Ngân hàng tự luận Toán, Lý, Hóa

Lựa chọn cuối cùng của nhân vật Trương Ba có mâu thuẫn với diễn biến tâm trạng trước đó không? Vì sao?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

24

lượt xem

Phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật Trương Ba ở hai đoạn đối thoại với người thân trong gia đình và với Đế Thích.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

35

lượt xem

Bài tập 4. Đọc lại văn bản Hồn Trương Ba, da hàng thịt trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 102 – 112) và trả lời câu hỏi: Tình huống kịch nào được miêu tả trong đoạn trích?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

41

lượt xem

Hạnh phúc là hành trình không phải là đích đến (tên một cuốn sách của tác giả Guên W. Đai-ơ – Wayne W. Dyer, Dương Bùi dịch, NXB Thanh niên, 2022); “Sau ba mươi năm cuộc đời, tôi đã ngộ ra rằng không có hạnh phúc tối thượng, hạnh phúc vĩnh cửu, hạnh phúc viên mãn, mà hạnh phúc chỉ có được trên từng bước chân, từng vòng bánh xe mà mình đang đi... (Trần Đặng Đăng Khoa, 1111 – Nhật kí sáu vạn dặm trên yên xe cà tàng, NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh, 2022, tr. 17). Bạn có đồng ý với các quan niệm nói trên về hạnh phúc không? Theo bạn, các quan niệm này có điểm gì gặp gỡ với thông điệp mà Hê-minh-uê gửi gắm trong tiểu thuyết Ông già và biển cả?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

50

lượt xem

Tìm các dẫn chứng trong đoạn trích để làm sáng tỏ nhận định sau về ngôn ngữ kể chuyện trong tiểu thuyết Ông già và biển cả: “Các câu của ông ít khi liên hệ với nhau bởi những liên từ nhân quả (bởi vậy, do đó,...). Ông hay dùng liên từ thời gian hơn và nếu làm một phép thử để thay thế, thì có những chỗ đáng dùng liên từ “nhưng”, ông lại dùng “và”. Thậm chí ông có thể lặp đi lặp lại cảm giác tiếp nối, rời rạc bởi liên từ ấy, hơn là sử dụng quan hệ phụ thuộc”. (phần viết về Ơ-nít Hê-minh-uê của Đặng Anh Đào, in trong Văn học phương Tây, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1999, tr. 728).

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

33

lượt xem

Phân tích ý nghĩa của các hình ảnh thuyền, gió, biển, giường trong đoạn trích.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

33

lượt xem

Miêu tả tâm trạng của nhân vật Xan-ti-a-gô (Santiago) sau khi chấp nhận việc mình đã bị đánh bại và quyết định trở về.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

