi mọi thứ xung quanh chúng cho thấy ý nghĩa đang trở thành những nhân vật cụ thể đối với chúng, vì thế sự giao dịch của chúng với các sự vật chuyển từ bình diện thể chất sang bình diện trí tuệ. Không có gì đáng ngạc nhiên khi những người hoang dã gắn cho ngôn từ sự linh nghiệm thần bí. Đặt tên cho điều gì tức là ban cho nó một danh hiệu; đề cao và vinh danh nó bằng cách nâng nó từ một sự việc hữu hình lên thành một ý nghĩa rõ ràng và vĩnh viễn. Biết tên gọi của người và sự vật và có thể điều khiển được những cái tên ấy, trong sự thức nhận ban sơ, chính là chiếm lĩnh được phẩm cách và giá trị của chúng, làm chủ chúng.
(John Dewey, Cách ta nghĩ, NXB Tri thức, Hà Nội, 2017)
Phong cách ngôn ngữ của đoạn trích là gì?
A. Báo chí
B. Khoa học
C. Nghệ thuật
D. Chính luận
Quảng cáo
Trả lời:
Giải bởi Vietjack
Đáp án đúng là B
Phương pháp giải
Vận dụng kiến thức đã học về phong cách ngôn ngữ
Dạng bài đọc hiểu văn bản văn học - Câu hỏi kết hợp
Lời giải
Đoạn trích trên được trình bày theo phong cách ngôn ngữ khoa học. Vì đoạn trích trình bày những nghiên cứu của tác giả xoay quanh vấn đề ngôn ngữ với những biểu hiện minh chứng cho nghiên cứu của mình và các thuật ngữ chuyên ngành như “hình thái”, “ngôn từ”, “hữu hình”.
Câu hỏi cùng đoạn
Câu 2:
Theo đoạn trích, con người có thể hiểu được đối tượng khi nào?
Theo đoạn trích, con người có thể hiểu được đối tượng khi nào?
A. Nắm được tên gọi của đối tượng
B. Nắm được đặc điểm của đối tượng
C. Con người có vốn ngôn ngữ nhất định
D. Con người thông minh, sáng dạ
Giải bởi Vietjack
Đáp án đúng là A
Phương pháp giải
Căn cứ vào nội dung đoạn trích
Dạng bài đọc hiểu văn bản văn học - Câu hỏi kết hợp
Lời giải
- Câu đầu tiên của đoạn trích đã trình bày rất rõ ràng: “Ai cũng đã từng có lần thấy việc biết một cái tên xác đáng của cái gì trước đó mờ mịt mơ hồ làm cho toàn bộ vấn đề trở nên rõ ràng và minh bạch.”. Từ câu văn này có thể thấy, một đối tượng vốn dĩ mơ hồ nhưng khi con người biết được tên gọi của nó thì mọi thứ sẽ trở nên minh bạch.
=> Đáp án đúng và đầy đủ nhất là A. Nắm được tên gọi của đối tượng.
Câu 3:
Từ giao dịch (in đậm, gạch chân) trong đoạn trích được hiểu là gì?
A. Quan hệ
B. Tiếp xúc
C. Học hỏi
D. Gặp gỡ
Giải bởi Vietjack
Đáp án đúng là B
Phương pháp giải
Căn cứ vào nội dung đoạn trích
Dạng bài đọc hiểu văn bản văn học - Câu hỏi kết hợp
Lời giải
- Từ “giao dịch” được hiểu là liên hệ gặp gỡ, tiếp xúc với nhau (thường là về công việc). -> Loại đáp án A và C.
- Đọc lại nội dung câu văn: “Niềm vui thích của trẻ nhỏ khi thắc mắc tra hỏi và học tên gọi mọi thứ xung quanh chúng cho thấy ý nghĩa đang trở thành những nhân vật cụ thể đối với chúng, vì thế sự giao dịch của chúng với các sự vật chuyển từ bình diện thể chất sang bình diện trí tuệ”. Từ ngữ cảnh trong câu văn, có thể thấy từ “giao dịch” chỉ sự tiếp xúc của trẻ nhỏ với các sự vật. Từ “gặp gỡ” chưa phù hợp với ngữ cảnh trong câu.
