A. <p><strong><span style="color:grey">Bài 3.2</span></strong>: Đơn giản biểu thức sau:</p> <p>sin100<sup>0</sup> + sin80<sup>0</sup> + cos16<sup>o</sup> </p>

B. <strong><span style="color:grey">Bài 3.2</span></strong): Đơn giản biểu thức sau: sin100<sup>0</sup>+ sin80<sup>0</sup>+ cos16<sup>0</sup>

C. <p><b><span style="color:grey">Bài 3.2</span></b>: Đơn giản biểu thức sau:</p><p>sin100<sub>0</sub> + sin80<sub>0</sub> + cos16<sub>0</sub></p>

D. <b><span style="color:grey">Bài 3.2</span></b>: Đơn giản biểu thức sau: sin100<sub>0</sub> + sin80<sub>0</sub> + cos16<sub>0</sub>

Xem đáp án

Câu 52:

Cho đoạn lệnh HTML sau:

Khi mở trình duyệt có đoạn lệnh HTML trên, video sẽ hiển thị nội dung gì?

A. Nội dung trong video hanoi.mp4.

B. Chữ “Hà Nội”.

C. Ảnh trong file hanoi.jpg.

D. Chữ “TP. Hà Nội”.

Xem đáp án

Câu 53:

Trên trang web hiển thị một bảng có cấu trúc như dưới đây:

Cú pháp HTML nào sau đây là đúng để thực hiện công việc trên?

A. <table> <tr><td rowspan="2"></td><td></td><td></td></tr> <tr><td> </td><td></td></tr> </table>

B. <table> <tr><td colspan="2"></td><td></td><td></td></tr> <tr><td> </td><td> </td></tr> </table>

C. <table> <tr><td rowspan="2"></td><td></td><td></td></tr> <tr><td> </td><td></td><td></td></tr> </table>

D. <table> <tr><td colspan="2"></td><td></td><td></td></tr> <tr><td> </td><td> </td><td></td></tr> </table>

Xem đáp án

Câu 54:

Cho đoạn mã lệnh HTML sau:

Phương án nào sau đây nêu đúng kết quả hiển thị trên trang web của đoạn mã lệnh trên?

A. Hình A

B. Hình B

C. Hình C

D. Hình D

Xem đáp án

Câu 55:

Trên trang web có hiển thị một danh sách như sau:

• PHP

• C#

• Java

Đoạn mã lệnh HTML nào sau đây là đúng để thực hiện yêu cầu trên?

A. <ul>

</ul>

B. <ol>

</ol>

C. <ul type='o'>

</ul>

D. <ol type='o'>

</ol>

Xem đáp án

Câu 56:

Cho đoạn mã lệnh HTML sau:

Phương án nào sau đây nêu đúng kết quả hiển thị trên trang web của đoạn mã lệnh trên?

1. Lập trình mạng

○ PHP

○ ASP

2. Quản trị CSDL

○ MySQL

1. Lập trình mạng

■ PHP

■ ASP

2. Quản trị CSDL

■ MySQL

■ Lập trình mạng

1. PHP

2. ASP

■ Quản trị CSDL

1. MySQL

○ Lập trình mạng

1. PHP

2. ASP

○ Quản trị CSDL

1. MySQL

Xem đáp án

Câu 57:

Trên trang web hiển thị một phiếu thăm dò như hình sau:

Cầu thủ bạn ưa thích là:

○ Ronaldo ○ Messi ○ Mbappe

Phương án nào sau đây là đoạn mã HTML đúng để thực hiện công việc trên?

Cầu thủ bạn ưa thích là:

<input type="radio"> Ronaldo

<input type="radio"> Messi

<input type="radio"> Mbappe

Cầu thủ bạn ưa thích là:

<input type="checkbox"> Ronaldo

<input type="checkbox"> Messi

<input type="checkbox"> Mbappe

<p>Cầu thủ bạn ưa thích là: </p>

<input type="radio"> Ronaldo

<input type="radio" > Messi

<input type="radio"> Mbappe

<p>Cầu thủ bạn ưa thích là: </p>

<input type="checkbox"> Ronaldo

<input type="checkbox"> Messi 93

<input type="checkbox"> Mbappe

Xem đáp án

Câu 58:

Cho đoạn mã lệnh HTML sau:

Phương án nào sau đây hiển thị đúng kết quả của đoạn mã lệnh trên trình duyệt?

Cho đoạn mã lệnh HTML sau: Phương án nào sau đây hiển thị đúng kết quả của đoạn mã lệnh trên trình duyệt? (ảnh 4)

Cho đoạn mã lệnh HTML sau: Phương án nào sau đây hiển thị đúng kết quả của đoạn mã lệnh trên trình duyệt? (ảnh 5)

Xem đáp án

Câu 59:

Trên trang web có hiển thị một biểu mẫu như hình sau:

Đoạn mã lệnh HTML nào sau đây là đúng để hiển thị nội dung trên? TẠO

Enter your text: <br>

<input type="textbox"

rows="5" cols="20">

<br>

Enter your text: <br>

</textarea><br>

<p>Enter your text: </p>

</textbox></p>

Enter your text: <br>

<input type="textarea"

multiple="true"></input><br>

Xem đáp án

Câu 60:

Trên trang web hiển thị một danh sách lựa chọn cầu thủ như hình sau:

Cầu thủ bạn ưa thích là:

Phương án nào sau đây là đoạn mã HTML đúng để thực hiện công việc trên?

Cầu thủ bạn ưa thích là:

<input type="radio"> Ronaldo

<input type="radio"> Messi

<input type="radio"> Mbappe

Cầu thủ bạn ưa thích là:

<input type="checkbox"> Ronaldo

<input type="checkbox"> Messi

<input type="checkbox"> Mbappe

Cầu thủ bạn ưa thích là:

<option>Ronaldo </option>

<option>Messi </option>

<option>Mbappe </option>

</select>

<p>Cầu thủ bạn ưa thích là: </p>

<input type="checkbox"> Ronaldo

<input type="checkbox"> Messi

<input type="checkbox"> Mbappe

Xem đáp án

Câu 61:

Cho đoạn mã lệnh HTML như sau đây:

Nếu đoạn mã nguồn này được nhúng thêm các lệnh CSS như sau đây thì kết quả hiển thị trên trình duyệt sẽ là gì?

Được khoác chung màu áo với những người hùng tại AFF Cup khiến tôi thấy rạo rực hơn cả thời khắc ngồi trước ti vi.

Xem đáp án

Câu 62:

Quá trình xử lí thông tin trong một bài toán quản lí của một tổ chức thường bao gồm những công việc nào sau đây?

A. Tạo lập, cập nhật và khai thác thông tin.

B. Tạo lập, sắp xếp và tìm kiếm thông tin.

C. Cập nhật, thống kê và lập báo cáo.

D. Thống kê, lập báo cáo và khai thác thông tin.

Xem đáp án

Câu 63:

Khai thác thông tin từ dữ liệu được lưu trữ của một cơ quan, tổ chức bao gồm những công việc nào sau đây?

A. Sắp xếp, tìm kiếm, tạo lập hồ sơ, lập báo cáo.

B. Sắp xếp, tìm kiếm, thống kê, lập báo cáo.

C. Cập nhật, tạo lập hồ sơ, thống kê, lập báo cáo.

D. Lập báo cáo, cập nhật, tìm kiếm, tạo lập hồ sơ.

Xem đáp án

Câu 64:

Định nghĩa nào sau đây là đúng nhất về cơ sở dữ liệu (CSDL)?

A. CSDL là một tập hợp các dữ liệu có liên quan với nhau, được lưu trữ một cách có tổ chức trên hệ thống máy tính để đáp ứng nhu cầu khai thác thông tin của nhiều người dùng với nhiều mục đích khác nhau.

B. CSDL là phần mềm cung cấp một môi trường thuận lợi và hiệu quả để tạo lập, lưu trữ và khai thác thông tin.

C. CSDL là các phần mềm ứng dụng được xây dựng dựa trên các hệ quản trị CSDL để việc khai thác thông tin thuận tiện hơn.

D. CSDL là tập hợp tất cả các văn bản, giấy tờ và cơ sở vật chất của một cơ quan tổ chức, được quản lí bởi các phòng ban của tổ chức đó.

Xem đáp án

Câu 65:

Phát biểu nào sau đây về hệ quản trị CSDL là đúng?

A. Hệ quản trị CSDL là phần mềm dùng để thiết kế và lưu trữ CSDL.

B. Hệ quản trị CSDL là phần mềm cung cấp các phương thức để lưu trữ, cập nhật và truy xuất dữ liệu của CSDL, bảo mật và an toàn dữ liệu.

C. Hệ quản trị CSDL là phần mềm quản lí dữ liệu của hãng Microsoft, giúp quản lí dữ liệu của các cơ quan, tổ chức.

D. Hệ quản trị CSDL là phần mềm ứng dụng giúp mọi người và cơ quan, tổ chức lưu trữ thông tin lên máy tính.

Xem đáp án

Câu 66:

Lựa chọn nào sau đây không thuộc nhóm chức năng của một hệ quản trị CSDL?

A. Nhóm chức năng định nghĩa dữ liệu.

B. Nhóm chức năng cập nhật và truy xuất dữ liệu.

C. Nhóm chức năng các phần mềm ứng dụng CSDL.

D. Nhóm chức năng bảo mật, an toàn dữ liệu.

Xem đáp án

Câu 67:

Thuật ngữ “quan hệ” dùng trong CSDL quan hệ là để chỉ đối tượng nào sau đây?

A. Cột.

B. Hàng.

C. Bảng.

D. Kiểu dữ liệu của một thuộc tính.

Xem đáp án

Câu 68:

Một hệ CSDL bao gồm ba thành phần nào sau đây?

A. Hệ quản trị CSDL, CSDL và các câu lệnh định nghĩa CSDL.

B. CSDL, hệ quản trị CSDL và các phần mềm ứng dụng CSDL.

C. CSDL, các phần mềm ứng dụng và phần mềm hệ điều hành.

D. Các ngôn ngữ lập trình ứng dụng, CSDL và các thao tác tìm kiếm thông tin.

Xem đáp án

Câu 69:

Lựa chọn nào sau đây không thuộc biện pháp phổ biến để bảo vệ sự an toàn của hệ CSDL?

A. Mã hoá dữ liệu.

B. Xác thực người truy cập CSDL.

C. Sử dụng tường lửa.

D. Sao lưu dự phòng và duy trì nhật kí hệ thống.

Xem đáp án

Câu 70:

Thành phần sau từ khoá WHERE trong câu lệnh truy vấn của ngôn ngữ SQL là gì?

A. Danh sách các trường, biểu thức cần đưa ra trong kết quả truy vấn.

B. Biểu thức logic để lọc ra các bản ghi thoả mãn một hoặc nhiều điều kiện.

C. Tên các bảng trong CSDL được truy cập để lấy dữ liệu.

D. Biểu thức kết nối thông tin giữa các bảng tham gia vào truy vấn.

Xem đáp án

Câu 71:

Cho bảng SẢN_PHẨM lưu trữ thông tin về các mặt hàng được bán trong CSDL bán hàng của một siêu thị. Dữ liệu ví dụ minh hoạ như hình bên dưới.

Trong đó: SP là viết tắt của Sản phẩm, CTSX là viết tắt của Công ty sản xuất.

Phát biểu nào sau đây là đúng khi nói về cách xác định khoá cho bảng SẢN_PHẨM?

A. Mỗi sản phẩm chỉ được sản xuất bởi một công ty nên trường Mã_CTSX là một khoá của bảng.

B. Mỗi sản phẩm được gán một mã sản phẩm riêng nên trường Mã_SP là một khoá và được chọn làm khoá chính của bảng.

C. Mỗi sản phẩm chỉ có một đơn vị tính nên trường Đơn_vị là một khoá của bảng.

D. Nhiều mặt hàng cùng mã vạch nên trường Mã_vạch không thể là khoá của bảng.

Xem đáp án

Câu 72:

Cho bảng SÁCH lưu trữ thông tin đầu sách trong CSDL thư viện của một trường học. Dữ liệu ví dụ minh hoạ như hình bên dưới.

Phát biểu nào sau đây là sai về xác định kiểu dữ liệu của các trường trong bảng?

A. Trường Mã_sách có kiểu dữ liệu là xâu kí tự.

B. Trường Tên sách và Tác giả có kiểu dữ liệu là xâu kí tự.

C. Trường Số_trang có kiểu dữ liệu là số nguyên.

D. Trường Mã vạch có kiểu dữ liệu là số nguyên.

Xem đáp án

Câu 73:

Phương án nào sau đây là phù hợp nhất để trả lời cho câu hỏi: “Tại sao trong mô hình CSDL quan hệ, dữ liệu được chia thành nhiều bảng?”.

A. Để dễ nạp các bảng vào trong bộ nhớ khi cần.

B. Để lưu trữ và quản lí CSDL dễ dàng hơn.

C. Để tránh dư thừa dữ liệu.

D. Để giúp truy xuất thông tin từ CSDL nhanh hơn.

Xem đáp án

Câu 74:

Trong CSDL quan hệ, các bảng được liên kết với nhau bằng cách nào?

A. Khoá ngoài của bảng này tham chiếu đến khoá chính của bảng khác.

B. Dùng cặp khoá ngoài trong hai bảng để liên kết các bảng với nhau.

C. Dùng cặp khoá chính trong hai bảng để liên kết các bảng với nhau.

D. Cặp bảng nào có hai trường cùng tên với nhau thì liên kết với nhau.

Xem đáp án

Câu 75:

Cho hai bảng NGƯỜI_ĐỌC và bảng MƯỢN_TRẢ có các trường và dữ liệu minh hoạ như hình bên dưới.

Phương án nào sau đây thể hiện cách hai bảng trên liên kết với nhau?

A. Bảng NGƯỜI_ĐỌC có khoá ngoài là trường Mã_thẻ tham chiếu đến khoá chính Mã_thẻ của bảng MƯỢN_TRẢ.

B. Bảng MƯỢN_TRẢ có khoá ngoài là trường Mã_thẻ tham chiếu đến khoá chính Mã_thẻ của bảng NGƯỜI_ĐỌC.

C. Hai bảng đều có hai khoá chính là Mã_thẻ và hai khoá này liên kết với nhau.

D. Hai bảng đều có trường Mã_thẻ là khoa ngoài và hai khoá này liên kết với nhau.

Xem đáp án

Câu 76:

Cho hai bảng SÁCH và bảng MƯỢN TRẢ có các trường và dữ liệu minh hoạ như hình bên dưới.

Hai bảng trên liên kết với nhau theo cách nào sau đây?

A. Hai bảng đều có trường Mã sách là khoá chính và khoá này tham chiếu đến khoá kia.

B. Hai bảng đều có trường Mã_sách là khoá ngoài và hai khoá này liên kết với nhau.

C. Trường Mã_sách của bảng MƯỢN_TRẢ là khoá ngoài tham chiếu đến khoá chính Mã_sách của bảng SÁCH.

D. Trường Mã_sách của bảng SÁCH là khoá ngoài tham chiếu đến khoá chính Mã_sách của bảng MƯỢN_TRẢ.

Xem đáp án

Câu 77:

Cho bảng SACH trong CSDL thư viện của một trường học có các trường và dữ liệu minh hoạ như hình bên dưới.