27

lượt xem

Bài tập 3. Đọc đoạn trích sau trong tiểu thuyết Ông già và biển cả của Ơ-nít Hê-minh-uê (Ernest Hemingway) và trả lời các câu hỏi: Lúc này lão bị khó thở và cảm thấy có vị lạ trong miệng. Nó có vị như đồng và ngọt ngọt và trong giây lát lão thấy sợ nó. Nhưng vị đó không quá mạnh. Lão nhổ nước bọt xuống biển và nói, “Ăn đi, galanos. Và nằm mơ là mày đã giết được một con người.”. Lão biết rằng rốt cuộc mình đã bị đánh bại và vô phương cứu chữa và lão quay trở lại đuôi thuyền và thấy đoạn răng cưa gãy cuối tay bánh lái vẫn có thể khít với rãnh đủ để lão điều khiển được. Lão quàng cái bao bố lên vai và đưa chiếc thuyền nhỏ theo hướng của nó. Bây giờ lão nhẹ nhàng lái thuyền và lão không có bất cứ thứ suy nghĩ hay cảm xúc nào. Giờ đây lão đã bỏ qua mọi thứ và lão lái thuyền quay về bến cảng quê nhà một cách khôn ngoan nhất có thể. Trong đêm cá mập tấn công cái khung xương như thể ai đó đang nhặt những mảnh vụn trên bàn. Ông lão không chú ý đến chúng và không chú ý đến thứ gì khác ngoài việc lái thuyền. Lão chỉ nhận ra chiếc thuyền đang di chuyển nhẹ nhàng uốn lượn như thế nào khi không có khối nặng khổng lồ kia bên cạnh nó. Nó ổn cả, lão nghĩ. Nó khoẻ mạnh và không bị tổn hại gì ngoại trừ tay bánh lái. Cái đó thì dễ thay thế. Lão có thể cảm thấy mình đang ở trong dòng chảy và lão có thể nhìn thấy ánh sáng từ các bãi biển dọc theo bờ. Lão biết mình đang ở đâu và chỉ việc trở về nhà. Dù sao thì, gió là bạn của chúng ta, ông lão nghĩ. Rồi lão thêm vào, đôi khi. Và biển cả vĩ đại với những người bạn và những kẻ thù của chúng ta. Và giường, lão nghĩ, Giường là bạn của ta. Chỉ giường thôi, lão nghĩ. Giường sẽ là một thứ tuyệt vời. Thật là dễ dàng khi bạn bị đánh bại, lão nghĩ. Ta không bao giờ biết được nó dễ dàng như thế nào. Và thứ đánh bại ta, lão nghĩ. “Chẳng còn gì”, lão nói lớn. “Ta đã đi quá xa. (Linh Nguyễn dịch, http://nguvan.hnue.edu.vn, ngày 03/01/2024) Dựa vào phần tóm tắt tiểu thuyết Ông già và biển cả, hãy xác định vị trí của đoạn trích trong tác phẩm và trong tương quan với đoạn trích Trở về trong SGK.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

60

lượt xem

Theo bạn, đoạn trích thể hiện quan niệm gì của tác giả về mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, con người với con người, con người với bản thân? Bạn có đồng ý với quan niệm đó không? Tại sao?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

39

lượt xem

Bình luận câu sau trong đoạn trích Trở về: “Lão nhận ra thật dễ chịu khi có ai đó để nói chuyện cùng thay vì chỉ nói với chính mình và với biển cả”.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

42

lượt xem

Nêu diễn biến tâm lí của nhân vật Ma-nô-lin (Manolin) trong đoạn trích.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

26

lượt xem

Bài tập 2. Đọc lại đoạn trích Trở về trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 96 – 100) và trả lời các câu hỏi: Lựa chọn một trong các phần của đoạn trích (được phân chia theo yêu cầu câu hỏi 1 trong SGK, tr. 101) và viết lại bằng lời văn của bạn.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

52

lượt xem

Có ý kiến cho rằng đoạn thơ cuối (từ “Ta muốn ôm” đến hết) là một tuyên ngôn về lẽ sống. Bạn có đồng tình với ý kiến này không? Trình bày kiến giải của bạn.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

30

lượt xem

Câu thơ “Nếu đến nữa không phải rằng gặp lại!” trong lần in thứ hai được tác giả sửa thành: “Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại!”. Theo bạn, câu thơ nào hay hơn? Vì sao?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

42

lượt xem

Đọc đoạn thơ từ “Tôi sung sướng” đến “Chẳng bao giờ nữa...” và cho biết: Giọng điệu băn khoăn, hoài nghi của nhân vật trữ tình trong đoạn này có mâu thuẫn với giọng điệu vui tươi, phấn chấn, mạnh mẽ trong đoạn thơ gồm bảy câu kề trước đó không? Vì sao?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

44

lượt xem

Đọc và Thực hành tiếng Việt Bài tập 1. Đọc lại văn bản Vội vàng trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 93 – 94) và trả lời các câu hỏi: Phân tích những đặc trưng của văn học lãng mạn được thể hiện trong bốn câu đầu của bài thơ.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 9: Văn học và cuộc đời

Xem chi tiết » Chia sẻ

38

lượt xem

Hãy viết  tỉ số lượng giác sau thành tỉ số lượng giác của các góc nhỏ hơn 45°: tan 51°.