Câu 4:
Thông tin nào sau đây KHÔNG THỂ suy ra từ nội dung của đoạn trích?
Thông tin nào sau đây KHÔNG THỂ suy ra từ nội dung của đoạn trích?
A. Có thể nắm bắt được đối tượng nếu biết tên gọi của chúng.
B. Một đối tượng có thể tự tồn lại nếu nó được gắn với một cái tên.
C. Emerson đề cao sự hiểu biết của con người về bản chất của sự vật.
D. Trẻ con cảm thấy thích thú trong việc học gọi tên mọi sự vật quanh mình.
Giải bởi Vietjack
Đáp án đúng là C
Phương pháp giải
Căn cứ vào nội dung đoạn trích
Dạng bài đọc hiểu văn bản văn học - Câu hỏi kết hợp
Lời giải
- Phân tích, loại trừ:
+ Đáp án A được suy ra từ đoạn trích vì đoạn trích có câu “Ai cũng đã từng có lần thấy việc biết một cái tên xác đáng của cái gì trước đó mờ mịt mơ hồ làm cho toàn bộ vấn đề trở nên rõ ràng và minh bạch”.
+ Đáp án B được suy ra từ đoạn trích vì đoạn trích có câu “việc gắn một từ theo cách nào đó (chỉ là thế nào, gần như không thể nói ra được) vạch ra giới hạn của các ý nghĩa, rút nó ra khỏi khoảng trống, đặt cho nó đứng riêng như một thực thể tự thân.”.
+ Đáp án C KHÔNG THỂ suy ra từ đoạn trích vì “Khi Emerson nói rằng ông chẳng thà biết tên gọi thật, tên gọi theo nhà thơ, của một sự vật, còn hơn là biết sự vật đúng thực kia, khi đó ông hẳn đã mang theo trong tâm trí thiên chức soi tỏ và làm sáng rõ của ngôn ngữ này.”. Câu văn này cho thấy Emerson đề cao việc biết tên gọi của một sự vật hơn là biết bản chất của sự vật mà không rõ tên của nó. Bởi vậy, khẳng định trong đáp án C là không khớp với đoạn trích.
+ Đáp án D được suy ra từ đoạn trích vì đoạn trích có câu “Niềm vui thích của trẻ nhỏ khi thắc mắc tra hỏi và học tên gọi mọi thứ xung quanh chúng cho thấy ý nghĩa đang trở thành những nhân vật cụ thể đối với chúng”.
Câu 5:
Ý chính của đoạn trích là gì?
A. Ngôn ngữ là công cụ của suy nghĩ.
B. Sự hình thành ngôn ngữ.
C. Việc sử dụng ngôn ngữ trong cuộc sống.
D. Vai trò của ngôn ngữ trong giáo dục.
Giải bởi Vietjack
Đáp án đúng là A
Phương pháp giải
Căn cứ vào nội dung bài đọc
Dạng bài đọc hiểu văn bản văn học - Câu hỏi kết hợp
Lời giải
- Cả đoạn trích tập trung trình bày tầm quan trọng của ngôn ngữ: tên gọi làm cho sự vật trở nên rõ ràng trong suy nghĩ của con người; tên gọi làm cho sự vật trở thành một thực thể tự thân; Emerson nhấn mạnh tầm quan trọng của tên gọi; trẻ con khi biết tên gọi của sự vật nghĩa là đã chuyển sang tiếp xúc với sự vật theo bình diện trí tuệ. Từ những nội dung này, có thể thấy ý chính của đoạn trích nói về ngôn ngữ như là một công cụ của suy nghĩ nghĩa là ngôn ngữ là công cụ giúp con người ta nhìn nhận thấu đáo vấn đề và các sự vật trong cuộc sống.
- Phân tích, loại trừ:
+ Đáp án B sai vì đoạn trích không đề cập đến sự hình thành hay nguồn gốc của ngôn ngữ.