Câu lệnh truy vấn SQL nào sau đây biểu diễn đúng cho yêu cầu: “Đưa ra mã sách, tên sách của tác giả Ngô Tất Tố”?

A. SELECT * FROM SACH WHERE tac_gia = 'NTT'

B. SELECT SACH FROM ma_sach, ten_sach WHERE tac_gia = ‘Ngô Tất Tố

C. SELECT ma_sach, ten_sach FROM SACH WHERE tac_gia = ‘Ngô Tất Tố

D. SELECT ma_sach, ten_sach FROM SACH WHERE tac_gia = 'NTT'

Xem đáp án

Câu 78:

Phát biểu nào sau đây là sai về CSDL tập trung?

A. CSDL tập trung được lưu trữ trên một máy tính.

B. Việc quản lí và cập nhật dữ liệu được thực hiện trên máy chứa CSDL tập trung.

C. Nếu CSDL tập trung gặp sự cổ, mọi ứng dụng truy xuất dữ liệu từ nó sẽ không hoạt động được.

D. CSDL được lưu trữ trên nhiều máy tính nhưng có một ứng dụng chung sử dụng dữ liệu lưu trên các máy tính này.

Xem đáp án

Câu 79:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để đánh giá tình hình học tập của lớp, thầy giáo muốn lấy ra 3 điểm cao nhất, một học sinh đã giúp thầy lập trình bằng Python như sau đây:

Sau khi đọc chương trình, một số học sinh khác đã có những nhận xét như sau:

a. Cần phải khởi tạo tất cả các giá trị của biến dtb là số thực.

Xem đáp án

Câu 80:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để đánh giá tình hình học tập của lớp, thầy giáo muốn lấy ra 3 điểm cao nhất, một học sinh đã giúp thầy lập trình bằng Python như sau đây:

Sau khi đọc chương trình, một số học sinh khác đã có những nhận xét như sau:

b. Hàm sorted() là để sắp xếp các điểm theo chiều từ cao đến thấp.

Xem đáp án

Câu 81:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để đánh giá tình hình học tập của lớp, thầy giáo muốn lấy ra 3 điểm cao nhất, một học sinh đã giúp thầy lập trình bằng Python như sau đây:

Sau khi đọc chương trình, một số học sinh khác đã có những nhận xét như sau:

c. Kết quả hiển thị ra màn hình sẽ là: [9, 8.3, 8]

Xem đáp án

Câu 82:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để đánh giá tình hình học tập của lớp, thầy giáo muốn lấy ra 3 điểm cao nhất, một học sinh đã giúp thầy lập trình bằng Python như sau đây:

Sau khi đọc chương trình, một số học sinh khác đã có những nhận xét như sau:

d. Để lấy ra ba điểm cao nhất, lệnh ở dòng số 3 cần được sửa lại như sau.

Xem đáp án

Câu 83:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Điểm giỏi là điểm nằm trong đoạn [8; 10]. Để đếm số điểm giỏi của lớp, một học sinh đã viết một chương trình Python như sau:

Sau khi đọc chương trình, một số học sinh khác đã có những nhận xét như sau:

a. diem là một danh sách và có cấu trúc như mảng một chiều.

Xem đáp án

Câu 84:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Điểm giỏi là điểm nằm trong đoạn [8; 10]. Để đếm số điểm giỏi của lớp, một học sinh đã viết một chương trình Python như sau:

Sau khi đọc chương trình, một số học sinh khác đã có những nhận xét như sau:

b. Việc khai báo và khởi tạo biến diem là sai vì tất cả các phần tử trong diem phải cùng kiểu dữ liệu.

Xem đáp án

Câu 85:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Điểm giỏi là điểm nằm trong đoạn [8; 10]. Để đếm số điểm giỏi của lớp, một học sinh đã viết một chương trình Python như sau:

Sau khi đọc chương trình, một số học sinh khác đã có những nhận xét như sau:

c. Khi chạy chương trình, kết quả hiển thị ra màn hình là 3.

Xem đáp án

Câu 86:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Điểm giỏi là điểm nằm trong đoạn [8; 10]. Để đếm số điểm giỏi của lớp, một học sinh đã viết một chương trình Python như sau:

Sau khi đọc chương trình, một số học sinh khác đã có những nhận xét như sau:

d. Lệnh if tại dòng 4 cần sửa lại như sau:

if (i>=8.0 and i<=10.0):

Xem đáp án

Câu 87:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Nhà trường muốn đánh giá tình trạng sức khoẻ của học sinh bằng cách tính chỉ số BMI trung bình của tất cả học sinh trong lớp (BMI = cân nặng / (chiều cao)2). Các chỉ số này sẽ được tính riêng cho học sinh nam và học sinh nữ. Dựa trên yêu cầu này, thành viên câu lạc bộ LovePython đã viết đoạn mã lệnh sau đây.

Thầy giáo yêu cầu học sinh đưa ra các phát biểu về chương trình Python này. Sau đây là phát biểu của các bạn:

a. Biến (info) là một danh sách có cấu trúc như mảng hai chiều như hình minh hoạ sau đây:

Xem đáp án

Câu 88:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Nhà trường muốn đánh giá tình trạng sức khoẻ của học sinh bằng cách tính chỉ số BMI trung bình của tất cả học sinh trong lớp (BMI = cân nặng / (chiều cao)2). Các chỉ số này sẽ được tính riêng cho học sinh nam và học sinh nữ. Dựa trên yêu cầu này, thành viên câu lạc bộ LovePython đã viết đoạn mã lệnh sau đây.

Thầy giáo yêu cầu học sinh đưa ra các phát biểu về chương trình Python này. Sau đây là phát biểu của các bạn:

b. Hai biến bmi và cnt trên dòng 9 và 10 được khởi tạo là hai danh sách.

Xem đáp án

Câu 89:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Nhà trường muốn đánh giá tình trạng sức khoẻ của học sinh bằng cách tính chỉ số BMI trung bình của tất cả học sinh trong lớp (BMI = cân nặng / (chiều cao)2). Các chỉ số này sẽ được tính riêng cho học sinh nam và học sinh nữ. Dựa trên yêu cầu này, thành viên câu lạc bộ LovePython đã viết đoạn mã lệnh sau đây.

Thầy giáo yêu cầu học sinh đưa ra các phát biểu về chương trình Python này. Sau đây là phát biểu của các bạn:

c. Nếu nhập n = 3, cấu trúc của biến info sẽ có dạng như sau:

Xem đáp án

Câu 90:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Nhà trường muốn đánh giá tình trạng sức khoẻ của học sinh bằng cách tính chỉ số BMI trung bình của tất cả học sinh trong lớp (BMI = cân nặng / (chiều cao)2). Các chỉ số này sẽ được tính riêng cho học sinh nam và học sinh nữ. Dựa trên yêu cầu này, thành viên câu lạc bộ LovePython đã viết đoạn mã lệnh sau đây.

Thầy giáo yêu cầu học sinh đưa ra các phát biểu về chương trình Python này. Sau đây là phát biểu của các bạn:

d. Đoạn lệnh từ dòng 13 đến dòng 18 có thể viết ngắn gọn như sau:

Xem đáp án

Câu 91:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để theo dõi việc học tập của các môn trong lớp, thầy giáo muốn tính điểm trung bình của từng môn trong lớp và tìm môn có điểm trung bình cao nhất. Thầy giáo yêu cầu học sinh viết một chương trình Python để thực hiện yêu cầu này. Sau khi đọc yêu cầu, các bạn học sinh trong lớp đã có những phát biểu như sau đây:

a. Để nhập thông tin về điểm của m học sinh cho n môn học, cần sử dụng một cấu trúc dữ liệu mảng 2 chiều có cấu trúc như sau:

Xem đáp án

Câu 92:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để theo dõi việc học tập của các môn trong lớp, thầy giáo muốn tính điểm trung bình của từng môn trong lớp và tìm môn có điểm trung bình cao nhất. Thầy giáo yêu cầu học sinh viết một chương trình Python để thực hiện yêu cầu này. Sau khi đọc yêu cầu, các bạn học sinh trong lớp đã có những phát biểu như sau đây:

b. Có thể sử dụng một danh sách lồng nhau có cấu trúc như sau để lưu trữ điểm cho cả lớp:

Xem đáp án

Câu 93:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để theo dõi việc học tập của các môn trong lớp, thầy giáo muốn tính điểm trung bình của từng môn trong lớp và tìm môn có điểm trung bình cao nhất. Thầy giáo yêu cầu học sinh viết một chương trình Python để thực hiện yêu cầu này. Sau khi đọc yêu cầu, các bạn học sinh trong lớp đã có những phát biểu như sau đây:

c. Đoạn mã lệnh sau cho phép nhập điểm của từng môn, từng học sinh:

Xem đáp án

Câu 94:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để theo dõi việc học tập của các môn trong lớp, thầy giáo muốn tính điểm trung bình của từng môn trong lớp và tìm môn có điểm trung bình cao nhất. Thầy giáo yêu cầu học sinh viết một chương trình Python để thực hiện yêu cầu này. Sau khi đọc yêu cầu, các bạn học sinh trong lớp đã có những phát biểu như sau đây:

d. Để tính điểm trung bình cho từng môn, sử dụng đoạn mã lệnh sau:

Xem đáp án

Câu 95:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một từ điển là một danh sách các từ được sắp xếp theo thứ tự ABC. Hãy viết chương trình cho phép tìm kiếm một từ cho trước trong danh sách từ điển.

Với yêu cầu này, thầy giáo đã viết một đoạn mã lệnh Python như sau để thực hiện việc tìm kiếm từ trong danh sách đã được sắp xếp.

Thầy giáo yêu cầu học sinh trong lớp nhận xét về đoạn mã lệnh này. Sau đây là nhận xét của các bạn học sinh:

a. Đoạn mã này yêu cầu danh sách từ điển phải được sắp xếp thì mới chạy đúng.

Xem đáp án

Câu 96:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một từ điển là một danh sách các từ được sắp xếp theo thứ tự ABC. Hãy viết chương trình cho phép tìm kiếm một từ cho trước trong danh sách từ điển.

Với yêu cầu này, thầy giáo đã viết một đoạn mã lệnh Python như sau để thực hiện việc tìm kiếm từ trong danh sách đã được sắp xếp.

Thầy giáo yêu cầu học sinh trong lớp nhận xét về đoạn mã lệnh này. Sau đây là nhận xét của các bạn học sinh:

b. Các biến trai, giua, phai là các biến kiểu nguyên.

Xem đáp án

Câu 97:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một từ điển là một danh sách các từ được sắp xếp theo thứ tự ABC. Hãy viết chương trình cho phép tìm kiếm một từ cho trước trong danh sách từ điển.

Với yêu cầu này, thầy giáo đã viết một đoạn mã lệnh Python như sau để thực hiện việc tìm kiếm từ trong danh sách đã được sắp xếp.

Thầy giáo yêu cầu học sinh trong lớp nhận xét về đoạn mã lệnh này. Sau đây là nhận xét của các bạn học sinh:

c. Dấu ??? của vòng lặp while trên dòng 4 cần được điền biểu thức logic sau:

trai<phai

Xem đáp án

Câu 98:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một từ điển là một danh sách các từ được sắp xếp theo thứ tự ABC. Hãy viết chương trình cho phép tìm kiếm một từ cho trước trong danh sách từ điển.

Với yêu cầu này, thầy giáo đã viết một đoạn mã lệnh Python như sau để thực hiện việc tìm kiếm từ trong danh sách đã được sắp xếp.

Thầy giáo yêu cầu học sinh trong lớp nhận xét về đoạn mã lệnh này. Sau đây là nhận xét của các bạn học sinh:

d. Trong mọi trường hợp, chương trình luôn hiển thị dòng chữ:

Khong tim thay

Xem đáp án

Câu 99:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong toán học, dãy Fibonacci là dãy các số tự nhiên bắt đầu bằng hai phần tử 1 và 1, các phần tử sau đó được thiết lập theo quy tắc mỗi phần tử luôn bằng tổng hai phần tử trước nó. Công thức toán học của dãy Fibonacci như sau:

F0 = F1 = 1;

Fn = Fn-1 + Fn-2.

Cho trước một dãy số Fibonacci fi, một học sinh đã viết hàm kiểm tra một số có phải là số Fibonacci hay không như sau đây:

Sau khi tham khảo chương trình trên, có một số học sinh nhận xét như sau:

a. Biến fi có kiểu dữ liệu là danh sách.

Xem đáp án

Câu 100:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong toán học, dãy Fibonacci là dãy các số tự nhiên bắt đầu bằng hai phần tử 1 và 1, các phần tử sau đó được thiết lập theo quy tắc mỗi phần tử luôn bằng tổng hai phần tử trước nó. Công thức toán học của dãy Fibonacci như sau:

F0 = F1 = 1;

Fn = Fn-1 + Fn-2.

Cho trước một dãy số Fibonacci fi, một học sinh đã viết hàm kiểm tra một số có phải là số Fibonacci hay không như sau đây:

Sau khi tham khảo chương trình trên, có một số học sinh nhận xét như sau:

b. Hàm trả về -1 nếu số đó không phải là số Fibonacci, ngược lại, sẽ trả về một số nguyên lớn hơn 0.

Xem đáp án

Câu 101:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong toán học, dãy Fibonacci là dãy các số tự nhiên bắt đầu bằng hai phần tử 1 và 1, các phần tử sau đó được thiết lập theo quy tắc mỗi phần tử luôn bằng tổng hai phần tử trước nó. Công thức toán học của dãy Fibonacci như sau:

F0 = F1 = 1;

Fn = Fn-1 + Fn-2.

Cho trước một dãy số Fibonacci fi, một học sinh đã viết hàm kiểm tra một số có phải là số Fibonacci hay không như sau đây:

Sau khi tham khảo chương trình trên, có một số học sinh nhận xét như sau:

c. Số cần kiểm tra phải nhỏ hơn số Fibonacci cuối cùng của dãy.

Xem đáp án

Câu 102:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong toán học, dãy Fibonacci là dãy các số tự nhiên bắt đầu bằng hai phần tử 1 và 1, các phần tử sau đó được thiết lập theo quy tắc mỗi phần tử luôn bằng tổng hai phần tử trước nó. Công thức toán học của dãy Fibonacci như sau:

F0 = F1 = 1;

Fn = Fn-1 + Fn-2.

Cho trước một dãy số Fibonacci fi, một học sinh đã viết hàm kiểm tra một số có phải là số Fibonacci hay không như sau đây:

Sau khi tham khảo chương trình trên, có một số học sinh nhận xét như sau:

d. Độ phức tạp thuật toán của hàm này là tuyến tính.

Xem đáp án

Câu 103:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để thuận tiện cho người dùng lựa chọn các sản phẩm ưng ý, trên website, các sản phẩm thường sẽ được sắp xếp theo chiều tăng dần hoặc giảm dần giá của các sản phẩm. Để mô phỏng lại việc sắp xếp này, một học sinh đã viết một hàm Python cho phép sắp xếp một danh sách giá tiền theo chiều tăng dần như sau:

Sau khi hoàn thành, học sinh này đã trao đổi với một số bạn học cùng lớp và nhận được một số ý kiến như sau:

a. Biến n sẽ chứa số lượng phần tử có trong danh sách sp.