1 tháng trước

Toán Lớp 9 Giải SBT Toán 9 CTST Bài 1. Tỉ số lượng giác của góc nhọn

Xem chi tiết » Chia sẻ

31

lượt xem

Chuẩn bị ý tưởng và thông tin để tham gia cuộc tranh biện về vấn đề: Có nên thực hiện chính sách sử dụng tiếng Anh với tư cách là ngôn ngữ thứ hai ở Việt Nam hay không?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

32

lượt xem

Nói và nghe Chuẩn bị ý tưởng và thông tin để tham gia cuộc tranh biện về nhận định: Trong tương lai, trí tuệ nhân tạo sẽ chiếm mất công việc của con người.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

35

lượt xem

Hãy viết tỉ số lượng giác sau thành tỉ số lượng giác của các góc nhỏ hơn 45°: cot 83°;

1 tháng trước

Toán Lớp 9 Giải SBT Toán 9 CTST Bài 1. Tỉ số lượng giác của góc nhọn

Xem chi tiết » Chia sẻ

38

lượt xem

Lập dàn ý cho bức thư gửi lãnh đạo của một câu lạc bộ, cơ quan hoặc tổ chức sản xuất, kinh doanh để ứng tuyển làm thành viên.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

29

lượt xem

Viết Viết thư gửi một người bạn hoặc người thân chia sẻ suy nghĩ của bản thân về việc lựa chọn nghề nghiệp.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

28

lượt xem

Phân tích giá trị của yếu tố miêu tả trong văn bản.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

36

lượt xem

Thái độ, quan điểm, lập trường của tác giả trong văn bản là gì? Bạn căn cứ vào đâu để xác định điều này?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

37

lượt xem

Hãy viết tỉ số lượng giác sau thành tỉ số lượng giác của các góc nhỏ hơn 45°:cos 69°;  

1 tháng trước

Toán Lớp 9 Giải SBT Toán 9 CTST Bài 1. Tỉ số lượng giác của góc nhọn

Xem chi tiết » Chia sẻ

53

lượt xem

Tác giả đã sử dụng những dữ liệu nào để mô tả đời sống tôn giáo của người Bô-rô-nô? Đó là dữ liệu thứ cấp hay sơ cấp? Giá trị của những dữ liệu đó là gì?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