+ Đáp án C, D sai vì đây chỉ là ý nhỏ, không phải nội dung bao trùm toàn đoạn trích.
Hot: 1000+ Đề thi giữa kì 2 file word cấu trúc mới 2026 Toán, Văn, Anh... lớp 1-12 (chỉ từ 60k). Tải ngay
Sách thầy cô Vietjack biên soạn:
- Tuyển tập 15 đề thi Đánh giá tư duy Đại học Bách Khoa Hà Nội 2025 (Tập 1) ( 39.000₫ )
- Tuyển tập 30 đề thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia Hà Nội 2025 (Tập 1) ( 39.000₫ )
- Tuyển tập 30 đề thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh (2 cuốn) ( 140.000₫ )
- Tuyển tập 30 đề thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh (2 cuốn) ( 150.000₫ )
CÂU HỎI HOT CÙNG CHỦ ĐỀ
Câu 1
A. 25 lần.
B. 200 lần.
C. 100 lần.
D. 50 lần
Lời giải
Đáp án đúng là C
Phương pháp giải
Vận dụng lí thuyết về dòng điện xoay chiều
Lời giải
Ta có: Trong 1 chu kỳ, dòng điện có giá trị tức thời bằng giá trị hiệu dụng của nó 2 lần
Vậy trong 50 chu kỳ, dòng điện có giá trị tức thời bằng giá trị hiệu dụng của nó 100 lần.
Lời giải
Đáp án đúng là B
Phương pháp giải
Vận dụng công thức tính động năng: \({W_d} = \frac{1}{2}m{v^2}\)
Vận dụng lí thuyết về công.
Lời giải
Xét hệ gồm đạn và tấm thép:
- Khi viên đạn xuyên qua tấm thép thì tấm thép tác dụng vào viên đạn một lực F, lực này sinh công làm giảm động năng của viên đạn. Về độ lớn, công của lực F bằng độ giảm động năng của đạn. Ta có: \(A = {W_{0d}} - {W_d} = \frac{1}{2}mv_0^2 - \frac{1}{2}m{v^2} = \frac{1}{2}m\left( {v_0^2 - {v^2}} \right)\)
- Theo nguyên lí I của Nhiệt động lực học: \(\Delta U = Q + A\)
- Vì Q = 0 nên \(\Delta U = A = \frac{1}{2}m\left( {v_0^2 - {v^2}} \right) = \frac{1}{2}0,05\left( {{{100}^2} - {{20}^2}} \right) = 240J\)
- Vì \(\Delta U = 240J > 0\), nên nội năng của hệ (gồm đạn và tấm thép) tăng thêm một lượng là 240J.
Câu 3
A. 80,542m.
B. 80,352cm.
C. 80,352m.
D. 80,52m.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 199K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 4
A. Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giữa các nước không có sự chênh lệch.
B. Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên Ma-lai-xi-a thấp hơn Bun-ga-ri.
C. Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên Bun-ga-ri cao hơn Cộng hòa Nam Phi.
D. An-ba-ni là quốc gia có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thấp nhất.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 199K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 5
A. 1mm.
B. 2mm.
C. 2cm.
D. 1,5mm.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 199K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 6
A. Mưa nhiều vào mùa hạ do gió mùa Đông Nam, dải hội tụ nhiệt đới, bão.
B. Mưa nhiều vào mùa xuân do gió mùa Đông Bắc, áp thấp nhiệt đới, bão.
C. Mưa nhiều vào cuối đông do gió mùa Đông Bắc, gió mùa Đông Nam, gió Tây.
D. Mưa nhiều vào mùa hạ do Tín phong bán cầu Bắc, địa hình thấp, áp thấp nhiệt đới.
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 199K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Câu 7
A. học sinh
B. sinh viên
C. trung niên
D. thanh niên
Lời giải
Bạn cần đăng ký gói VIP ( giá chỉ từ 199K ) để làm bài, xem đáp án và lời giải chi tiết không giới hạn.
Nhắn tin Zalo
Hỏi bài tập