Xem đáp án

Câu 104:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để thuận tiện cho người dùng lựa chọn các sản phẩm ưng ý, trên website, các sản phẩm thường sẽ được sắp xếp theo chiều tăng dần hoặc giảm dần giá của các sản phẩm. Để mô phỏng lại việc sắp xếp này, một học sinh đã viết một hàm Python cho phép sắp xếp một danh sách giá tiền theo chiều tăng dần như sau:

Sau khi hoàn thành, học sinh này đã trao đổi với một số bạn học cùng lớp và nhận được một số ý kiến như sau:

b. Vòng lặp for bắt đầu trên dòng 3 sẽ lặp n − 1 lần.

Xem đáp án

Câu 105:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để thuận tiện cho người dùng lựa chọn các sản phẩm ưng ý, trên website, các sản phẩm thường sẽ được sắp xếp theo chiều tăng dần hoặc giảm dần giá của các sản phẩm. Để mô phỏng lại việc sắp xếp này, một học sinh đã viết một hàm Python cho phép sắp xếp một danh sách giá tiền theo chiều tăng dần như sau:

Sau khi hoàn thành, học sinh này đã trao đổi với một số bạn học cùng lớp và nhận được một số ý kiến như sau:

c. Chương trình trên sử dụng thuật toán sắp xếp chọn.

Xem đáp án

Câu 106:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để thuận tiện cho người dùng lựa chọn các sản phẩm ưng ý, trên website, các sản phẩm thường sẽ được sắp xếp theo chiều tăng dần hoặc giảm dần giá của các sản phẩm. Để mô phỏng lại việc sắp xếp này, một học sinh đã viết một hàm Python cho phép sắp xếp một danh sách giá tiền theo chiều tăng dần như sau:

Sau khi hoàn thành, học sinh này đã trao đổi với một số bạn học cùng lớp và nhận được một số ý kiến như sau:

d. Nếu sp là một danh sách đã sắp xếp theo chiều tăng dần thì vòng lặp while từ dòng 6 đến dòng 8 sẽ không lặp lần nào.

Xem đáp án

Câu 107:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Thầy giáo cho một hàm viết bằng Python như sau:

Thầy yêu cầu học sinh cho ý kiến về ý nghĩa và độ phức tạp của hàm. Sau đây là các ý kiến:

a. Thuật toán này có độ phức tạp là O(n).

Xem đáp án

Câu 108:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Thầy giáo cho một hàm viết bằng Python như sau:

Thầy yêu cầu học sinh cho ý kiến về ý nghĩa và độ phức tạp của hàm. Sau đây là các ý kiến:

b. Đoạn lệnh trên dòng 5 để kiểm tra xem j có phải là ước số của i hay không.

Xem đáp án

Câu 109:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Thầy giáo cho một hàm viết bằng Python như sau:

Thầy yêu cầu học sinh cho ý kiến về ý nghĩa và độ phức tạp của hàm. Sau đây là các ý kiến:

c. Khi thực hiện gọi hàm something(10) thì kết quả hiển thị dãy số gồm các số 2, 3, 5, 7.

Xem đáp án

Câu 110:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Thầy giáo cho một hàm viết bằng Python như sau:

Thầy yêu cầu học sinh cho ý kiến về ý nghĩa và độ phức tạp của hàm. Sau đây là các ý kiến:

d. Khi thay biểu thức i//2+1 trên dòng 4 bởi int(i**0.5) + 1, thì độ phức tạp thuật toán sẽ giảm đi.

Xem đáp án

Câu 111:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL bán hàng bao gồm bảng CHI TIẾT HOÁ ĐƠN lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng và số lượng được mua trong các đơn hàng. Dữ liệu ví dụ của bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, trường Ma_hoa_don là khoá chính của bảng HOÁ_ĐƠN (lưu thông tin chung của hoá đơn). Trường Ma_mat_hang là khoá chính của bảng MẶT_HÀNG (lưu thông tin về các mặt hàng). Trong một hoá đơn có thể có nhiều mặt hàng được mua, một mặt hàng có thể được mua trong nhiều đơn hàng. Thông tin một mặt hàng được mua trong một hoá đơn được lưu trữ duy nhất ở một hàng trong bảng CHI_TIẾT_HOÁ_ĐƠN.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo bảng CHI_TIẾT_HOÁ_ĐƠN nói trên:

a. Định nghĩa trường Ma_hoa_don và trường Ma_mat_hang với tên là Ma_hoa_don, Ma_mat_hang và kiểu dữ liệu là chuỗi kí tự.

Xem đáp án

Câu 112:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL bán hàng bao gồm bảng CHI TIẾT HOÁ ĐƠN lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng và số lượng được mua trong các đơn hàng. Dữ liệu ví dụ của bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, trường Ma_hoa_don là khoá chính của bảng HOÁ_ĐƠN (lưu thông tin chung của hoá đơn). Trường Ma_mat_hang là khoá chính của bảng MẶT_HÀNG (lưu thông tin về các mặt hàng). Trong một hoá đơn có thể có nhiều mặt hàng được mua, một mặt hàng có thể được mua trong nhiều đơn hàng. Thông tin một mặt hàng được mua trong một hoá đơn được lưu trữ duy nhất ở một hàng trong bảng CHI_TIẾT_HOÁ_ĐƠN.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo bảng CHI_TIẾT_HOÁ_ĐƠN nói trên:

b. Do hai trường Ma_hoa_don và Ma_mat_hang là khoá chính của các bảng khác nên chọn hai trường này và thiết đặt làm khoá chính cho bảng.

Xem đáp án

Câu 113:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL bán hàng bao gồm bảng CHI TIẾT HOÁ ĐƠN lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng và số lượng được mua trong các đơn hàng. Dữ liệu ví dụ của bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, trường Ma_hoa_don là khoá chính của bảng HOÁ_ĐƠN (lưu thông tin chung của hoá đơn). Trường Ma_mat_hang là khoá chính của bảng MẶT_HÀNG (lưu thông tin về các mặt hàng). Trong một hoá đơn có thể có nhiều mặt hàng được mua, một mặt hàng có thể được mua trong nhiều đơn hàng. Thông tin một mặt hàng được mua trong một hoá đơn được lưu trữ duy nhất ở một hàng trong bảng CHI_TIẾT_HOÁ_ĐƠN.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo bảng CHI_TIẾT_HOÁ_ĐƠN nói trên:

c. Bảng này lưu trữ thông tin về đơn hàng nên chọn trường Ma_hoa_don và thiết đặt làm khoá chính cho bảng.

Xem đáp án

Câu 114:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL bán hàng bao gồm bảng CHI TIẾT HOÁ ĐƠN lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng và số lượng được mua trong các đơn hàng. Dữ liệu ví dụ của bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, trường Ma_hoa_don là khoá chính của bảng HOÁ_ĐƠN (lưu thông tin chung của hoá đơn). Trường Ma_mat_hang là khoá chính của bảng MẶT_HÀNG (lưu thông tin về các mặt hàng). Trong một hoá đơn có thể có nhiều mặt hàng được mua, một mặt hàng có thể được mua trong nhiều đơn hàng. Thông tin một mặt hàng được mua trong một hoá đơn được lưu trữ duy nhất ở một hàng trong bảng CHI_TIẾT_HOÁ_ĐƠN.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo bảng CHI_TIẾT_HOÁ_ĐƠN nói trên:

Xem đáp án

Câu 115:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL quản lí nhân viên trong một công ty bao gồm bảng NHAN_VIEN lưu thông tin về các nhân viên. Dữ liệu ví dụ của bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi nhân viên có một mã nhân viên khác nhau theo quy định riêng của công ty. Mỗi nhân viên có một số thẻ căn cước công dân duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo bảng NHAN_VIEN nói trên.

a. Mỗi nhân viên có một mã nhân viên duy nhất và có số căn cước công dân riêng nên hai trường Ma_nhan_vien và Can_cuoc_cong_dan phải là khoá chính của bảng NHAN_VIEN.

Xem đáp án

Câu 116:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL quản lí nhân viên trong một công ty bao gồm bảng NHAN_VIEN lưu thông tin về các nhân viên. Dữ liệu ví dụ của bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi nhân viên có một mã nhân viên khác nhau theo quy định riêng của công ty. Mỗi nhân viên có một số thẻ căn cước công dân duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo bảng NHAN_VIEN nói trên.

b. Trường Can_cuoc_cong_dan có thể chọn làm khoá chính của bảng NHAN_VIEN vì mỗi nhân viên có số thẻ căn cước công dân khác nhau.

Xem đáp án

Câu 117:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL quản lí nhân viên trong một công ty bao gồm bảng NHAN_VIEN lưu thông tin về các nhân viên. Dữ liệu ví dụ của bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi nhân viên có một mã nhân viên khác nhau theo quy định riêng của công ty. Mỗi nhân viên có một số thẻ căn cước công dân duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo bảng NHAN_VIEN nói trên.

c. Định nghĩa trường Can_cuoc_cong_dan và So_dien_thoai với tên là Can_cuoc_cong_dan, So_dien_thoai và kiểu dữ liệu là số nguyên.

Xem đáp án

Câu 118:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL quản lí nhân viên trong một công ty bao gồm bảng NHAN_VIEN lưu thông tin về các nhân viên. Dữ liệu ví dụ của bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi nhân viên có một mã nhân viên khác nhau theo quy định riêng của công ty. Mỗi nhân viên có một số thẻ căn cước công dân duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo bảng NHAN_VIEN nói trên.

d. Định nghĩa trường Ma_nhan_vien với tên là Ma_nhan_vien, có kiểu dữ liệu là kiểu kí tự có độ dài cố định và thiết đặt làm khoá chính cho bảng.

Xem đáp án

Câu 119:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOẠI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo hai bảng nói trên:

a. Trường Sdt trong bảng THUE_BAO tuy chứa toàn số nhưng định nghĩa kiểu dữ liệu là chuỗi kí tự.

Xem đáp án

Câu 120:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOẠI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo hai bảng nói trên:

b. Trường LoaiTB là khoá chính trong bảng LOAI_THUE_BAO và là khoá ngoài trong bảng THUE_BAO.

Xem đáp án

Câu 121:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOẠI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo hai bảng nói trên:

c. Thiết đặt trường LoaiTB trong hai bảng LOAI_THUE_BAO và THUE_BAO làm khoá chính của hai bảng.

Xem đáp án

Câu 122:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập một CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOẠI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc tạo hai bảng nói trên:

Xem đáp án

Câu 123:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy ván thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOAI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Bảng CUOC_GOI lưu thông tin về các cuộc gọi của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất, mỗi cuộc gọi có một mã duy nhất. Trường GiaCuoc là giá tiền cước gọi của một giây.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin các cuộc gọi được thực hiện trong ngày 4/5/2023. Kết quả bao gồm các thông tin mã cuộc gọi, số điện thoại, họ tên chủ thuê bao, thời gian gọi và được sắp xếp theo thứ tự giảm dần của thời gian gọi.”.

a. Các trường thông tin cần đưa ra trong truy vấn có trong hai bảng THUE_BAO và CUOC_GỌI nên cả hai bảng này tham gia vào truy vấn.

Xem đáp án

Câu 124:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy ván thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOAI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Bảng CUOC_GOI lưu thông tin về các cuộc gọi của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất, mỗi cuộc gọi có một mã duy nhất. Trường GiaCuoc là giá tiền cước gọi của một giây.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin các cuộc gọi được thực hiện trong ngày 4/5/2023. Kết quả bao gồm các thông tin mã cuộc gọi, số điện thoại, họ tên chủ thuê bao, thời gian gọi và được sắp xếp theo thứ tự giảm dần của thời gian gọi.”.

b. Hai bảng THUE_BAO và CUOC_GỌI tham gia truy vấn sẽ được liên kết với nhau bằng hai khoá THUE_BAO. Sdt = CUOC_GOI.MaCG.

Xem đáp án

Câu 125:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy ván thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOAI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Bảng CUOC_GOI lưu thông tin về các cuộc gọi của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất, mỗi cuộc gọi có một mã duy nhất. Trường GiaCuoc là giá tiền cước gọi của một giây.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin các cuộc gọi được thực hiện trong ngày 4/5/2023. Kết quả bao gồm các thông tin mã cuộc gọi, số điện thoại, họ tên chủ thuê bao, thời gian gọi và được sắp xếp theo thứ tự giảm dần của thời gian gọi.”.

b. Hai bảng THUE_BAO và CUOC_GỌI tham gia truy vấn sẽ được liên kết với nhau bằng hai khoá THUE_BAO. Sdt = CUOC_GOI.MaCG.

Xem đáp án

Câu 126:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy ván thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOAI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Bảng CUOC_GOI lưu thông tin về các cuộc gọi của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất, mỗi cuộc gọi có một mã duy nhất. Trường GiaCuoc là giá tiền cước gọi của một giây.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin các cuộc gọi được thực hiện trong ngày 4/5/2023. Kết quả bao gồm các thông tin mã cuộc gọi, số điện thoại, họ tên chủ thuê bao, thời gian gọi và được sắp xếp theo thứ tự giảm dần của thời gian gọi.”.

c. Thiết lập điều kiện lọc cho truy vấn bằng biểu thức (CUOC_GOI.Ngay Goi "4/5/2023").

Xem đáp án

Câu 127:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy ván thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOAI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Bảng CUOC_GOI lưu thông tin về các cuộc gọi của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất, mỗi cuộc gọi có một mã duy nhất. Trường GiaCuoc là giá tiền cước gọi của một giây.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin các cuộc gọi được thực hiện trong ngày 4/5/2023. Kết quả bao gồm các thông tin mã cuộc gọi, số điện thoại, họ tên chủ thuê bao, thời gian gọi và được sắp xếp theo thứ tự giảm dần của thời gian gọi.”.

d. Thiết lập thứ tự kết quả theo giá trị cột ThoiGian bằng từ khoá DESC.

Xem đáp án

Câu 128:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để cập nhật thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOAI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Bảng CUOC_GOI lưu thông tin về các cuộc gọi của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất, mỗi cuộc gọi có một mã duy nhất. Trường GiaCuoc là giá tiền cước gọi của một giây.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc xoá thuê bao có số điện thoại là 09123456789 trên bảng THUE_BAO.

a. Thực hiện thao tác xoá dòng bản ghi trên bảng THUE_BAO với điều kiện là Sdt = "09123456789".

Xem đáp án

Câu 129:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để cập nhật thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOAI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Bảng CUOC_GOI lưu thông tin về các cuộc gọi của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất, mỗi cuộc gọi có một mã duy nhất. Trường GiaCuoc là giá tiền cước gọi của một giây.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc xoá thuê bao có số điện thoại là 09123456789 trên bảng THUE_BAO.

b. Không thể xoá được thuê bao 09123456789 trong bảng THUE_BAO vì thuê bao này có giá trị trường LoaiTB tham chiếu đến trường LoaiTB trong bảng LOAI_THUE_BAO.

Xem đáp án

Câu 130:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để cập nhật thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOAI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Bảng CUOC_GOI lưu thông tin về các cuộc gọi của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất, mỗi cuộc gọi có một mã duy nhất. Trường GiaCuoc là giá tiền cước gọi của một giây.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc xoá thuê bao có số điện thoại là 09123456789 trên bảng THUE_BAO.

c. Không thể xoá được thuê bao 09123456789 trong bảng THUE_BAO vì thuê bao này có các cuộc gọi trong bảng CUOC_GOI tham chiếu đến nó.