33

lượt xem

Bài tập 7. Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi: Rất ít tộc người có tín ngưỡng tôn giáo sâu sắc như người Bô-rô-nô (Borono), cũng rất ít tộc người có một hệ thống siêu hình hoàn chỉnh đến thế. Nhưng các tín ngưỡng thần linh và các tập tục thường nhật hoà trộn chặt chẽ, hình như người thổ dân không hề có cảm giác chuyển từ một hệ thống này sang một hệ thống khác. Tôi đã gặp lại sự sùng đạo ngây thơ này trong những đền thờ Phật trên vùng biên giới Mi-an-ma (Myanmar), nơi các nhà sư sinh sống và ngủ nghệ trong gian phòng dành cho việc thờ cúng, xếp những bình đựng thuốc mỡ và túi thuốc cá nhân ngay dưới chân bàn thờ và không hề ngại chăm sóc những đám trẻ vị thành niên được giám hộ của mình trong khoảng thời gian giữa hai bài học chữ cái. Thái độ suồng sã này đối với cái siêu nhiên càng khiến tôi ngạc nhiên do cuộc tiếp xúc duy nhất của tôi với tôn giáo thuộc mãi thời một tuổi thơ không tín ngưỡng, lúc tôi ở nhà ông nội tôi, vốn là pháp sư đạo Do Thái ở Véc-xây (Versailles), hồi Chiến tranh thế giới lần thứ nhất. Ngôi nhà, dính liền với nhà thờ, được nối thông bởi một đoạn hành lang bên trong dài mà mỗi lần liều lĩnh đi qua hành lang không khỏi gây một cảm giác kinh hãi, chỉ riêng nó đã tạo thành một đường ranh không thể vượt qua giữa thế giới trần tục và cái thế giới thiếu vắng chính cái hơi ấm của con người, vốn là một điều kiện tiên quyết để cảm nhận cái linh thiêng. Ngoài những giờ cúng lễ, ngôi nhà thờ trống trơn và thời gian có việc của nó không đủ dài cũng không đủ nồng nhiệt để có thể lấp đầy trạng thái cô quạnh có vẻ là tự nhiên của nó mà những buổi cúng tế đã khuấy động một cách không phải phép. Việc cúng lễ của gia đình cũng chịu cảnh khô khan như vậy. Ngoài lời cầu nguyện không thành tiếng của ông tôi trước mỗi bữa ăn, chẳng gì báo cho bọn trẻ biết chúng bị sống trong sự áp đặt phải thừa nhận một sức mạnh ở trên cao kia, nếu không phải là một băng rôn bằng giấy dán trên tường phòng ăn, với dòng chữ: “Hãy nhai thức ăn cho kĩ, sự tiêu hoá tuỳ thuộc vào việc đó”. Không phải ở người Bô-rô-nô, tôn giáo có nhiều uy thế hơn: hoàn toàn ngược lại, nó là chuyện tự nhiên. Trong ngôi nhà đàn ông, những cử chỉ cúng tế được thực hiện cũng thoải mái như mọi cử chỉ khác, cứ như đấy là những hành động thực dụng được tiến hành để mang lại kết quả cho chính chúng, không đòi hỏi cái thái độ tôn kính đè phủ lên ngay cả trên một người vô thần khi bước vào một đền thờ. Buổi chiều hôm ấy, người ta ca hát trong ngôi nhà đàn ông coi như là để chuẩn bị cho nghi lễ công cộng buổi tối. Trong một góc nhà, đám con trai nằm ngáy hay trò chuyện, hay hai ba người đàn ông vừa hát vừa khua những cái lắc, nhưng nếu một người trong số họ muốn châm lửa mồi thuốc hay đến lượt anh ta múc cháo ngô, anh ta trao nhạc cụ cho một người ngồi cạnh tiếp tục lắc, hay thậm chí anh ta một tay tiếp tục lặc, tay kia thì gái sồn sột. Nếu một vũ công vênh vang để khoe tiết mục mới ứng tác của mình là mọi người dừng lại và bình phẩm, cuộc lễ dường như bị quên cho tới lúc, ở trong một góc nhà khác, bè đồng ca lại tiếp tục từ đoạn vừa bị ngắt quãng. Tuy nhiên, ý nghĩa của ngôi nhà đàn ông còn vượt quá ý nghĩa gắn liền với trung tâm đời sống xã hội và tôn giáo mà tôi đã cố gắng mô tả. Cấu trúc của ngôi làng không chỉ tạo điều kiện cho trò diễn tinh tế của các thể chế: nó tổng hợp và đảm bảo cá mối quan hệ giữa con người với vũ trụ, giữa xã hội với thế giới siêu nhiên, giữa những người sống và những người chết. (Cờ-lốt Lê-vi-Xtơ-rốt – Claude Lévi–Strauss, Nhiệt đới buồn, Ngô Bình Lâm dịch, NXB Tri thức, Hà Nội, 2009, tr. 235 – 237) Các thông tin trong văn bản được sắp xếp theo trình tự nào? Cho biết tác dụng của cách sắp xếp đó.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

45

lượt xem

Quan điểm của tác giả về sứ mệnh khai hoá là gì? Bằng cách nào tác giả thể hiện quan điểm đó?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

62

lượt xem

Các thông tin được cung cấp trong văn bản trên và văn bản Giáo dục khai phóng Việt Nam nhìn từ Đông Kinh Nghĩa Thục cho bạn biết điều gì về giáo dục Việt Nam đầu thế kỉ XX?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

22

lượt xem

Tìm hiểu thông tin về Giuyn-lơ Hác-man và cho biết việc trích dẫn trực tiếp nhận định của ông có tác dụng gì?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

26

lượt xem

Bạn hiểu thế nào về nhận định của Giuyn-lơ Hác-man: Giáo dục chính là “con dao hai lưỡi cầm vào rất nguy hiểm, thậm chí mũi dao đã bị tẩm độc”?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

