Viết đoạn nghị luận (khoảng 150 chữ) phân tích nét đặc sắc về nội dung, nghệ thuật trong bài thơ sau:

XUÂN TRONG

(Trương Thiếu Huyền)

Xanh lặng lẽ đến vàng không hay

Xuân chưa cầm đã xa tầm tay

Ơ mình đây hay là kẻ khác

Muốn ngược đường tắt đi tìm mây bay

Ta say thì hoa, xuân say thì nhớ

Bao nhiêu con đường chờ mặt trời mọc

Gió còn than thở để cho đêm dài

Bao nhiêu hội mở hẹn về giêng hai

Dù là hạt lép cũng mơ nẩy mầm

Hoa dẫu không tên vẫn cần mùa thắm

Xuân may áo vỗ về cay đắng

Đắng cay giờ đã biêng biếc lộc xuân.

(Gia Dũng, Thơ Việt Nam 1945 – 2000. NXB Lao động, 2000)

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận

- Học sinh biết tạo lập một bài văn nghị luận đảm bảo đủ cấu trúc 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài. 

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

Viết bài luận (500 chữ) trình bày suy nghĩ của em về ý kiến sau:

“Thay vì suy nghĩ một mình, nếu hai người cùng suy nghĩ sẽ đưa ra được ba ý kiến; Cùng đặt câu hỏi, tìm đáp án sẽ đạt nhiều kết quả hơn so với việc suy nghĩ một mình.”

c. Triển khai vấn đề nghị luận

- Chia vấn đề nghị luận thành các luận điểm, luận cứ phù hợp, có sức thuyết phục; sử dụng tốt các thao tác lập luận; biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng.

- HS có thể triển khai theo những cách khác nhau, nhưng cần đảm bảo các ý cơ bản sau:

1. Mở bài:

- Nêu vấn đề: phương pháp học thảo luận và đặt câu hỏi nhằm phát huy sự sáng tạo của mỗi cá nhân.

- Tầm quan trọng của vấn đề.

2. Thân bài:

* Làm rõ cách hiểu về ý kiến: …

* Hai người cùng suy nghĩ sẽ đưa ra được ba ý kiến:

- Cùng đặt câu hỏi, tìm đáp án sẽ đạt nhiều kết quả hơn:...

- Giá trị của ý kiến: khẳng định phương pháp học thảo luận và đặt câu) hỏi và tương tác sẽ hiệu quả hơn và phát huy được sự sáng tạo của mỗi cá nhân từ sự cộng hưởng trí tuệ của nhóm; giúp người đọc nhận thức về một phương pháp học tập.

* Bàn luận về vấn đề trong thực tiễn.

- Ưu điểm của phương pháp học thảo luận và đặt câu hỏi.

- Hạn chế (khó tránh) từ phương pháp học thảo luận, đặt câu hỏi.

+ Quan điểm của cá nhân về ý kiến đã nêu.

- Nhận thức từ thực tiễn.

- Vận dụng vào học tập.

3. Kết bài:

- Khẳng định vai trò của phương pháp học thảo luận và đặt câu hỏi 

- Đề xuất cách vận dụng phương pháp học thảo luận và đặt câu hỏi vào việc học tập của HS THCS.

d. Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt

e. Sáng tạo

- Bài viết có luận điểm rõ ràng, lập luận thuyết phục, diễn đạt trong sáng, bài viết thể hiện được sự sáng tạo, độc đáo riêng.                                                                                                           

- Chữ viết sạch đẹp, rõ ràng, văn phong lưu loát; không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, đặt câu.