Xem đáp án

Câu 131:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để cập nhật thông tin CSDL quản lí các thuê bao điện thoại của một công ty viễn thông. Trong CSDL có bảng LOAI_THUE_BAO lưu thông tin về các loại thuê bao điện thoại. Bảng THUE_BAO lưu thông tin về các thuê bao (số điện thoại) của khách hàng. Bảng CUOC_GOI lưu thông tin về các cuộc gọi của khách hàng. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi loại thuê bao có một mã khác nhau, số điện thoại là duy nhất, mỗi cuộc gọi có một mã duy nhất. Trường GiaCuoc là giá tiền cước gọi của một giây.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc xoá thuê bao có số điện thoại là 09123456789 trên bảng THUE_BAO.

d. Trước khi xoá thuê bao 09123456789 trong bảng THUE_BAO, cần xoá hết các cuộc gọi được thực hiện bởi thuê bao này trong bảng CUOC_GOI.

Xem đáp án

Câu 132:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin phân công dạy học trong trường. Trong CSDL có bảng GIAO_VIEN lưu thông tin về các giáo viên. Bảng MON_HOC lưu thông tin về các môn học. Bảng DAY_HOC lưu thông tin về phân công dạy học trong các kì của năm học. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi giáo viên có một mã khác nhau, mỗi môn học có một mã duy nhất và mỗi phân công dạy học có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin phân công dạy học của lớp L001 trong học kì 1 của năm học 2022 – 2023. Kết quả bao gồm mã phân công dạy học, tên môn học, tên giáo viên.”.

a. Các trường thông tin cần đưa ra trong truy vấn có trong ba bảng nên thiết lập cả ba bảng tham gia vào truy ván.

Xem đáp án

Câu 133:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin phân công dạy học trong trường. Trong CSDL có bảng GIAO_VIEN lưu thông tin về các giáo viên. Bảng MON_HOC lưu thông tin về các môn học. Bảng DAY_HOC lưu thông tin về phân công dạy học trong các kì của năm học. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi giáo viên có một mã khác nhau, mỗi môn học có một mã duy nhất và mỗi phân công dạy học có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin phân công dạy học của lớp L001 trong học kì 1 của năm học 2022 – 2023. Kết quả bao gồm mã phân công dạy học, tên môn học, tên giáo viên.”.

b. Hai bảng GIAO_VIEN và MON_HOC tham gia truy vấn được thiết lập liên kết bằng biểu thức GIAO_VIEN.MaGV=MON HOC.MaMH.

Xem đáp án

Câu 134:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin phân công dạy học trong trường. Trong CSDL có bảng GIAO_VIEN lưu thông tin về các giáo viên. Bảng MON_HOC lưu thông tin về các môn học. Bảng DAY_HOC lưu thông tin về phân công dạy học trong các kì của năm học. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi giáo viên có một mã khác nhau, mỗi môn học có một mã duy nhất và mỗi phân công dạy học có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin phân công dạy học của lớp L001 trong học kì 1 của năm học 2022 – 2023. Kết quả bao gồm mã phân công dạy học, tên môn học, tên giáo viên.”.

c. Hai bảng GIAO_VIEN và DAY_HOC tham gia truy vấn được thiết lập liên kết bằng biểu thức GIAO_VIEN.MaGV=DAY HOC.MaGV.

Xem đáp án

Câu 135:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin phân công dạy học trong trường. Trong CSDL có bảng GIAO_VIEN lưu thông tin về các giáo viên. Bảng MON_HOC lưu thông tin về các môn học. Bảng DAY_HOC lưu thông tin về phân công dạy học trong các kì của năm học. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi giáo viên có một mã khác nhau, mỗi môn học có một mã duy nhất và mỗi phân công dạy học có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin phân công dạy học của lớp L001 trong học kì 1 của năm học 2022 – 2023. Kết quả bao gồm mã phân công dạy học, tên môn học, tên giáo viên.”.

d. Thiết lập điều kiện lọc cho truy vấn bằng biểu thức (DAY_HOC.NamHoc =2022) and (DAY_HOC.NamHoc=2023) and (DAY_HOC.HocKy=1).

Xem đáp án

Câu 136:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin phân công dạy học trong trường. Trong CSDL có bảng GIAO_VIEN lưu thông tin về các giáo viên. Bảng MON_HOC lưu thông tin về các môn học. Bảng DAY_HOC lưu thông tin về phân công dạy học trong các kì của năm học. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi giáo viên có một mã khác nhau, mỗi môn học có một mã duy nhất và mỗi phân công dạy học có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra danh sách giáo viên dạy môn Tin học 10 trong năm học 2023 – 2024. Kết quả bao gồm các thông tin mã giáo viên, họ tên và chuyên môn. Danh sách kết quả được xếp thứ tự tăng dần theo mã giáo viên”.

a. Thiết lập bảng GIAO_VIEN và bảng DAY_HOC tham gia vào truy vấn.

Xem đáp án

Câu 137:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin phân công dạy học trong trường. Trong CSDL có bảng GIAO_VIEN lưu thông tin về các giáo viên. Bảng MON_HOC lưu thông tin về các môn học. Bảng DAY_HOC lưu thông tin về phân công dạy học trong các kì của năm học. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi giáo viên có một mã khác nhau, mỗi môn học có một mã duy nhất và mỗi phân công dạy học có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra danh sách giáo viên dạy môn Tin học 10 trong năm học 2023 – 2024. Kết quả bao gồm các thông tin mã giáo viên, họ tên và chuyên môn. Danh sách kết quả được xếp thứ tự tăng dần theo mã giáo viên”.

b. Hai bảng GIAO_VIEN và DAY_HOC tham gia truy vấn được thiết lập liên kết bằng biểu thức GIAO_VIEN.MaGV=DAY_HOC.MaDH.

Xem đáp án

Câu 138:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin phân công dạy học trong trường. Trong CSDL có bảng GIAO_VIEN lưu thông tin về các giáo viên. Bảng MON_HOC lưu thông tin về các môn học. Bảng DAY_HOC lưu thông tin về phân công dạy học trong các kì của năm học. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi giáo viên có một mã khác nhau, mỗi môn học có một mã duy nhất và mỗi phân công dạy học có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra danh sách giáo viên dạy môn Tin học 10 trong năm học 2023 – 2024. Kết quả bao gồm các thông tin mã giáo viên, họ tên và chuyên môn. Danh sách kết quả được xếp thứ tự tăng dần theo mã giáo viên”.

c. Thiết lập điều kiện lọc cho truy vấn bằng biểu thức (MON_HOC.TenMH=Tin học 10’) and (DAY_HOC.NamHoc = 23-24').

Xem đáp án

Câu 139:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin phân công dạy học trong trường. Trong CSDL có bảng GIAO_VIEN lưu thông tin về các giáo viên. Bảng MON_HOC lưu thông tin về các môn học. Bảng DAY_HOC lưu thông tin về phân công dạy học trong các kì của năm học. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi giáo viên có một mã khác nhau, mỗi môn học có một mã duy nhất và mỗi phân công dạy học có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra danh sách giáo viên dạy môn Tin học 10 trong năm học 2023 – 2024. Kết quả bao gồm các thông tin mã giáo viên, họ tên và chuyên môn. Danh sách kết quả được xếp thứ tự tăng dần theo mã giáo viên”.

d. Thiết lập kết quả trả ra trên trường MaGV theo thứ tự tăng dần bằng từ khoá ASC.

Xem đáp án

Câu 140:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin bán hàng trong căng tin nhà trường. Trong CSDL có bảng MAT_HANG lưu thông tin về các mặt hàng được bán trong căng tin. Bảng HOA_DON lưu thông tin về các hoá đơn mua hàng của học sinh. Bảng CHI_TIET_HD lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng được mua trong mỗi hoá đơn. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi mặt hàng có một mã khác nhau, mỗi hoá đơn có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho câu hỏi: “Đưa ra danh sách các mặt hàng được mua trong hoá đơn D001. Kết quả bao gồm các thông tin tên mặt hàng, số lượng và thành tiền.”.

a. Thiết lập bảng MAT_HANG và bảng CHI_TIET_HD tham gia vào truy vấn.

Xem đáp án

Câu 141:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin bán hàng trong căng tin nhà trường. Trong CSDL có bảng MAT_HANG lưu thông tin về các mặt hàng được bán trong căng tin. Bảng HOA_DON lưu thông tin về các hoá đơn mua hàng của học sinh. Bảng CHI_TIET_HD lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng được mua trong mỗi hoá đơn. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi mặt hàng có một mã khác nhau, mỗi hoá đơn có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho câu hỏi: “Đưa ra danh sách các mặt hàng được mua trong hoá đơn D001. Kết quả bao gồm các thông tin tên mặt hàng, số lượng và thành tiền.”.

b. Hai bảng MAT_HANG và bảng CHI_TIET_HD tham gia truy vấn được thiết lập liên kết bằng biểu thức MAT_HANG.MaMH = CHI_TIET_HD. MaMH.

Xem đáp án

Câu 142:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin bán hàng trong căng tin nhà trường. Trong CSDL có bảng MAT_HANG lưu thông tin về các mặt hàng được bán trong căng tin. Bảng HOA_DON lưu thông tin về các hoá đơn mua hàng của học sinh. Bảng CHI_TIET_HD lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng được mua trong mỗi hoá đơn. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi mặt hàng có một mã khác nhau, mỗi hoá đơn có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho câu hỏi: “Đưa ra danh sách các mặt hàng được mua trong hoá đơn D001. Kết quả bao gồm các thông tin tên mặt hàng, số lượng và thành tiền.”.

c. Thiết lập điều kiện lọc cho truy vấn bằng biểu thức (MaHD=‘D001’) and (MaMH = 'M001') or (MaMH = 'M002')).

Xem đáp án

Câu 143:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin bán hàng trong căng tin nhà trường. Trong CSDL có bảng MAT_HANG lưu thông tin về các mặt hàng được bán trong căng tin. Bảng HOA_DON lưu thông tin về các hoá đơn mua hàng của học sinh. Bảng CHI_TIET_HD lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng được mua trong mỗi hoá đơn. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi mặt hàng có một mã khác nhau, mỗi hoá đơn có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho câu hỏi: “Đưa ra danh sách các mặt hàng được mua trong hoá đơn D001. Kết quả bao gồm các thông tin tên mặt hàng, số lượng và thành tiền.”.

d. Thiết lập điều kiện lọc cho truy vấn bằng biểu thức (MaHD=‘D001’).

Xem đáp án

Câu 144:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin bán hàng trong căng tin nhà trường. Trong CSDL có bảng MAT_HANG lưu thông tin về các mặt hàng được bán trong căng tin. Bảng HOA_DON lưu thông tin về các hoá đơn mua hàng của học sinh. Bảng CHI_TIET_HD lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng được mua trong mỗi hoá đơn. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi mặt hàng có một mã khác nhau, mỗi hoá đơn có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin chi tiết về mặt hàng Lavie500 được mua trong tháng 4 năm 2024. Kết quả bao gồm các thông tin mã hoá đơn, ngày mua, số lượng, thành tiền.”.

a. Thiết lập cả ba bảng tham gia vào truy ván.

Xem đáp án

Câu 145:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin bán hàng trong căng tin nhà trường. Trong CSDL có bảng MAT_HANG lưu thông tin về các mặt hàng được bán trong căng tin. Bảng HOA_DON lưu thông tin về các hoá đơn mua hàng của học sinh. Bảng CHI_TIET_HD lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng được mua trong mỗi hoá đơn. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi mặt hàng có một mã khác nhau, mỗi hoá đơn có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin chi tiết về mặt hàng Lavie500 được mua trong tháng 4 năm 2024. Kết quả bao gồm các thông tin mã hoá đơn, ngày mua, số lượng, thành tiền.”.

b. Hai bảng MAT_HANG và HOA_DON tham gia truy vấn được thiết lập liên kết bằng biểu thức MAT_HANG.MaMH = HoaDon.MaHD.

Xem đáp án

Câu 146:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin bán hàng trong căng tin nhà trường. Trong CSDL có bảng MAT_HANG lưu thông tin về các mặt hàng được bán trong căng tin. Bảng HOA_DON lưu thông tin về các hoá đơn mua hàng của học sinh. Bảng CHI_TIET_HD lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng được mua trong mỗi hoá đơn. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi mặt hàng có một mã khác nhau, mỗi hoá đơn có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin chi tiết về mặt hàng Lavie500 được mua trong tháng 4 năm 2024. Kết quả bao gồm các thông tin mã hoá đơn, ngày mua, số lượng, thành tiền.”.

c. Thiết lập điều kiện lọc cho truy vấn bằng biểu thức (NgayLap '4/2024').

Xem đáp án

Câu 147:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh sử dụng phần mềm hệ quản trị CSDL để tạo lập và truy vấn thông tin CSDL quản lí thông tin bán hàng trong căng tin nhà trường. Trong CSDL có bảng MAT_HANG lưu thông tin về các mặt hàng được bán trong căng tin. Bảng HOA_DON lưu thông tin về các hoá đơn mua hàng của học sinh. Bảng CHI_TIET_HD lưu thông tin chi tiết về các mặt hàng được mua trong mỗi hoá đơn. Dữ liệu ví dụ của các bảng được minh hoạ như hình sau đây. Trong đó, mỗi mặt hàng có một mã khác nhau, mỗi hoá đơn có một mã duy nhất.

Sau đây là các ý kiến của nhóm học sinh đó về việc thiết kế truy vấn cho yêu cầu: “Đưa ra thông tin chi tiết về mặt hàng Lavie500 được mua trong tháng 4 năm 2024. Kết quả bao gồm các thông tin mã hoá đơn, ngày mua, số lượng, thành tiền.”.

d. Thiết lập điều kiện lọc cho truy vấn bằng biểu thức (NgayLap >= '1/4/2024') and (NgayLap <= ‘30/4/2024’).

Xem đáp án

Câu 148:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trung tâm khí tượng thuỷ văn có n trạm quan trắc nằm dải rác khắp nơi. Các trạm quan trắc có một mã duy nhất và sẽ đo nhiệt độ (là các số nguyên) theo các mốc thời gian khác nhau trong một ngày. Nhiệt độ đo được sẽ được truyền tự động về trung tâm và được lưu vào một tệp tổng hợp “nhietdo.inp” có cấu trúc như sau:

- Tệp sẽ có nhiều dòng, mỗi dòng là số liệu của một trạm quan trắc tương ứng.

- Dữ liệu mỗi dòng bắt đầu bằng mã trạm và các giá trị nhiệt độ đo được trong ngày. Các giá trị này được lưu cách nhau bởi dấu cách.

Dựa trên các dữ liệu trong tệp “nhietdo.inp”, các nhà quan trắc sẽ thực hiện các công việc sau:

- Tính nhiệt độ đặc trưng của từng trạm quan trắc (là giá trị trung bình cộng của tất cả các giá trị đo được trong ngày, kết quả được làm tròn đến hàng đơn vị).

- Tính nhiệt độ trong ngày (là trung bình các nhiệt độ đặc trưng của các trạm quan trắc, kết quả được làm tròn đến hàng đơn vị).

- Các dữ liệu này sẽ được lưu vào tệp “nhietdo.out” theo cấu trúc sau:

+ Dòng đầu tiên sẽ lưu giá trị nhiệt độ trong ngày.

+ Các dòng tiếp theo, mỗi dòng sẽ lưu mã trạm và nhiệt độ đặc trưng của từng trạm.