72

lượt xem

Đánh giá về tính trung thực, nghiêm túc của tác giả khi sử dụng các tri thức của người khác.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

34

lượt xem

Bài tập 6. Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi: “Sứ mệnh khai hoá” được thai nghén từ rất nhiều nguồn tư tưởng tôn giáo, chính trị và học thuật, được viết hay tuyên bố bởi một đội ngũ hùng hậu các nhà khoa học và chính trị gia. Và họ, hoặc bằng xác tín chính trị, hoặc bằng “thực chứng” khoa học, thành tâm và nhiệt thành tin tưởng ở “sứ mệnh” cao cả này. Tuy nhiên, có những nhân vật, như Giuyn-lơ Hác-man (Jules Harmand) không tin vào sứ mệnh khai hoa, bằng những lí lẽ thẳng thừng: “Tốt hơn hết là hãy cố mà điều chỉnh các hành động của chúng ta sao cho phù hợp với hoàn cảnh thống trị, sự thống trị bằng chinh phục này bản thân nó đã không dân chủ, và đừng có lạm dụng những trò đạo đức giả nhỏ mọn và cả những trò bịp bợm. về văn minh vì nó chẳng đánh lừa được ai sất. Hãy cố mà tìm cách biện minh cho sự thống trị vì lợi ích chung của cả kẻ thống trị và bị trị”. Những thực tế trên địa hạt Đông Dương khiến cho nhà cầm quyền thuộc địa phải hiện thực hoá và cụ thể hoá sứ mạng này trên phương diện giáo dục bằng hai mô hình đồng hoá và hợp tác trong công cuộc chinh phục con tim dân bản xứ. Đồng hoa nhằm Pháp hoá con dân bị trị để đưa họ đến gần với văn minh [...]. Nhưng một hiểm hoạ và ám ảnh rình rập người Pháp, đó là đến thời điểm nào đó, dân bản xứ, sau một quá trình “tiến hoá” sẽ đòi hỏi bình đẳng với kẻ đi chinh phục. Hợp tác thực chất là một “khế ước, theo Giuyn-lơ Hác-man, giữa kẻ thống trị và bị trị. Thay vì san phẳng truyền thống, văn hoá hay ngôn ngữ bản địa, kẻ chinh phục phải tôn trọng nền văn minh lâu đời “độc đáo và khá phát triển” của các dân tộc Đông Dương, và chỉ nên giáo dục họ đủ để họ thoát ra khỏi tình trạng “trì trệ”. Kẻ bị trị phải chấp nhận sự thống trị thực dân, bù vào họ được hưởng những lợi ích (trật tự xã hội, tiến bộ kĩ nghệ, an ninh, giáo dục, y tế,...). Vì thế, vẫn nên hiểu sự hợp tác phải hoàn toàn nằm trong khuôn khổ đô hộ. [...] Giuyn-lơ Hác-man đã cảnh báo giáo dục chính là “con dao hai lưỡi cầm vào rất nguy hiểm, thậm chí mũi dao đã bị tẩm độc”. Thực tế chứng minh, nhiều thập niên sau, giáo dục thuộc địa đã giúp hình thành nên giới trí thức tinh hoa bản xứ. Tiếp thu trực tiếp tư tưởng văn minh và khai sáng đích thực của Âu châu, giới tinh hoa này đối thoại và chất vấn với chính quyền thuộc địa tại chính quốc hay ở các xứ thuộc địa. Cùng với quần chúng, họ lật đổ và xoá bỏ chủ nghĩa thực dân, nhưng bằng những phương cách rất khác nhau. (Nguyễn Thuỵ Phương, Nguồn gốc luận thuyết của “sứ mệnh khai hoá”, tạp chí Tia sáng, ngày 07/8/2019) Thông tin chính được cung cấp trong văn bản là gì? Thông tin chính đó được triển khai thành các ý phụ nào?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

48

lượt xem

Văn bản này được công bố trong bối cảnh cả thế giới đang đối mặt với đại dịch Covid-19. Đặt trong bối cảnh đó, theo bạn, văn bản có ý nghĩa gì?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

29

lượt xem

So sánh cách diễn giải về lịch sử của tác giả với cách diễn giải lịch sử của Mác Kơ-len-xki (Mark Kurlansky) trong văn bản Đời muối.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

36

lượt xem

Các thông tin trong văn bản được tổ chức theo trình tự nào? Tác dụng của cách tổ chức đó là gì?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

32

lượt xem

Các dữ liệu nào đã được sử dụng để làm rõ vai trò của “cái chết đen” trong lịch sử?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

24

lượt xem

Bài tập 5. Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi: Cái chết đen ám chỉ tới trận dịch hạch lan tràn trên lục địa Á – Âu giữa thế kỉ XIV. Nổi tiếng trên khắp châu Âu với tên gọi Cái chết đen, dịch bệnh này được cho là gây ra bởi vi khuẩn Yersinia pestis và lây lan thông qua loài bọ chét sống trên chuột đen [...]. “Cái chết đen” tham gia góp phần làm thay đổi lịch sử châu Âu, lịch sử các đế chế và lịch sử toàn cầu. Người Mông Cổ và các vương quốc của họ bắt đầu mất đi các sự kết nối cần thiết, phân tán, và bị địa phương hoá mạnh hơn. Đúng hai thập kỉ sau trận dịch, một người nông dân – nạn nhân của các nạn đói và dịch bệnh tên Chu Nguyên Chương đã lãnh đạo người Hán giành lại quyền kiểm soát vùng bình nguyên giữa hai con sông Hoàng Hà – Trường Giang và lập ra một đế chế mới có tên Đại Minh. Khi sức ép của quân Mông Cổ lên châu Âu giảm đi, đó là thời cơ cho một đế chế khác nổi lên giữa lục địa Á – Âu: Ốt-tô-man (Ottoman). Dịch hạch rõ ràng đã làm thay đổi ngôi thứ của các đế chế. Việc quân Ốt-tô-man kiểm soát các tuyến đường thương mại và việc các thành thị dọc Địa Trung Hải của I-ta-li-a (Italia) bị tàn phá bởi dịch bệnh đã gây ra một chuyển dịch lớn về địa chính trị ở châu Âu nhằm chuẩn bị cho thời kì tư bản hiện đại. Đó là việc các trung tâm kinh tế sầm uất của Vơ-ni-dơ (Venice), Giê-noa (Genoa),... sẽ dần dần được thay thế bởi người Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Hà Lan, và sau đó là Anh, Pháp,... Những cường quốc này sẽ thúc đẩy thương mại đường biển thay vì con đường tơ lụa trên bộ truyền thống. Điều đó mở ra các cuộc phát kiến địa lí, tìm ra châu lục mới, thương mại hàng hải toàn cầu, chế độ nô lệ, chủ nghĩa thực dân,... Một chú giải nhỏ cuối cùng của câu chuyện quá khứ đau thương này xin được dành cho nàng công chúa của nước Anh: Gioan (Joan), cô con gái được yêu chiều của vua Ét-uốt III (Edward III, 1312 – 1377). Vị vua đang can dự vào một trong các cuộc chiến tranh, dàn xếp chính trị và hôn nhân quan trọng nhất của Tây Âu có tên gọi: Chiến tranh Trăm năm (1337 – 1453). Để bảo đảm cho thắng lợi của mình trước người Pháp và mở rộng các vùng đất đang kiểm soát trên lục địa, Ét-uốt III quyết định gả con gái cho hoàng tử kế ngôi Pi-tơ (Peter) của vương triều Ca-xtin (Castile, Tây Ban Nha). Cuộc hôn nhân chắc chắn sẽ tạo ra một bước ngoặt mới của cuộc chiến mà hệ quả của nó là việc vẽ lại bản đồ châu Âu. Sau ba năm đính ước, mùa hè năm 1348, Gioan được hộ tống từ Anh tới Tây Ban Nha bằng một hạm tàu vũ trang nghiêm ngặt gồm bốn chiếc. Một trong số đó được dành riêng cho xiêm y và đồ trang sức của nàng công chúa. Khi hạm thuyền tới Boóc-đô (Bordeaux), bệnh dịch đã tràn tới thành phố này, tuy nhiên người Anh dường như chưa nhận thức được tính chất nghiêm trọng của nó. Rất nhanh chóng, những người tuỳ tùng bỏ mạng, và tới lượt nàng công chúa mười lăm tuổi, qua đời ngày 01/7/1348. Gioan đã lỡ hẹn một cuộc hôn nhân, còn nước Anh lỡ hẹn với một đồng minh. Lịch sử không có nếu. Còn những gì diễn ra sau sự lỡ hẹn này là kết cục cuối cùng nước Anh thất bại trong cuộc chiến Trăm năm, nước Pháp tập quyền bắt đầu hưng thịnh, và lịch sử châu Âu sang trang mới. Sẽ là cường điệu quá mức khi nói rằng chuột đen hay những con bọ chét đã vẽ lại bản đồ châu Âu, đánh tráo trật tự đế chế hay xác lập quyền lực toàn cầu, nhưng rõ ràng chúng đã tham gia vào các thời khắc quan trọng như thế của lịch sử con người. Và sẽ còn tiếp tục can dự trong tương lai. (Vũ Đức Liêm, Bệnh dịch và số phận của con người xã hội, tạp chí Tia sáng, ngày 22/02/2020) Xác định các ý chính, ý phụ trong văn bản.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