Để giúp các nhà khí tượng xử lí bài toán này, thầy giáo yêu cầu học sinh viết một chương trình Python. Các bạn học sinh đã có các ý kiến như sau:

a. Nên chia nhỏ chương trình thành các hàm như: DocDuLieu, TinhNhietDoDacTrung, TinhNhietDoNgay, GhiDuLieu.

Xem đáp án

Câu 149:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trung tâm khí tượng thuỷ văn có n trạm quan trắc nằm dải rác khắp nơi. Các trạm quan trắc có một mã duy nhất và sẽ đo nhiệt độ (là các số nguyên) theo các mốc thời gian khác nhau trong một ngày. Nhiệt độ đo được sẽ được truyền tự động về trung tâm và được lưu vào một tệp tổng hợp “nhietdo.inp” có cấu trúc như sau:

- Tệp sẽ có nhiều dòng, mỗi dòng là số liệu của một trạm quan trắc tương ứng.

- Dữ liệu mỗi dòng bắt đầu bằng mã trạm và các giá trị nhiệt độ đo được trong ngày. Các giá trị này được lưu cách nhau bởi dấu cách.

Dựa trên các dữ liệu trong tệp “nhietdo.inp”, các nhà quan trắc sẽ thực hiện các công việc sau:

- Tính nhiệt độ đặc trưng của từng trạm quan trắc (là giá trị trung bình cộng của tất cả các giá trị đo được trong ngày, kết quả được làm tròn đến hàng đơn vị).

- Tính nhiệt độ trong ngày (là trung bình các nhiệt độ đặc trưng của các trạm quan trắc, kết quả được làm tròn đến hàng đơn vị).

- Các dữ liệu này sẽ được lưu vào tệp “nhietdo.out” theo cấu trúc sau:

+ Dòng đầu tiên sẽ lưu giá trị nhiệt độ trong ngày.

+ Các dòng tiếp theo, mỗi dòng sẽ lưu mã trạm và nhiệt độ đặc trưng của từng trạm.

Để giúp các nhà khí tượng xử lí bài toán này, thầy giáo yêu cầu học sinh viết một chương trình Python. Các bạn học sinh đã có các ý kiến như sau:

b. Việc chia nhỏ chương trình sẽ làm cho chương trình dài hơn nhưng tốc độ thực thi Znhanh hơn.

Xem đáp án

Câu 150:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trung tâm khí tượng thuỷ văn có n trạm quan trắc nằm dải rác khắp nơi. Các trạm quan trắc có một mã duy nhất và sẽ đo nhiệt độ (là các số nguyên) theo các mốc thời gian khác nhau trong một ngày. Nhiệt độ đo được sẽ được truyền tự động về trung tâm và được lưu vào một tệp tổng hợp “nhietdo.inp” có cấu trúc như sau:

- Tệp sẽ có nhiều dòng, mỗi dòng là số liệu của một trạm quan trắc tương ứng.

- Dữ liệu mỗi dòng bắt đầu bằng mã trạm và các giá trị nhiệt độ đo được trong ngày. Các giá trị này được lưu cách nhau bởi dấu cách.

Dựa trên các dữ liệu trong tệp “nhietdo.inp”, các nhà quan trắc sẽ thực hiện các công việc sau:

- Tính nhiệt độ đặc trưng của từng trạm quan trắc (là giá trị trung bình cộng của tất cả các giá trị đo được trong ngày, kết quả được làm tròn đến hàng đơn vị).

- Tính nhiệt độ trong ngày (là trung bình các nhiệt độ đặc trưng của các trạm quan trắc, kết quả được làm tròn đến hàng đơn vị).

- Các dữ liệu này sẽ được lưu vào tệp “nhietdo.out” theo cấu trúc sau:

+ Dòng đầu tiên sẽ lưu giá trị nhiệt độ trong ngày.

+ Các dòng tiếp theo, mỗi dòng sẽ lưu mã trạm và nhiệt độ đặc trưng của từng trạm.

Để giúp các nhà khí tượng xử lí bài toán này, thầy giáo yêu cầu học sinh viết một chương trình Python. Các bạn học sinh đã có các ý kiến như sau:

c. Dữ liệu trong tệp “nhietdo.inp” có thể được lưu trong một danh sách lồng nhau có cấu trúc như sau. Trong đó, các giá trị t00, t10, t20,... là mã trạm, các giá trị khác là nhiệt độ tương ứng của các trạm.

Xem đáp án

Câu 151:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trung tâm khí tượng thuỷ văn có n trạm quan trắc nằm dải rác khắp nơi. Các trạm quan trắc có một mã duy nhất và sẽ đo nhiệt độ (là các số nguyên) theo các mốc thời gian khác nhau trong một ngày. Nhiệt độ đo được sẽ được truyền tự động về trung tâm và được lưu vào một tệp tổng hợp “nhietdo.inp” có cấu trúc như sau:

- Tệp sẽ có nhiều dòng, mỗi dòng là số liệu của một trạm quan trắc tương ứng.

- Dữ liệu mỗi dòng bắt đầu bằng mã trạm và các giá trị nhiệt độ đo được trong ngày. Các giá trị này được lưu cách nhau bởi dấu cách.

Dựa trên các dữ liệu trong tệp “nhietdo.inp”, các nhà quan trắc sẽ thực hiện các công việc sau:

- Tính nhiệt độ đặc trưng của từng trạm quan trắc (là giá trị trung bình cộng của tất cả các giá trị đo được trong ngày, kết quả được làm tròn đến hàng đơn vị).

- Tính nhiệt độ trong ngày (là trung bình các nhiệt độ đặc trưng của các trạm quan trắc, kết quả được làm tròn đến hàng đơn vị).

- Các dữ liệu này sẽ được lưu vào tệp “nhietdo.out” theo cấu trúc sau:

+ Dòng đầu tiên sẽ lưu giá trị nhiệt độ trong ngày.

+ Các dòng tiếp theo, mỗi dòng sẽ lưu mã trạm và nhiệt độ đặc trưng của từng trạm.

Để giúp các nhà khí tượng xử lí bài toán này, thầy giáo yêu cầu học sinh viết một chương trình Python. Các bạn học sinh đã có các ý kiến như sau:

d. Hàm TinhNhietDoDacTrung được thực hiện như sau với A là một cấu trúc danh sách mô tả ma trận 2 chiều lưu mã trạm và các nhiệt độ của trạm.

Xem đáp án

Câu 152:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Anh trai của em vừa tham gia một khoá học lái xe ô tô dưới 7 chỗ ngồi. Trong đó, anh em đã thực hành đủ 03 giờ lái xe trên mô hình mô phỏng. Ghế ngồi, tay lái, bộ phận bàn phanh và bàn ga, tay số,... được mô phỏng như xe ô tô trong thực tế. Phía trước có 3 màn hình mô phỏng địa hình thực tế. Phần mềm có các bài thực hành lái xe trên nhiều địa hình khác nhau như đường đô thị, đường miền núi, đường sương mù, đường ngập nước, qua phà,...

Một số suy nghĩ của em khi nghe anh kể về việc học lái xe bằng mô hình mô phỏng như sau:

a. Đây là một kiểu kĩ thuật mô phỏng trong lĩnh vực giao thông vận tải, không phải trong lĩnh vực giáo dục.

Xem đáp án

Câu 153:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Anh trai của em vừa tham gia một khoá học lái xe ô tô dưới 7 chỗ ngồi. Trong đó, anh em đã thực hành đủ 03 giờ lái xe trên mô hình mô phỏng. Ghế ngồi, tay lái, bộ phận bàn phanh và bàn ga, tay số,... được mô phỏng như xe ô tô trong thực tế. Phía trước có 3 màn hình mô phỏng địa hình thực tế. Phần mềm có các bài thực hành lái xe trên nhiều địa hình khác nhau như đường đô thị, đường miền núi, đường sương mù, đường ngập nước, qua phà,...

Một số suy nghĩ của em khi nghe anh kể về việc học lái xe bằng mô hình mô phỏng như sau:

b. Việc học bằng mô hình mô phỏng này không có lợi ích gì trong đào tạo lái xe ô tô.

Xem đáp án

Câu 154:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Anh trai của em vừa tham gia một khoá học lái xe ô tô dưới 7 chỗ ngồi. Trong đó, anh em đã thực hành đủ 03 giờ lái xe trên mô hình mô phỏng. Ghế ngồi, tay lái, bộ phận bàn phanh và bàn ga, tay số,... được mô phỏng như xe ô tô trong thực tế. Phía trước có 3 màn hình mô phỏng địa hình thực tế. Phần mềm có các bài thực hành lái xe trên nhiều địa hình khác nhau như đường đô thị, đường miền núi, đường sương mù, đường ngập nước, qua phà,...

Một số suy nghĩ của em khi nghe anh kể về việc học lái xe bằng mô hình mô phỏng như sau:

c. Một số bài học dễ dàng thực hiện bằng mô hình mô phỏng hơn so với việc thực hành trong thực tế như đi qua phà, đi qua đường ngập nước, đường có sương mù,...

Xem đáp án

Câu 155:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Anh trai của em vừa tham gia một khoá học lái xe ô tô dưới 7 chỗ ngồi. Trong đó, anh em đã thực hành đủ 03 giờ lái xe trên mô hình mô phỏng. Ghế ngồi, tay lái, bộ phận bàn phanh và bàn ga, tay số,... được mô phỏng như xe ô tô trong thực tế. Phía trước có 3 màn hình mô phỏng địa hình thực tế. Phần mềm có các bài thực hành lái xe trên nhiều địa hình khác nhau như đường đô thị, đường miền núi, đường sương mù, đường ngập nước, qua phà,...

Một số suy nghĩ của em khi nghe anh kể về việc học lái xe bằng mô hình mô phỏng như sau:

d. Cả giáo viên và học viên đều có khả năng vận hành và sử dụng mô hình mô phỏng đúng quy định trong đào tạo lái xe ô tô.

Xem đáp án

Câu 156:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ thực hành môn Hoá học theo chủ đề đo độ PH của một số dung dịch, cô giáo đã sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo miễn phí, trực tuyến trên Internet. Phần mềm cho phép sử dụng chuột kích vào một số nút lệnh để thực hiện đổ một số chất vào cốc đựng theo lượng tuỳ ý, đổ thêm nước vào cốc, bấm nút tháo bỏ bớt dung dịch ra ngoài. Để đo được độ PH của dung dịch, người dùng chỉ cần kéo thả đầu dây của thước đo PH đặt vào vị trí cốc chứa dung dịch. Kết quả số đo hiển thị dạng số thập phân trong một ô vuông và có vị trí tương ứng trên thước đo.

Sau đây là một số ý kiến của học sinh sau khi học xong phần thí nghiệm này bằng phần mềm mô phỏng:

a. Đây là một phần mềm mô phỏng rất hữu ích trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học để phát hiện chất mới.

Xem đáp án

Câu 157:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ thực hành môn Hoá học theo chủ đề đo độ PH của một số dung dịch, cô giáo đã sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo miễn phí, trực tuyến trên Internet. Phần mềm cho phép sử dụng chuột kích vào một số nút lệnh để thực hiện đổ một số chất vào cốc đựng theo lượng tuỳ ý, đổ thêm nước vào cốc, bấm nút tháo bỏ bớt dung dịch ra ngoài. Để đo được độ PH của dung dịch, người dùng chỉ cần kéo thả đầu dây của thước đo PH đặt vào vị trí cốc chứa dung dịch. Kết quả số đo hiển thị dạng số thập phân trong một ô vuông và có vị trí tương ứng trên thước đo.

Sau đây là một số ý kiến của học sinh sau khi học xong phần thí nghiệm này bằng phần mềm mô phỏng:

b. Để sử dụng phần mềm mô phỏng này chỉ cần có máy tính hoặc điện thoại thông minh có kết nối với Internet.

Xem đáp án

Câu 158:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ thực hành môn Hoá học theo chủ đề đo độ PH của một số dung dịch, cô giáo đã sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo miễn phí, trực tuyến trên Internet. Phần mềm cho phép sử dụng chuột kích vào một số nút lệnh để thực hiện đổ một số chất vào cốc đựng theo lượng tuỳ ý, đổ thêm nước vào cốc, bấm nút tháo bỏ bớt dung dịch ra ngoài. Để đo được độ PH của dung dịch, người dùng chỉ cần kéo thả đầu dây của thước đo PH đặt vào vị trí cốc chứa dung dịch. Kết quả số đo hiển thị dạng số thập phân trong một ô vuông và có vị trí tương ứng trên thước đo.

Sau đây là một số ý kiến của học sinh sau khi học xong phần thí nghiệm này bằng phần mềm mô phỏng:

d. Để sử dụng được phần mềm mô phỏng đo độ PH đúng cách, giáo viên phải tốn nhiều thời gian để hướng dẫn học sinh làm đúng cách.

Xem đáp án

Câu 159:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ thực hành môn Hoá học theo chủ đề đo độ PH của một số dung dịch, cô giáo đã sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo miễn phí, trực tuyến trên Internet. Phần mềm cho phép sử dụng chuột kích vào một số nút lệnh để thực hiện đổ một số chất vào cốc đựng theo lượng tuỳ ý, đổ thêm nước vào cốc, bấm nút tháo bỏ bớt dung dịch ra ngoài. Để đo được độ PH của dung dịch, người dùng chỉ cần kéo thả đầu dây của thước đo PH đặt vào vị trí cốc chứa dung dịch. Kết quả số đo hiển thị dạng số thập phân trong một ô vuông và có vị trí tương ứng trên thước đo.

Sau đây là một số ý kiến của học sinh sau khi học xong phần thí nghiệm này bằng phần mềm mô phỏng:

c. Tiết kiệm kinh phí hoá chất, nhiều học sinh có thể cùng thực hiện thí nghiệm, đảm bảo an toàn hoá chất,... là những lợi ích do sử dụng phần mềm mô phỏng thí nghiệm hoá học mang lại.

Xem đáp án

Câu 160:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Em của em rất thích trò chơi đóng vai bác sĩ phẫu thuật. Đây là một trò chơi hoạt hình mô phỏng trực tuyến miễn phí. Sau khi người chơi kích chọn một tình huống cần điều trị như khâu vết thương tay, phẫu thuật đầu gối, mổ mở bụng,... người chơi chỉ cần kích chuột và thực hiện theo các chỉ dẫn bằng mũi tên trên màn hình để chọn một dụng cụ, thực hiện cắt hoặc khâu hoặc đưa thuốc vào,... Thao tác sử dụng chuột không yêu cầu tốc độ nhanh hoặc vị trí chính xác tuyệt đối nên trẻ em dễ dàng thực hiện được. Hình ảnh mô phỏng dạng hoạt hình tương ứng với quá trình phẫu thuật và có kèm âm thanh của các dụng cụ y tế.

Sau đây là một số ý kiến của người dùng về phần mềm này:

a. Đây là một phần mềm mô phỏng trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo.

Xem đáp án

Câu 161:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Em của em rất thích trò chơi đóng vai bác sĩ phẫu thuật. Đây là một trò chơi hoạt hình mô phỏng trực tuyến miễn phí. Sau khi người chơi kích chọn một tình huống cần điều trị như khâu vết thương tay, phẫu thuật đầu gối, mổ mở bụng,... người chơi chỉ cần kích chuột và thực hiện theo các chỉ dẫn bằng mũi tên trên màn hình để chọn một dụng cụ, thực hiện cắt hoặc khâu hoặc đưa thuốc vào,... Thao tác sử dụng chuột không yêu cầu tốc độ nhanh hoặc vị trí chính xác tuyệt đối nên trẻ em dễ dàng thực hiện được. Hình ảnh mô phỏng dạng hoạt hình tương ứng với quá trình phẫu thuật và có kèm âm thanh của các dụng cụ y tế.