28

lượt xem

Tính giá trị  biểu thức sau:Q=sin45°⋅cos45°sin30°⋅cos60°.

1 tháng trước

Toán Lớp 9 Giải SBT Toán 9 CTST Bài 1. Tỉ số lượng giác của góc nhọn

Xem chi tiết » Chia sẻ

125

lượt xem

Cách nhìn nhận, diễn giải về tiến trình lịch sử của tác giả có gì độc đáo?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

31

lượt xem

Tác giả đã chọn lọc những dữ liệu nào để làm nổi bật vai trò của sách trong lịch sử nhân loại? Các dữ liệu đó có thuyết phục và đáng tin cậy không? Vì sao?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

32

lượt xem

Tóm tắt các thông tin chính trong văn bản.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

53

lượt xem

Bài tập 4. Đọc lại văn bản Sách thay đổi lịch sử loài người trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 88 – 90) và trả lời các câu hỏi: Mục đích viết của tác giả là gì?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

23

lượt xem

Xác định giọng điệu của tác giả trong văn bản. Dựa vào đâu bạn nhận ra giọng điệu đó?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

58

lượt xem

Qua việc khảo sát lịch sử của muối, tác giả phát hiện ra điều gì về lịch sử của loài người?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

28

lượt xem

Các thông tin trong văn bản được trình bày theo trình tự nào? Tác dụng của cách trình bày đó là gì?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

50

lượt xem

Bài tập 3. Đọc lại văn bản Đời muối trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 75 – 77) và trả lời các câu hỏi: Nêu chủ đề bài viết và các ý chính được tác giả triển khai.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

32

lượt xem

Tìm và phân tích giá trị của các dữ liệu được sử dụng trong văn bản.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

64

lượt xem

Tìm các từ ngữ, cách diễn đạt hàm chứa thái độ, sự đánh giá của tác giả đối với giáo dục khai phóng nói chung và Đông Kinh Nghĩa Thục nói riêng. Những từ ngữ, cách diễn đạt đó giúp bạn nhận ra điều gì về lập trường, quan điểm của tác giả?

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

25

lượt xem

Bài tập 2. Đọc lại văn bản Giáo dục khai phóng ở Việt Nam nhìn từ Đông Kinh Nghĩa Thục trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 69 – 74) và trả lời các câu hỏi: Nêu các ý chính, ý phụ và chi tiết tiêu biểu trong văn bản.

1 tháng trước

Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin

Xem chi tiết » Chia sẻ

35

lượt xem

Danh sách câu hỏi

CHỌN BỘ SÁCH BẠN MUỐN XEM

Đăng ký

Đăng nhập

Quên mật khẩu