Sau đây là một số ý kiến của người dùng về phần mềm này:

b. Phần mềm mô phỏng các tỉnh huống phẫu thuật trên là cần thiết để giúp người dùng có kiến thức về y tế, chăm sóc sức khoẻ.

Xem đáp án

Câu 162:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Em của em rất thích trò chơi đóng vai bác sĩ phẫu thuật. Đây là một trò chơi hoạt hình mô phỏng trực tuyến miễn phí. Sau khi người chơi kích chọn một tình huống cần điều trị như khâu vết thương tay, phẫu thuật đầu gối, mổ mở bụng,... người chơi chỉ cần kích chuột và thực hiện theo các chỉ dẫn bằng mũi tên trên màn hình để chọn một dụng cụ, thực hiện cắt hoặc khâu hoặc đưa thuốc vào,... Thao tác sử dụng chuột không yêu cầu tốc độ nhanh hoặc vị trí chính xác tuyệt đối nên trẻ em dễ dàng thực hiện được. Hình ảnh mô phỏng dạng hoạt hình tương ứng với quá trình phẫu thuật và có kèm âm thanh của các dụng cụ y tế.

Sau đây là một số ý kiến của người dùng về phần mềm này:

c. Bất cứ người dùng nào cũng có thể dễ dàng sử dụng phần mềm này khi có máy tính kết nối Internet.

Xem đáp án

Câu 163:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Em của em rất thích trò chơi đóng vai bác sĩ phẫu thuật. Đây là một trò chơi hoạt hình mô phỏng trực tuyến miễn phí. Sau khi người chơi kích chọn một tình huống cần điều trị như khâu vết thương tay, phẫu thuật đầu gối, mổ mở bụng,... người chơi chỉ cần kích chuột và thực hiện theo các chỉ dẫn bằng mũi tên trên màn hình để chọn một dụng cụ, thực hiện cắt hoặc khâu hoặc đưa thuốc vào,... Thao tác sử dụng chuột không yêu cầu tốc độ nhanh hoặc vị trí chính xác tuyệt đối nên trẻ em dễ dàng thực hiện được. Hình ảnh mô phỏng dạng hoạt hình tương ứng với quá trình phẫu thuật và có kèm âm thanh của các dụng cụ y tế.

Sau đây là một số ý kiến của người dùng về phần mềm này:

d. Phần mềm này mô phỏng dựa trên các tình huống giả định, không phải tình huống thực tế. Các thao tác thực hiện cần phải thật chính xác, chi tiết tỉ mỉ như trong thực hiện phẫu thuật để chiến thắng trò chơi.

Xem đáp án

Câu 164:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Hình ảnh sau là phần mềm mô phỏng kĩ thuật cơ học SolidWorks đang thực hiện thiết kế một chi tiết máy. SolidWorks là phần mềm thiết kế 3D mạnh mẽ và tích hợp nhiều công cụ hỗ trợ đa dạng. Phần mềm này được các kĩ sư sử dụng rộng rãi trong thiết kế xây dựng, chi tiết máy, kiến trúc, nội thất,...

Một số ý kiến về phần mềm này như sau:

a. Đây là phần mềm mô phỏng trong lĩnh vực sản xuất.

Xem đáp án

Câu 165:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Hình ảnh sau là phần mềm mô phỏng kĩ thuật cơ học SolidWorks đang thực hiện thiết kế một chi tiết máy. SolidWorks là phần mềm thiết kế 3D mạnh mẽ và tích hợp nhiều công cụ hỗ trợ đa dạng. Phần mềm này được các kĩ sư sử dụng rộng rãi trong thiết kế xây dựng, chi tiết máy, kiến trúc, nội thất,...

Một số ý kiến về phần mềm này như sau:

b. Đây là phần mềm duy nhất có hỗ trợ thiết kế 3D và tích hợp công cụ hỗ trợ khác.

Xem đáp án

Câu 166:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Hình ảnh sau là phần mềm mô phỏng kĩ thuật cơ học SolidWorks đang thực hiện thiết kế một chi tiết máy. SolidWorks là phần mềm thiết kế 3D mạnh mẽ và tích hợp nhiều công cụ hỗ trợ đa dạng. Phần mềm này được các kĩ sư sử dụng rộng rãi trong thiết kế xây dựng, chi tiết máy, kiến trúc, nội thất,...

Một số ý kiến về phần mềm này như sau:

c. Phần mềm giúp đánh giá được các thiết kế về tính năng, hình dạng và chất lượng trước khi đưa vào sản xuất hàng loạt.

Xem đáp án

Câu 167:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Hình ảnh sau là phần mềm mô phỏng kĩ thuật cơ học SolidWorks đang thực hiện thiết kế một chi tiết máy. SolidWorks là phần mềm thiết kế 3D mạnh mẽ và tích hợp nhiều công cụ hỗ trợ đa dạng. Phần mềm này được các kĩ sư sử dụng rộng rãi trong thiết kế xây dựng, chi tiết máy, kiến trúc, nội thất,...

Một số ý kiến về phần mềm này như sau:

d. Người sử dụng chỉ cần học kiến thức vật lí, kĩ thuật, tin học ở cấp học THPT đã có thể dễ dàng sử dụng được phần mềm này.

Xem đáp án

Câu 168:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ học môn Vật lí, thầy giáo cho học sinh tự khám phá cách sử dụng mô thành phỏng về hoạt động của con lắc đơn trực tuyến miễn phí, không cần đăng kí tài khoản trên một trang web. Học sinh được yêu cầu thay đổi góc lệch ban đầu, khối lượng vật treo, chiều dài dây treo để quan sát sự thay đổi trong chuyển động và thay đổi thế năng/động năng tương ứng.

Sau đây là một số ý kiến của các bạn học sinh đưa ra sau tiết học:

a. Phần mềm mô phỏng này là một ứng dụng trong lĩnh vực giáo dục.

Xem đáp án

Câu 169:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ học môn Vật lí, thầy giáo cho học sinh tự khám phá cách sử dụng mô thành phỏng về hoạt động của con lắc đơn trực tuyến miễn phí, không cần đăng kí tài khoản trên một trang web. Học sinh được yêu cầu thay đổi góc lệch ban đầu, khối lượng vật treo, chiều dài dây treo để quan sát sự thay đổi trong chuyển động và thay đổi thế năng/động năng tương ứng.

Sau đây là một số ý kiến của các bạn học sinh đưa ra sau tiết học:

b. Học sinh cần phải đăng kí với nhà trường để sử dụng được phần mềm mô phỏng này.

Xem đáp án

Câu 170:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ học môn Vật lí, thầy giáo cho học sinh tự khám phá cách sử dụng mô thành phỏng về hoạt động của con lắc đơn trực tuyến miễn phí, không cần đăng kí tài khoản trên một trang web. Học sinh được yêu cầu thay đổi góc lệch ban đầu, khối lượng vật treo, chiều dài dây treo để quan sát sự thay đổi trong chuyển động và thay đổi thế năng/động năng tương ứng.

Sau đây là một số ý kiến của các bạn học sinh đưa ra sau tiết học:

c. Học sinh khi được học kiến thức về con lắc đơn sẽ biết được cách điều chỉnh theo yêu cầu và hiểu được kết quả mô phỏng.

Xem đáp án

Câu 171:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ học môn Vật lí, thầy giáo cho học sinh tự khám phá cách sử dụng mô thành phỏng về hoạt động của con lắc đơn trực tuyến miễn phí, không cần đăng kí tài khoản trên một trang web. Học sinh được yêu cầu thay đổi góc lệch ban đầu, khối lượng vật treo, chiều dài dây treo để quan sát sự thay đổi trong chuyển động và thay đổi thế năng/động năng tương ứng.

Sau đây là một số ý kiến của các bạn học sinh đưa ra sau tiết học:

d. Lựa chọn phần mềm mô phỏng này giúp kích thích sự tìm tòi, khám phá cho học sinh; dễ dàng cho nhiều học sinh cùng được thực hiện mô phỏng.

Xem đáp án

Câu 172:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong buổi học tham quan khu vực huấn luyện của một đơn vị bộ đội, học sinh được giới thiệu về mô hình mô phỏng huấn luyện bắn súng. Hệ thống mô phỏng được mục tiêu bắn trong các điều kiện khác nhau như có địch di chuyển, trong thời tiết sương mù, thời tiết mưa hoặc ban đêm. Súng sử dụng không có đạn, tuy nhiên khi bóp cò vẫn có âm thanh và có phản xạ giật súng khi đạn bắn ra. Mỗi lần bắn đạn ra sẽ có tính điểm tuỳ theo mức độ gần hoặc trúng mục tiêu. Giá thành của hệ thống này rất đắt.

Sau đây là một số ý kiến của học sinh sau buổi học:

a. Đây là một hệ thống mô phỏng trong lĩnh vực đào tạo, huấn luyện quân sự.

Xem đáp án

Câu 173:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong buổi học tham quan khu vực huấn luyện của một đơn vị bộ đội, học sinh được giới thiệu về mô hình mô phỏng huấn luyện bắn súng. Hệ thống mô phỏng được mục tiêu bắn trong các điều kiện khác nhau như có địch di chuyển, trong thời tiết sương mù, thời tiết mưa hoặc ban đêm. Súng sử dụng không có đạn, tuy nhiên khi bóp cò vẫn có âm thanh và có phản xạ giật súng khi đạn bắn ra. Mỗi lần bắn đạn ra sẽ có tính điểm tuỳ theo mức độ gần hoặc trúng mục tiêu. Giá thành của hệ thống này rất đắt.

Sau đây là một số ý kiến của học sinh sau buổi học:

b. Có thể dễ dàng tổ chức huấn luyện bắn súng trong thực tế như các tình huống trong hệ thống mô phỏng.

Xem đáp án

Câu 174:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong buổi học tham quan khu vực huấn luyện của một đơn vị bộ đội, học sinh được giới thiệu về mô hình mô phỏng huấn luyện bắn súng. Hệ thống mô phỏng được mục tiêu bắn trong các điều kiện khác nhau như có địch di chuyển, trong thời tiết sương mù, thời tiết mưa hoặc ban đêm. Súng sử dụng không có đạn, tuy nhiên khi bóp cò vẫn có âm thanh và có phản xạ giật súng khi đạn bắn ra. Mỗi lần bắn đạn ra sẽ có tính điểm tuỳ theo mức độ gần hoặc trúng mục tiêu. Giá thành của hệ thống này rất đắt.

Sau đây là một số ý kiến của học sinh sau buổi học:

c. Hệ thống mô phỏng này giúp giảm thiểu rủi ro, tiết kiệm chi phí trong huấn luyện. Hơn nữa, hệ thống này dễ dàng để trang bị cho nhiều đơn vị.

Xem đáp án

Câu 175:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong buổi học tham quan khu vực huấn luyện của một đơn vị bộ đội, học sinh được giới thiệu về mô hình mô phỏng huấn luyện bắn súng. Hệ thống mô phỏng được mục tiêu bắn trong các điều kiện khác nhau như có địch di chuyển, trong thời tiết sương mù, thời tiết mưa hoặc ban đêm. Súng sử dụng không có đạn, tuy nhiên khi bóp cò vẫn có âm thanh và có phản xạ giật súng khi đạn bắn ra. Mỗi lần bắn đạn ra sẽ có tính điểm tuỳ theo mức độ gần hoặc trúng mục tiêu. Giá thành của hệ thống này rất đắt.

Sau đây là một số ý kiến của học sinh sau buổi học:

d. Học sinh có thể quan sát các chiến sĩ thực hành sử dụng hệ thống mô phỏng. Chỉ các chiến sĩ có kĩ năng, kiến thức và nghiệp vụ mới sử dụng được hệ thống này hiệu quả.

Xem đáp án

Câu 176:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ học môn Sinh học, cô giáo yêu cầu học sinh sử dụng phần mềm mô phỏng trực tuyến miễn phí trên Internet để làm báo cáo chi tiết về quá trình tiêu hoá một số loại thức ăn. Học sinh làm việc theo từng nhóm, mỗi nhóm chọn thức ăn theo các nhóm tinh bột, rau quả, thịt cá, nước uống,...

Phần mềm mô phỏng quá trình tiêu hoá từ khi thức ăn vào qua đường miệng đến khi thải ra qua đường đại tiện. Trong đó, có hiển thị thông tin về thời gian tiêu hoá ở từng cơ quan khác nhau, các chất hấp thụ chính vào cơ thể trong quá trình tiêu hoá, chất thải ra bên ngoài.

Khi thực hiện báo cáo kết quả, một số học sinh có nêu ý kiến rằng:

a. Phần mềm mô phỏng này rất hữu ích để học môn Sinh học.

Xem đáp án

Câu 177:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ học môn Sinh học, cô giáo yêu cầu học sinh sử dụng phần mềm mô phỏng trực tuyến miễn phí trên Internet để làm báo cáo chi tiết về quá trình tiêu hoá một số loại thức ăn. Học sinh làm việc theo từng nhóm, mỗi nhóm chọn thức ăn theo các nhóm tinh bột, rau quả, thịt cá, nước uống,...

Phần mềm mô phỏng quá trình tiêu hoá từ khi thức ăn vào qua đường miệng đến khi thải ra qua đường đại tiện. Trong đó, có hiển thị thông tin về thời gian tiêu hoá ở từng cơ quan khác nhau, các chất hấp thụ chính vào cơ thể trong quá trình tiêu hoá, chất thải ra bên ngoài.

Khi thực hiện báo cáo kết quả, một số học sinh có nêu ý kiến rằng:

b. Học sinh có thể tự học với phần mềm tại bất cứ đâu có máy tính kết nối với Internet.

Xem đáp án

Câu 178:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ học môn Sinh học, cô giáo yêu cầu học sinh sử dụng phần mềm mô phỏng trực tuyến miễn phí trên Internet để làm báo cáo chi tiết về quá trình tiêu hoá một số loại thức ăn. Học sinh làm việc theo từng nhóm, mỗi nhóm chọn thức ăn theo các nhóm tinh bột, rau quả, thịt cá, nước uống,...

Phần mềm mô phỏng quá trình tiêu hoá từ khi thức ăn vào qua đường miệng đến khi thải ra qua đường đại tiện. Trong đó, có hiển thị thông tin về thời gian tiêu hoá ở từng cơ quan khác nhau, các chất hấp thụ chính vào cơ thể trong quá trình tiêu hoá, chất thải ra bên ngoài.

Khi thực hiện báo cáo kết quả, một số học sinh có nêu ý kiến rằng:

c. Học sinh có thể dễ dàng hoàn thành bài tập bằng quan sát thực tế mà không cần sử dụng phần mềm mô phỏng.

Xem đáp án

Câu 179:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ học môn Sinh học, cô giáo yêu cầu học sinh sử dụng phần mềm mô phỏng trực tuyến miễn phí trên Internet để làm báo cáo chi tiết về quá trình tiêu hoá một số loại thức ăn. Học sinh làm việc theo từng nhóm, mỗi nhóm chọn thức ăn theo các nhóm tinh bột, rau quả, thịt cá, nước uống,...

Phần mềm mô phỏng quá trình tiêu hoá từ khi thức ăn vào qua đường miệng đến khi thải ra qua đường đại tiện. Trong đó, có hiển thị thông tin về thời gian tiêu hoá ở từng cơ quan khác nhau, các chất hấp thụ chính vào cơ thể trong quá trình tiêu hoá, chất thải ra bên ngoài.

Khi thực hiện báo cáo kết quả, một số học sinh có nêu ý kiến rằng:

d. Toàn bộ quá trình tiêu hoá thức ăn trong thực tế có thể từ 4 giờ đến 12 giờ được mô phỏng lại chỉ trong vài phút. Do đó, phần mềm mang lại hiệu quả về thời gian thực hiện thí nghiệm.

Xem đáp án

Câu 180:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Người dùng đeo một kính thực tế ảo 3D và hai tay cầm hai thiết bị khác. Các thiết bị này đã được cài đặt chương trình để khám phá môi trường đáy đại dương. Người dùng được trải nghiệm như một thợ lặn để quan sát các sinh vật, các loài san hô, các loài cá đang sinh sống bơi lội. Tuỳ theo chuyển động của hai tay đang người dùng có cảm giác đang bơi đến các nơi khác nhau trong đáy đại dương. Một nhóm học sinh được trải nghiệm sử dụng kính 3D này trong chuyên đề khám phá đại dương thuộc môn Khoa học tự nhiên.

Sau khi trải nghiệm, một số học sinh đã đưa ra các ý kiến như sau:

a. Đây là một thiết bị mô phỏng chỉ để ứng dụng làm giải trí.

Xem đáp án

Câu 181:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Người dùng đeo một kính thực tế ảo 3D và hai tay cầm hai thiết bị khác. Các thiết bị này đã được cài đặt chương trình để khám phá môi trường đáy đại dương. Người dùng được trải nghiệm như một thợ lặn để quan sát các sinh vật, các loài san hô, các loài cá đang sinh sống bơi lội. Tuỳ theo chuyển động của hai tay đang người dùng có cảm giác đang bơi đến các nơi khác nhau trong đáy đại dương. Một nhóm học sinh được trải nghiệm sử dụng kính 3D này trong chuyên đề khám phá đại dương thuộc môn Khoa học tự nhiên.

Sau khi trải nghiệm, một số học sinh đã đưa ra các ý kiến như sau:

b. Hoàn toàn có thể sử dụng các kênh đa phương tiện khác như hình ảnh, video để giúp học sinh khám phá về thế giới đại dương, mà không cần dùng đến kính thực tế ảo này.

Xem đáp án

Câu 182:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Người dùng đeo một kính thực tế ảo 3D và hai tay cầm hai thiết bị khác. Các thiết bị này đã được cài đặt chương trình để khám phá môi trường đáy đại dương. Người dùng được trải nghiệm như một thợ lặn để quan sát các sinh vật, các loài san hô, các loài cá đang sinh sống bơi lội. Tuỳ theo chuyển động của hai tay đang người dùng có cảm giác đang bơi đến các nơi khác nhau trong đáy đại dương. Một nhóm học sinh được trải nghiệm sử dụng kính 3D này trong chuyên đề khám phá đại dương thuộc môn Khoa học tự nhiên.

Sau khi trải nghiệm, một số học sinh đã đưa ra các ý kiến như sau:

c. Cần phải có đầy đủ và đúng thiết bị, chương trình được lập trình bởi chuyên gia mới tạo ra môi trường mô phỏng giống thực tế.

Xem đáp án

Câu 183:

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Người dùng đeo một kính thực tế ảo 3D và hai tay cầm hai thiết bị khác. Các thiết bị này đã được cài đặt chương trình để khám phá môi trường đáy đại dương. Người dùng được trải nghiệm như một thợ lặn để quan sát các sinh vật, các loài san hô, các loài cá đang sinh sống bơi lội. Tuỳ theo chuyển động của hai tay đang người dùng có cảm giác đang bơi đến các nơi khác nhau trong đáy đại dương. Một nhóm học sinh được trải nghiệm sử dụng kính 3D này trong chuyên đề khám phá đại dương thuộc môn Khoa học tự nhiên.

Sau khi trải nghiệm, một số học sinh đã đưa ra các ý kiến như sau:

d. Một số lợi ích của kính thực tế ảo 3D này là hỗ trợ giáo dục, có khả năng tuỳ chỉnh để trải nghiệm nhiều tình huống khác nhau, thuận tiện để sử dụng cho nhiều người so với việc sử dụng các kênh đa phương tiện khác.

Xem đáp án

Đoạn văn 1

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Thầy giáo yêu cầu học sinh đọc nội dung sau đây để chuẩn bị làm một website bán chè.

Sau khi đọc xong, học sinh có các ý kiến phát biểu như sau. Ý kiến nào là đúng?

Câu 184:

a. Để hiển thị tiêu đề dòng 1, sử dụng thẻ <p>.

Xem đáp án

Câu 185:

b. Đoạn code sau sẽ hiển thị đúng nội dung dòng thứ 2:

<i> 136 Ngõ 43 Cổ Nhuế, Bắc Từ Liêm, Hà Nội </i>

Xem đáp án

Câu 186:

c. Để hiển thị nội dung dòng thứ 3, sử dụng các thẻ <span> như sau:

Điểm đánh giá: <span style="color:white; background:black"> 999+ đánh giá trên Shopee </span>

Xem đáp án

Câu 187:

d. Để hiển thị nội dung dòng thứ 4, sử dụng thẻ <strong> như sau:

Giờ mở cửa: <strong> 09:00 - 23:59</strong>

Xem đáp án

Đoạn văn 2

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một trung tâm gia sư muốn làm một website có thông tin và định dạng như sau đây:

Giáo viên yêu cầu học sinh viết mã lệnh HTML để mô tả nội dung này. Sau đây là ý kiến của các bạn học sinh:

Câu 188:

a. Có thể sử dụng thẻ <h2> cho nội dung dòng thứ nhất.

Xem đáp án

Câu 189:

b. Đoạn code sau sẽ hiển thị đúng nội dung dòng thứ 2:

<em> Phòng 509, nhà K1 </em>

Xem đáp án

Câu 190:

c. Để hiển thị dòng thứ 3, sử dụng đoạn mã lệnh sau:

<b style="color:#999999"> Hotline: 0949.404.111-0949.404.333 0939.404.444 </b>

Xem đáp án

Câu 191:

d. Để hiển thị nội dung dòng thứ 4, sử dụng đoạn mã lệnh sau:

<a href="info@ntt.edu.vn"> </a>

Xem đáp án

Đoạn văn 3

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một trung tâm gia sư muốn đăng thông báo tuyển sinh có nội dung sau đây lên website.

(Ghi chú: Dòng chữ gạch chân cuối cùng có màu xanh dương)

Giáo viên Tin học đã yêu cầu học sinh phát biểu về mã lệnh HTML tương ứng để hiển thị nội dung này lên trang web. Sau đây là ý kiến của các bạn học sinh:

Câu 192:

a. Để căn giữa nội dung văn bản, sử dụng thẻ <center>.

Xem đáp án

Câu 193:

b. Để hiển thị nội dung dòng thứ 2, sử dụng mã lệnh HTML sau:

<strong> Địa điểm: P301, nhà C</strong>

Xem đáp án

Câu 194:

c. Để hiển thị nội dung dòng thứ 3, sử dụng mã lệnh HTML sau:

<center>Giá:<del>590,000</del> <b style="color:#999999">390,000 VNĐ/buổi </b></center>

Xem đáp án

Câu 195:

d. Đoạn mã lệnh sau đây sẽ tạo liên kết cho nội dung như dòng cuối cùng:

<a href="Đặt lịch">Đặt lịch</a> <a href="Xem chi tiết">Xem chi tiết</a>

Xem đáp án

Đoạn văn 4

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Câu lạc bộ F-music của trường muốn đưa một số tệp nhạc lên website. Thành viên của câu lạc bộ đã thiết kế giao diện như hình sau đây.

Với giao diện này, các thành viên của câu lạc bộ đã có một số nhận xét như sau:

Câu 196:

a. Sử dụng thuộc tính body> để đặt font chữ cho toàn bộ nội dung trang web.

Xem đáp án

Câu 197:

b. Đoạn mã sau đây cho phép hiển thị nội dung ngày phát hành như thiết kế:

Ngày phát hành: <font color="grey">12/02/2024</font>

Xem đáp án

Câu 198:

c. Để chèn file nhạc thuytrieu.mp3, sử dụng đoạn mã sau:

<center>

<audio controls>

<source src="thuytrieu.mp3" type="audio/mpeg">

Your browser does not support the audio element.

</audio>

<center>

Xem đáp án

Câu 199:

d. Để hiển thị nội dung dòng thứ 2, sử dụng đoạn mã lệnh sau:

Tên bài hát: <b style:"background-image: new.jpg">Thuỷ Triều</b>

Xem đáp án

Đoạn văn 5

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để tuyển thành viên cho CLB Code4Fun, Ban tuyển dụng đã cho ứng viên xem một nội dung như sau đây:

Ban tuyển dụng yêu cầu ứng viên cho nhận xét về mã lệnh HTML của nội dung này. Sau đây là các nhận xét:

Câu 200:

a. Để định dạng nội dung trang web như trên, cần phải sử dụng 1 bảng bao gồm 2 ô có cấu trúc như sau:

<table>

<tr><td> {Nội dung ô 1} </td></tr>

<tr><td> {Nội dung ô 2} </td></tr>

</table>

Xem đáp án

Câu 201:

b. Hình ảnh sẽ được đặt trong ô 1 với đoạn mã lệnh sau:

<td><img src="vanphong.jpg"></td>

Xem đáp án

Câu 202:

c. Nội dung văn bản sẽ được đặt trong ô 2 với đoạn mã lệnh sau:

<td>

<a href="https://code4fun.vn/detail.html">TUYỂN THÀNH VIÊN CLB CODE4FUN </a>

<i>Phòng 589, Nhà K1</i>

Số lượng: <p style="color:grey; font-weight:bold">2 người</p>

Thời gian: <p style="color:grey; font-weight: bold"> 14<sup>h</sup>, 26/3/2024 </p>

Website: <a href="https://code4fun.vn"> https://code4fun.vn </a></td>

Xem đáp án

Câu 203:

d. Để hiển thị nội dung trên, cần một bảng bao gồm các ô có cấu trúc như sau:

<table>

<tr>

<td rowspan="4"> {Nội dung ô 1} </td><td>{Nội dung ô 2}</td> </tr>

<tr><td> {Nội dung ô 3} </td></tr>

<tr><td> {Nội dung ô 4} </td></tr>

<tr><td> {Nội dung ô 5} </td></tr>

</table>

Xem đáp án

Đoạn văn 6

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một cô giáo muốn bán lại chiếc máy tính cũ nên cần đưa thông tin lên website, cô đã nhờ thành viên của Câu lạc bộ Code4Love hỗ trợ, thông tin như sau:

(Ghi chú: Dòng chữ gạch chân cuối cùng có màu xanh dương)

Sau khi xem xong thông tin, các thành viên Câu lạc bộ Code4Love đã có những trao đổi với nhau về mã lệnh HTML cho nội dung này như sau:

Câu 204:

a. Sử dụng thẻ <th> để hiển thị nội dung phần tiêu đề bảng như dòng 1

Xem đáp án

Câu 205:

b. Đoạn mã lệnh HTML sau cho phép tạo bảng có 2 dòng và 4 cột

<table>

<tr><td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr>

<tr><td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr>

</table>

Xem đáp án

Câu 206:

c. Để tạo bảng có các ô có màu nền như thiết kế, sử dụng mã lệnh HTML như sau:

</table>

<tr style="background-color:#999999"> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr>

<tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr>\/alb

</table>

Xem đáp án

Câu 207:

d. Để hiển thị nội dung như dòng cuối cùng, sử dụng mã lệnh HTML như sau:

<center><a href="chitiet.html">Xem cấu hình chi tiết </a></center>

Xem đáp án

Đoạn văn 7

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Căng tin của nhà trường muốn đưa thông tin về thực đơn của quán lên website với giao diện như sau đây. Nhà trường đã yêu cầu thành viên của Câu lạc bộ Code4Food hỗ trợ.

Các thành viên của câu lạc bộ sau khi nghiên cứu thực đơn đã có các phát biểu như sau đây:

Câu 208:

a. Để hiển thị nội dung thực đơn trên, cần sử dụng một bảng không có biên bao gồm 4 ô có cấu trúc như sau:

<table>

<tr><td>{Nội dung ô 1}</td><td>{Nội dung ô 2}</td></tr>

<tr><td>{Nội dung ô 3}</td><td>{Nội_dung ô 4}</td></tr>

</table>

Xem đáp án

Câu 209:

b. Hình ảnh từ file cafe.jpg được đặt trong ô 1, sử dụng đoạn mã lệnh HTML như sau:

<td width="300px"> <img src="cafe.jpg"> </td>

Xem đáp án

Câu 210:

c. Danh sách đồ uống CAFÉ được đặt trong ô 2, sử dụng đoạn mã lệnh HTML như sau:

<td> <b>CAFÉ</b>

<ul type="square">

<li>Capuchino: 50K

<li>Socola: 40K

<li>Matcha: 50K

</ul>

</td>

Xem đáp án

Câu 211:

d. Danh sách thực đơn NƯỚC ÉP được đặt trong ô 3, sử dụng đoạn mã lệnh HTML như sau:

<td> <b>NƯỚC ÉP</b>

<ol type="circle">

<li> Chanh leo: 50K

<li> Nước dứa: 50K

<li> Nước cam: 49K

</ol>

</td>

Xem đáp án

Đoạn văn 8

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để khuyến khích việc học tập, nhà trường sẽ trao tặng học bổng cho học sinh là một chiếc máy tính xách tay. Thầy tổng phụ trách đã yêu cầu Câu lạc bộ Code2Learn hỗ trợ đưa thông tin lên website của nhà trường với nội dung như sau:

Các thành viên câu lạc bộ đã nghiên cứu thông tin yêu cầu và đã đưa ra một số ý kiến sau đây.

Câu 212:

a. Sử dụng thẻ <icon> để chèn các biểu tượng vào website.

Xem đáp án

Câu 213:

b. Để hiển thị nội dung trên, sử dụng mã lệnh HTML để tạo ra một bảng bao gồm 6 ô có cấu trúc như sau:

Xem đáp án

Câu 214:

c. Để hiển thị nội dung trên, có thể sử dụng mã lệnh HTML để tạo ra hai bảng lồng nhau có cấu trúc như sau:

Xem đáp án

Câu 215:

d. Đoạn mã lệnh HTML sau đây sẽ cho phép tạo ra một bảng có cấu trúc như câu b.

<table>

<tr> <td>{ô 1}</td> </tr>

<tr> <td>{ô 2}</td> <td>{ô 3}</td><td>{ô 4}</td> </tr>

<tr> <td>{ô 5}</td> <td>{ô 6}</td> </tr>

<table>

Xem đáp án

Đoạn văn 9

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để cho học sinh đăng kí học ngoại khoá, nhà trường đã yêu cầu thành viên Ban truyền thông làm một biểu mẫu đăng kí trực tuyến như sau đây:

Sau khi xem qua biểu mẫu, các thành viên biểu mẫu, các thành viên của Ban truyền thông đã trao đổi và có một số ý kiến về mã lệnh HTML tương ứng như sau:

Câu 216:

a. Sử dụng thẻ input với giá trị thuộc tính type="radio" cho việc lựa chọn giới tính và type="checkbox" cho việc lựa chọn câu lạc bộ.

Xem đáp án

Câu 217:

b. Để xây dựng cấu trúc biểu mẫu trên, có thể sử dụng mã lệnh HTML để tạo ra một bảng có cấu trúc như sau:

Xem đáp án

Câu 218:

c. Để lựa chọn thành phần giới tính, sử dụng đoạn mã lệnh HTML sau trong dòng 3:

<tr>

<td> Giới tính</td>

<td>

<input type="radio" name="Nam" checked> Nam

<input type="radio" name="Nu"> Nữ

<input type="radio" name="Khac"> Khác

</td>

</tr>

Xem đáp án

Câu 219:

d. Để tạo hai nút "Đăng ký" và "Thoát", sử dụng đoạn mã lệnh HTML sau trong dòng 5:

<td colspan="2" style="text-align:center">

<input type="submit" value="Đăng ký".

<input type="submit" value="Thoát">

</td>

Xem đáp án

Đoạn văn 10

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Thầy giáo yêu cầu một nhóm học sinh làm một trang web hiển thị danh sách điểm để học sinh trong lớp có thể xem điểm trực tuyến như sau:

(Ghi chú: Nền của dòng đầu tiên trong bảng có màu xanh lá cây)

Sau khi xem danh sách, các học sinh có thảo luận về mã HTML để hiển thị như sau:

Câu 220:

a. Để định nghĩa font chữ cho toàn bộ trang web, có thể định nghĩa giá trị cho thuộc tính lệnh CSS như sau:

body {font: Arial;}

Xem đáp án

Câu 221:

b. Mã lệnh sau đây sẽ cho phép tạo ra bảng có số dòng, số cột như yêu cầu:

<table>

<tr><th>{Ô 1}</th><th>{Ô 2}</th><th>{Ô 3}</th></tr>

<tr><td>{Ô 4}</td><td>{Ô 5}</td><td>{Ô 6}</td></tr>

<tr><td>{Ô 7}</td><td>{Ô 8}</td><td>{Ô 9}</td></tr>

<tr><td>{Ô 10}</td><td>{Ô 11}</td><td>{Ô 12}</td></tr>

<tr><td>{Ô 13}</td><td>{Ô 14}</td><td>{Ô 15}</td></tr>

</table>

Xem đáp án

Câu 222:

c. Để định dạng màu sắc các dòng của bảng, sử dụng mã lệnh CSS như sau:

tr {background-color: #F2F2F2;}

th {

text-align: center;

background-color: #04AA6D;

color: #FFFFFF;

}

Xem đáp án

Câu 223:

d. Để định dạng màu sắc, độ rộng biên của bảng, sử dụng mã lệnh CSS như sau:

td, th {border: 1px solid #ddd;}

Xem đáp án

Đoạn văn 11

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Nhà trường muốn đưa thông tin các câu lạc bộ ngoại khoá lên website để học sinh có thể tham khảo như sau:

Trong đó, mỗi câu lạc bộ sẽ được liên kết với website tương ứng. Chú ý, liên kết không để gạch chân (chỉ gạch chân khi di chuột vào nội dung danh mục tương ứng).

Nhà trường đã yêu cầu thành viên Câu lạc bộ Truyền thông hỗ trợ viết mã lệnh HTML tương ứng. Các thành viên sau khi phân tích nội dung đã có những phát biểu như sau:

Câu 224:

a. Sử dụng thẻ danh sách <ul> để liệt kê các câu lạc bộ.

Xem đáp án

Câu 225:

b. Đoạn mã lệnh HTML sau đây sẽ hiển thị danh sách các câu lạc bộ theo yêu cầu.

<ul>

<a href="bongda.html"><li>Bóng đá</li></a>

<a href="bongchuyen.html"><li>Bóng chuyền</li></a>

<a href="bongro.html"><li>Bóng rổ</li></a>

</ul>

Xem đáp án

Câu 226:

c. Để định dạng các liên kết không có gạch chân và khi di chuột vào mới xuất hiện gạch chân thì sử dụng mã lệnh CSS sau:

a:link {text-decoration: none;}

a:hover {text-decoration: underline;}

Xem đáp án

Câu 227:

d. Để bo tròn hình ảnh mà không cần sử dụng các phần mềm chỉnh sửa ảnh, sử dụng mã lệnh CSS sau:

img {image-border: ellipse;}

Xem đáp án

Đoạn văn 12

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Để tăng cường quảng bá về an toàn giao thông cho học sinh, nhà trường đã yêu cầu câu lạc bộ truyền thông thiết kế website có định dạng và nội dung như sau:

Mặc định, biên có màu xám (#999999). Khi di chuột vào biển báo nào, thì biên của khối thông tin tương ứng sẽ là màu đỏ (#FF0000) và có độ dày 2px. Chữ có màu trắng, nền màu đỏ. Dựa vào thiết kế này, các học sinh đã có những phát biểu về mã lệnh HTML như sau đây.

Câu 228:

a. Sử dụng thẻ <div> để xác định các khối thông tin.

Xem đáp án

Câu 229:

b. Đoạn lệnh HTML sau đây sẽ hiển thị thông tin của một khối đầu tiên theo đúng định dạng yêu cầu.

<div>

<img src="camnguocchieu.jpg" alt="Cấm đi ngược chiều",

<p>Cấm đi ngược chiều</p>

</div>

Xem đáp án

Câu 230:

c. Để định dạng biên của khối, màu nền đỏ và màu chữ trắng của văn bản trong khối, cần bổ sung thêm mã lệnh CSS sau đây.

div {

border-radius: 8px;

border: 1px solid #999999;

text-align: center;

}

p {

background-color: #FF0000;

color: #FFFFFF;

}

Xem đáp án

Câu 231:

d. Để tạo hiệu ứng khi di chuột vào, thì biên màu đỏ và độ dày gấp đôi, sử dụng đoạn mã lệnh CSS như sau:

div:hover {

border: 2px solid #FF0000;

}

Xem đáp án

Đoạn văn 13

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh được giáo viên yêu cầu tìm hiểu và thảo luận về ứng dụng lọc thư rác (Spam email) tự động trong các hệ thống thư điện tử. Sau đây là một số ý kiến của nhóm học sinh về thư rác.

Câu 232:

a. Thư rác (Spam email) thường chứa các từ khoá quảng cáo hoặc lừa đảo như “giảm giả”, “khuyến mãi”,.... để thu hút sự chú ý của người nhận.

Xem đáp án

Câu 233:

b. Thư rác không gây hại cho người nhận.

Xem đáp án

Câu 234:

c. Người gửi thư rác thường sử dụng địa chỉ email giả mạo hoặc không rõ nguồn gốc để gửi thư.

Xem đáp án

Câu 235:

d. Các thuật toán học giám sát (ví dụ như Naive Bayes, Support Vector Machines và Cây quyết định) thường được sử dụng để phân loại thư rác.

Xem đáp án

Đoạn văn 14

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh được giáo viên yêu cầu tìm hiểu và thảo luận về ứng dụng nhận dạng giọng nói trong học máy. Sau đây là một số ý kiến của nhóm học sinh về nhận dạng giọng nói.

Câu 236:

a. Nhận dạng giọng nói là quá trình máy tính chuyển đổi ngôn ngữ nói thành văn bản.

Xem đáp án

Câu 237:

b. Việc nhận dạng giọng nói không mang lại lợi ích nào khác ngoài giải trí.

Xem đáp án

Câu 238:

c. Các thách thức khi phát triển ứng dụng nhận dạng giọng nói bao gồm xử lí các giọng địa phương, tiếng ồn nền và ngữ cảnh của cuộc hội thoại.

Xem đáp án

Câu 239:

d. Các phương pháp nhận dạng giọng nói thường dựa trên học máy để xác định và phiên âm chính xác các giọng nói.

Xem đáp án

Đoạn văn 15

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh được giáo viên yêu cầu tìm hiểu và thảo luận về nhận dạng chữ viết tay trong học máy. Sau đây là một số ý kiến của nhóm học sinh về nhận dạng chữ viết tay.

Câu 240:

a. Việc thu thập dữ liệu chữ viết tay có thể thực hiện thông qua việc quét các tài liệu giấy và chuyển chúng thành dữ liệu số để xử lí.

Xem đáp án

Câu 241:

b. Việc trích xuất ra các đặc trưng là bước không cần thiết trong quá trình nhận dạng chữ viết tay vì máy tính có thể nhận dạng trực tiếp từ hình ảnh.

Xem đáp án

Câu 242:

c. Các thuật toán nhận dạng chữ viết tay không cần phải được huấn luyện trên một lượng lớn dữ liệu vì chúng đã được thiết kế để nhận dạng mọi loại chữ viết.

Xem đáp án

Câu 243:

d. Một số thuật toán được sử dụng trong nhận dạng chữ viết tay là HOG (Histogram of Oriented Gradient), SVM (Support Vector Machine).

Xem đáp án

Đoạn văn 16

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh được giáo viên yêu cầu tìm hiểu và thảo luận về chủ đề dịch máy trong học máy. Sau đây là một số ý kiến của nhóm học sinh về dịch máy.

Câu 244:

a. Dịch máy là quá trình chuyển đổi văn bản từ ngôn ngữ này sang ngôn ngữ khác mà không cần sự can thiệp của con người.

Xem đáp án

Câu 245:

b. Thu thập dữ liệu cho dịch máy bao gồm việc thu thập các cặp câu song ngữ từ các nguồn tin cậy. Dữ liệu này là cơ sở để huấn luyện các mô hình dịch máy.

Xem đáp án

Câu 246:

c. Mọi thuật toán dịch máy đều dựa trên quy tắc ngữ pháp cứng ngắc và không thể tự học hỏi từ dữ liệu mới.

Xem đáp án

Câu 247:

d. Dịch máy không thể được áp dụng trong lĩnh vực y tế do độ chính xác không cao.

Xem đáp án

Đoạn văn 17

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Câu lạc bộ lập trình Code2Learn muốn tạo một hướng dẫn học lập trình Python trên YouTube và muốn tìm hiểu xem các chủ đề phổ biến nhất trong lĩnh vực này là gì. Các thành viên của câu lạc bộ đã thu thập thông tin về số lượt xem, đánh giá, và số lượng bình luận của các video lập trình Python trong 6 tháng qua như bảng sau:

Sau đây là ý kiến của các thành viên câu lạc bộ về nhiệm vụ trên:

Câu 248:

a. Việc sử dụng Python làm ngôn ngữ chính cho hướng dẫn lập trình trên YouTube không phổ biến.

Xem đáp án

Câu 249:

b. Số lượt xem là thông tin quan trọng để đánh giá độ phổ biến của một video trên YouTube.

Xem đáp án

Câu 250:

c. Phân tích dữ liệu về số lượt bình luận có thể được thực hiện bằng phương pháp hồi quy tuyến tính.

Xem đáp án

Câu 251:

d. Tri thức có thể rút ra được từ dữ liệu bao gồm các chủ đề phổ biến, mức độ tương tác của người xem và các xu hướng mới.

Xem đáp án

Đoạn văn 18

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh muốn khởi nghiệp kinh doanh áo mưa giấy thời trang. Để thực hiện việc đó, các bạn muốn dự đoán nhiệt độ và lượng mưa trung bình hằng tháng của địa phương trong năm tiếp theo. Các bạn đã thu thập được dữ liệu hằng tháng về nhiệt độ và lượng mưa trung bình trong 5 năm qua như bảng sau:

Sau đây là thảo luận của các bạn về công việc trên:

Câu 252:

a. Đây là một hệ thống mô phỏng trong lĩnh vực đào tạo, huấn luyện quân sự.

Xem đáp án

Câu 253:

b. Có thể dễ dàng tổ chức huấn luyện bắn súng trong thực tế như các tình huống trong hệ thống mô phỏng.

Xem đáp án

Câu 254:

c. Hệ thống mô phỏng này giúp giảm thiểu rủi ro, tiết kiệm chi phí trong huấn luyện. Hơn nữa, hệ thống này dễ dàng để trang bị cho nhiều đơn vị.

Xem đáp án

Câu 255:

d. Học sinh có thể quan sát các chiến sĩ thực hành sử dụng hệ thống mô phỏng. Chỉ các chiến sĩ có kĩ năng, kiến thức và nghiệp vụ mới sử dụng được hệ thống này hiệu quả.

Xem đáp án

Đoạn văn 19

Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Một nhóm học sinh phát triển một ứng dụng di động mới và muốn dự đoán độ phổ biến của ứng dụng của mình dựa trên dữ liệu từ các ứng dụng di động tương tự khác. Các bạn đã thu thập dữ liệu về số lượt tải về, đánh giá trung bình và số lượt bình luận của các ứng dụng di động trong 3 tháng qua như bảng sau:

Sau đây là thảo luận của các bạn về công việc trên:

Câu 256:

a. Phần mềm mô phỏng này rất hữu ích để học môn Sinh học.

Xem đáp án

Câu 257:

b. Học sinh có thể tự học với phần mềm tại bất cứ đâu có máy tính kết nối với Internet

Xem đáp án

Câu 258:

c. Học sinh có thể dễ dàng hoàn thành bài tập bằng quan sát thực tế mà không cần sử dụng phần mềm mô phỏng.

Xem đáp án

Câu 259:

d. Toàn bộ quá trình tiêu hoá thức ăn trong thực tế có thể từ 4 giờ đến 12 giờ được mô phỏng lại chỉ trong vài phút. Do đó, phần mềm mang lại hiệu quả về thời gian thực hiện thí nghiệm.

Xem đáp án

Đoạn văn 20

Bố Bình muốn phân tích dữ liệu thị trường chứng khoán để đưa ra dự đoán về giá cổ phiếu của một công ty trong tháng tới và nhờ Bình giúp đỡ. Bình đã thu thập dữ liệu hằng ngày về giá cổ phiếu, khối lượng giao dịch và các chỉ số kinh tế từ thị trường chứng khoán trong 2 năm qua như bảng sau:

Sau đây là thảo luận của Bình và bố về công việc trên:

Câu 260:

a. Đây là một thiết bị mô phỏng chỉ để ứng dụng làm giải trí.

Xem đáp án

Câu 261:

b. Hoàn toàn có thể sử dụng các kênh đa phương tiện khác như hình ảnh, video để giúp học sinh khám phá về thế giới đại dương, mà không cần dùng đến kính thực tế ảo này.

Xem đáp án

Câu 262:

c. Cần phải có đầy đủ và đúng thiết bị, chương trình được lập trình bởi chuyên gia mới tạo ra môi trường mô phỏng giống thực tế.

Xem đáp án

Câu 263:

d. Một số lợi ích của kính thực tế ảo 3D này là hỗ trợ giáo dục, có khả năng tuỳ chỉnh để trải nghiệm nhiều tình huống khác nhau, thuận tiện để sử dụng cho nhiều người so với việc sử dụng các kênh đa phương tiện khác.

Xem đáp án

4.6

205 Đánh giá

50%

40%

263 câu Trắc nghiệm tổng hợp ôn thi tốt nghiệp THPT môn Tin học Chủ đề F. Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính có đáp án

🔥 Đề thi HOT: