Danh sách câu hỏi tự luận ( Có 26,067 câu hỏi trên 522 trang )

Giải SBT tin 9 CTST Bài 2. Chất lượng thông tin trong giải quyết vấn đề

Điển cụm từ (đầu vào, đầu ra, quyết định, thông tin) vào chỗ chấm cho phù hợp. Trong quá trình giải quyết vấn đề ta cần có đầy đủ……..để đưa ra quyết định. Nếu coi quyết định là sản phẩm………. thì thông tin là nguyên liệu ............cho quá trình này. Chất lượng của thông tin đóng vai trò quan trọng đối với việc ra ………và ảnh hưởng tới chất lượng  giải quyết vấn đề.

Tin học Lớp 9
Xem chi tiết 287 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT tin học 9 CTST Bài 1. Vai trò của máy tính trong đời sống

Đánh dấu ü vào ô trống để xác định đặc điểm của các thiết bị có và không có bộ xử lí thông tin trong Bảng 5, Bảng 6. a) Bảng 5. Một số đặc điểm của loa   Đặc điểm   Có bộ xử lí thông tin   Không có bộ xử lí thông tin 1) Có thể bật, tắt, điều chỉnh âm lượng bằng giọng nói.     2) Phải dùng công tắc nguồn để ngắt điện.     3) Có thể kết nối Bluetooth để truyền phát nhạc tử điện thoại thông minh, máy tính bảng.     4) Chỉ có thể thay đổi âm lượng bằng cách xoay núm điều chỉnh (cơ học).     b) Bảng 6. Một số đặc điểm của nồi cơm điện   Đặc điểm Có bộ xử lí thông tin Không có bộ xử lí thông tin 1) Có thể hẹn giờ nấu chín cơm.     2) Có thể chọn chế độ khác nhau như: nấu cơm thường, nấu nhanh, nấu cháo, hâm nóng, giữ ấm, ...     (3) Có thể kết nối Internet, điều khiển từ xa qua ứng dụng trên điện thoại thông minh.     4) Sử dụng rơ le nhiệt để ngắt điện khi đạt đến nhiệt độ nhất định.    

Tin học Lớp 9
Xem chi tiết 127 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT tin học 9 CTST Bài 1. Vai trò của máy tính trong đời sống

Em hãy kế 4 thiết bị có bộ xử lí thông tin phục vụ trong 4 lĩnh vực khác nhau.

Tin học Lớp 9
Xem chi tiết 1.1 K lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT tin học 9 CTST Bài 1. Vai trò của máy tính trong đời sống

Đánh dấu ü vào ô trống để xác định mỗi ví dụ trong Bảng 4 minh hoạ tác động của công nghệ thông tin đối với xã hội hoặc giáo dục. Bảng 4. Một số ví dụ về tác động của công nghệ thông tin đối với xã hội, giáo dục:   Ví dụ Tác động của công nghệ thông tin Đối với xã hội. Đối với giáo dục a) Sử dụng máy tính, điện thoại thông minh để xem tin tức trên báo điện tử; chia sẻ, giao lưu trên mạng xã hội     b) Ứng dụng đa phương tiện, mô phỏng giúp để tiếp thu kiến thức hơn.     c) Mua, bán trực tuyến, khám chữa bệnh từ xa, ứng dụng ngân hàng số, dịch vụ công trực tuyến.     d) Phần mềm quản lí học tập, quản lí thi cho phép dễ dàng tra cứu lịch học, kết quả học tập, điểm thị trên Internet, . ..     e) Công nghệ in theo kiểu sắp chữ được thay thế bằng chế bản trên máy tính.     g) Chụp ảnh dùng phim được thay thế bằng chụp ảnh kĩ thuật số.     h) Trang trại thông minh, nhà máy thông minh.     i) Xuất hiện phương thức dạy học mới là E-Learning.     k) Xuất hiện bạo lực, lừa đảo, vi phạm bản quyền trên mạng.     I) Sử dụng các thiết bị số, dịch vụ tìm kiếm, trí tuệ nhân tạo để gian lận trong học tập.    

Tin học Lớp 9
Xem chi tiết 129 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT tin học 9 CTST Bài 1. Vai trò của máy tính trong đời sống

Nêu một số ví dụ ứng dụng của máy tính trong khoa học kĩ thuật, đời sống.

Tin học Lớp 9
Xem chi tiết 2 K lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT tin học 9 CTST Bài 1. Vai trò của máy tính trong đời sống

Đánh dấu ü vào ô trống để chỉ ra sự phù hợp của mỗi ví dụ minh hoạ với một khả năng của máy tính và các thiết bị số trong Bảng 3. Bảng 3. Một số ví dụ minh hoạ về khả năng của máy tính và các thiết bị số: Ví dụ minh hoạ Khả năng của máy tính và các thiết bị số Về xử lí Về truyền thông Về lưu trữ a) Siêu máy tính có tốc độ lên đến hàng nghìn tỉ tỉ phép tính mỗi giây.       b) Có thể xem phim qua Internet, tương tác với nhau trên mạng xã hội gắn như tức thời.       c) Máy in có thể in vài chục trang văn bản mỗi phút.       d) Một ổ đĩa cứng dung lượng 1 TB kích thước bằng bàn tay có thể lưu trữ nội dung toàn bộ sách trong thư viện của một trường học.       e) Mạng truyền thông dùng cáp quang có thể đạt tốc độ hàng chục Gb/s.       g) Mỗi phút máy quét có thể "đọc" vài chục trang in.       h) Các máy chủ có thể làm việc 24 giờ trong ngày và trong nhiều ngày liên tiếp,      

Tin học Lớp 9
Xem chi tiết 124 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT tin học 9 CTST Bài 1. Vai trò của máy tính trong đời sống

Đánh dấu ü vào ô trống để chỉ ra khả năng của máy tính và các thiết bị số tương ứng với mỗi đặc điểm trong Bảng 2. Bảng 2. Một số đặc điểm về khả năng của máy tính và các thiết bị số   Đặc điểm Khả năng của máy tính và các thiết bị số Về xử lí   Về truyền thông Về lưu trữ a) Thực hiện phép tính nhanh, chính xác.       b) Dung lượng lưu trữ lớn.       c) Truyền tải thông tin với tốc độ và độ tin cậy cao.       d) Thực hiện công việc tự động theo chương trình, có thể lặp đi lặp lại nhiều lần.       e) Làm việc không ngừng nghỉ      

Tin học Lớp 9
Xem chi tiết 174 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT tin học 9 CTST Bài 1. Vai trò của máy tính trong đời sống

Đặc điểm nào giúp em nhận biết có bộ xử lí thông tin trong các thiết bị dưới đây?

Tin học Lớp 9
Xem chi tiết 461 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT tin học 9 CTST Bài 1. Vai trò của máy tính trong đời sống

Ở Bảng 1, hãy ghép mỗi mục ở cột bên trái với một mục ở cột bên phải cho phù hợp. Bảng 1. Một số đặc điểm của thiết bị có gắn bộ xử lí thông tin: 1) Bộ phận quan trọng nhất    của máy tính là   a) ở dạng số hoá (biểu diễn dưới dạng day bit). 2) Chức năng của bộ xử lí thông tin là b) bộ xử lí thông tin, còn được gọi là bộ xử lí trung tâm (Central Processing Unit-CPU). 3) Bộ xử lí thông tin chỉ có thể xử lí được dữ liệu c) chúng có thể thực hiện tiếp nhận thông tin để quyết định hoạt động. 4) Đặc điểm của thiết bị có gắn bộ xử lí thông tin là d) tiếp nhận thông tin vào, xử lí và đưa ra kết quả xử lí thông tin.

Tin học Lớp 9
Xem chi tiết 114 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 1 THƯƠNG NHỚ QUÊ HƯƠNG

Xác định một vài biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong khổ thơ sau và nêu tác dụng của chúng: Giờ cháu đã đi xa. Có ngọn khói trăm tàu, Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả, Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở: – Sớm mai này, bà nhóm bếp lên chưa?... (Bằng Việt, Bếp lửa)

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 1.1 K lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 1 THƯƠNG NHỚ QUÊ HƯƠNG

Trong khổ thơ sau, tác giả đã sử dụng những hình ảnh so sánh nào? Tác dụng của nó là gì? Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đi đánh cá: Chiếc thuyền nhẹ băng như con tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to như mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió... (Tế Hanh, Quê hương)

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 580 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 1 THƯƠNG NHỚ QUÊ HƯƠNG

Điền vào chỗ trống trong câu sau: Hình thức nghệ thuật của văn bản văn học là cách……………..... mọi yếu tố (bố cục, kết cấu, ngôn ngữ, biện pháp tu từ, vần, nhịp,...) nhằm tạo nên ...................... của tác phẩm

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 414 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 1 THƯƠNG NHỚ QUÊ HƯƠNG

Vì sao bài thơ dễ dàng tác động trực tiếp đến cảm xúc của người đọc và khắc sâu trong tâm trí họ?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 162 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 1 THƯƠNG NHỚ QUÊ HƯƠNG

Ngôn ngữ thơ có những đặc điểm gì?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 207 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 1 THƯƠNG NHỚ QUÊ HƯƠNG

Kết cấu của bài thơ được thể hiện ở những phương diện tổ chức nào trong tác phẩm?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 574 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 1 THƯƠNG NHỚ QUÊ HƯƠNG

Kết cấu của bài thơ là gì?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 2.1 K lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Thực hiện theo nhóm những nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ nói: Trình bày ý kiến của em với các bạn trong nhóm về một trong những sự việc có tính thời sự liên quan đến đời sống học đường, lứa mới học sinh, chẳng hạn như: - Làm thế nào để giải quyết vấn nạn bạo lực học đường hiện nay? - Cách thức để tạo ra một trường học hạnh phúc là gì? - Nên hay không nên tự tìm hiểu những vấn đề liên quan đến giới tính ở lứa tuổi dậy thì? - Nên hay không nên trao đổi về tình yêu tuổi học trò với cha mẹ? Nhiệm vụ nghe: Nghe, tóm tắt phần trình bày của bạn và nhận xét về tính thuyết phục của (những) ý kiến mà bạn đã đưa ra, chỉ ra những hạn chế (nếu có) về lập luận, bằng chứng.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 192 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Theo em, để nghe và nhận biết tính thuyết phục của một ý kiến, thao tác nào là quan trọng nhất? Vì sao em lại xác định như vậy?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 111 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Để trình bày hiệu quả ý kiến của cá nhân về một sự việc có tính thời sự, em cần chú ý (những) thao tác nào? Hãy lí giải cụ thể về sự lựa chọn của em.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 143 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Thực hiện đề bài sau: Đề bài: Trong vai trò phóng viên chuyên mục Du lịch của một tờ báo địa phương, em hãy chọn viết bài văn thuyết minh giới thiệu với bạn đọc trong và ngoài nước về một di tích lịch sử tiêu biểu của địa phương ấy.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 215 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

So với Bài 3, em rút ra được thêm (những) kinh nghiệm/ lưu ý gì về kĩ năng viết bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử trong bài học này?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 145 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Đọc ngữ liệu sau và trả lời câu hỏi bên dưới: HIỂN LÂM CÁC Theo Lê Đinh Phúc Hiển Lâm Các (Ảnh: Shutterstock) Có nhà nghiên cứu mĩ thuật Việt Nam cho rằng “Trong Đại nội, nổi bật nhất là Hiển Lâm Các, một công trình kiến trúc đẹp, gồm ba tầng, mười hai mái”. Đó là công trình kiến trúc thuộc quần thể di tích Cố đô Huế, nằm trong khu vực các miếu thờ. Hiển Lâm Các được xây dựng cùng một lần với Thế Miếu (1821 – 1822) – thời vua Minh Mạng. Hiển Lâm Các được xây dựng ngay phía trước Thế Miếu, trên khối nền cao hình chữ nhật, lát gạch Bát Tràng, xây bó bằng gạch vồ, vôi vữa và đắp nổi mảnh sành để trang trí. Từ dưới bước lên mặt nền bằng hai hệ thống bậc đá thanh ở trước và sau, mỗi hệ thống có chín bậc. Hai bên thành bậc được đắp hình rồng, lối đi ở giữa chỉ dành riêng cho vua. Hiển Lâm Các được kiến trúc bằng gỗ cao tầng. Mặt bằng tầng một chia làm ba gian hai chái. Quanh ba mặt ngoài của hai chái được xây tường gạch để gia cố sức chịu lực của các hàng cột quân và bao che bớt phần nội thất. Ở hàng cột thứ ba tính từ mặt trước, dựng ở một dãy đố bản, giữa mỗi gian trổ một cửa vòm. Các hệ thống kèo, liên ba, đổ bản ở tầng này đều được chạm nổi các mô típ hình rồng cách điệu hoá thành dây leo lá cuốn. Trên cửa giữa treo tấm hoành phi lớn đề ba chữ “Hiển Lâm Các” trên nền sơn màu lục, khung chạm chín con rồng vờn mây sơn son thếp vàng. Gian bên phải bắc chiếc cầu thang lên tầng trên. Cầu thang được trang trí rất đẹp. Hai tay vịn được chia thành các ô hộc trang trí hình chữ “thọ”, chữ “vạn” và đường nét kỉ hà. Đầu và cuối tay vịn đều được chạm nổi hình đầu và đuôi rồng uốn lượn mềm mại. Tầng hai có ba gian. Trước đây đặt án thư và sập ngự sơn son thếp vàng. Hai mặt trước và sau đều có cửa lá sách, hai mặt bên nong ván, chung quanh là một hệ thống lan can bằng gỗ với những hàng con tiện trau chuốt tỉ mỉ. Đỡ giàn mái tầng này có bốn cột chính, bốn cột phụ với một hệ thống con sơn được chạm trổ đẹp mắt. Tầng ba chỉ có một gian với lối đi lên là một cầu thang gỗ chín bậc. Mặt trước và mặt sau lầu dựng cửa lá sách. Có một hệ thống con sơn được đặt từ bên cột chính ở bốn góc vươn ra như những cánh tay để đỡ cho toàn bộ phần dưới của bộ mái trên cùng. Hệ thống con sơn này đã đưa các mái ra khá rộng, nó vừa có giá trị kết cấu vừa có giá trị trang trí, tạo ra nhiều mảng tối, sáng cho mặt ngoài của công trình kiến trúc, làm tăng thêm vẻ thâm nghiêm của chốn cung đình. Trên nóc tầng ba, ở giữa trang trí bầu rượu bằng pháp lam màu vàng nhạt đặt trên một áng mây pháp lam ngũ sắc tươi thắm,... Hiển Lâm Các là công trình kiến trúc có giá trị cả về kĩ thuật lẫn thẩm mĩ. Toà nhà cao tầng nhưng có tỉ lệ cân xứng, hài hoà giữa các tầng với nhau. Sự đứng vững của toà nhà gần hai thế kỉ đã thể hiện tài năng, sự khéo léo tuyệt vời của những người thợ mộc ở cả phương diện tạo nên độ bền chắc lẫn khả năng trang trí mĩ thuật. Chức năng chính của Hiển Lâm Các được xem như là đài kỉ niệm để ghi nhớ công tích các vua Triều Nguyễn được thờ ở Thế Miếu và các đại thần có công được thờ ở hai nhà Tả Tùng tự và Hữu Bằng tự gần trước mặt. Hiển Lâm Các là một trong số ít công trình kiến trúc có giá trị nghệ thuật và thẩm mĩ đạt trình độ rất cao ở Huế. Cùng với Thế Miếu và Cửu Đỉnh, Hiển Lâm Các đã trở thành điểm nhấn trong toàn bộ quần thể di tích Cố đô Huế và là điểm đến không thể bỏ qua của du khách khi đến tham quan Di sản văn hoá thế giới này ở Việt Nam.  (In trong Huế – di tích lịch sử – văn hoá – danh thắng, NXB Chính trị quốc gia, 1997) a. Xác định bố cục của bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử được thể hiện trong bài viết trên và nội dung chính của từng phần. b. Bài viết chủ yếu chọn trình bày thông tin theo cách nào? Tác dụng của cách trình bày thông tin ấy là gì? c. Chỉ ra tác dụng của việc sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự (nếu có) trong bài viết trên. d. Nhận xét về vai trò của phương tiện phi ngôn ngữ trong bài viết. Hãy rút ra ít nhất một kinh nghiệm về việc sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ từ bài viết trên. đ. Trong bài viết trên, người viết đã chọn thuyết minh chi tiết về yếu tố nào của di tích Hiển Lâm Các? Ý nghĩa của việc lựa chọn ấy là gì? e. Dùng Bảng kiểm kĩ năng viết bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử ở Bài 3 (Những di tích lịch sử và danh thắng - Ngữ văn 9, tập một, bộ sách Chân trời sáng tạo) để đánh giá và xác định (những) tiêu chí mà bài viết chưa đạt được (nếu có).

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 299 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Chỉ ra sự độc đáo trong cách kết hợp từ ngữ ở các trường hợp sau (chú ý các cụm từ/ câu được in đậm): a. Bóng chiều không thắm, không vàng vọt, Sao đây hoàng hôn trong mắt trong? (Thâm Tâm, Tống biệt hành) b. Tiếng ca vắt vẻo lưng chừng núi Hổn hển như lời của nước mây (Hàn Mặc Tử, Mùa xuân chín)

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 0.9 K lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Xác định nghĩa của từ “chuột” trong hai câu sau. Cho biết trong trường hợp nào, từ được dùng theo nghĩa mới. a. Mèo là loại động vật chuyên bắt chuột. b. Ngày nay, chỉ cần thực hiện động tác nhấp chuột là giải quyết được rất nhiều công việc.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 217 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Xác định nghĩa của từ được in đậm trong các câu sau: a. Người chiến sĩ ấy có đôi chân dẻo dai, vượt đèo cao, suối sâu không biết mỏi. b. Anh tôi có chân trong hội đồng giám khảo. Chỉ ra phương thức chuyển nghĩa được sử dụng trong các trường hợp đã cho và cho biết căn cứ nào giúp em khẳng định như vậy.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 220 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Xác định nghĩa của các từ ngữ in đậm trong các trường hợp sau. Trong các trường hợp này, trường hợp nào từ ngữ được dùng theo nghĩa mới? a1.Con cóc là cậu ông trời Hễ ai đánh cóc thì trời đánh cho. (Ca dao) a2. Chúng tôi thích la cà ở những quán cóc bên hè phố. b1. Nó trót làm sai nên bây giờ phải tìm cách chữa cháy. b2. Lúc xảy ra hoả hoạn, đội cứu hoả đã đến kịp thời để chữa cháy.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 1.4 K lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Chỉ ra ít nhất một mô hình cấu tạo các từ ngữ mới tương tự mô hình X + thông minh (như ngôi nhà thông minh, người tiêu dùng thông minh,...). Liệt kê hai từ ngữ mới được cấu tạo từ (các) mô hình mà em vừa tìm được

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 242 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Dọc văn bản Tống biệt hành và thực hiện các yêu cầu nêu bên dưới: TỐNG BIỆT HÀNH Thâm Tâm Đưa người, ta không đưa qua sông, Sao có tiếng sóng ở trong lòng? Bóng chiều không thắm, không vàng vọt, Sao đầy hoàng hôn trong mắt trong? Đưa người ta chỉ đưa người ấy Một giã gia đình, một dửng dưng.   – Li khách! Li khách! Con đường nhỏ, Chí nhớn chưa về bàn tay không, Thì không bao giờ nói trở lại! Ba năm mẹ già cũng đừng mong!   Ta biết người buồn chiều hôm trước: Bây giờ mùa hạ sen nở nốt, Một chị, hai chị cũng như sen Khuyên nốt em trai dòng lệ sót.   Ta biết người buồn sáng hôm nay: Giời chưa mùa thu, tươi lắm thay, Em nhỏ ngây thơ đôi mắt biếc Gói tròn thương tiếc chiếc khăn tay...   Người đi? Ừ nhỉ, người đi thực! Mẹ thà coi như chiếc lá bay, Chị thà coi như là hạt bụi, Em thà coi như hơi rượu say. 1940 (In trong Thi nhân Việt Nam, Hoài Thanh – Hoài Chân, NXB Văn học, 1988) a. Xác định đề tài, nội dung bao quát và bố cục của bài thơ. b. Phân tích 10 dòng thơ đầu để làm rõ: - Khung cảnh đưa tiễn, hình ảnh người ra đi (“người”) và tình cảm, cảm xúc của người đưa tiễn (“ta”). - Các yếu tố hình thức nghệ thuật như thể thơ, từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ,... có tác dụng như thế nào trong việc thể hiện khung cảnh, nhân vật được nêu ở mục a? c. Phân tích 12 dòng thơ cuối và cho biết: - Giữa thái độ “một giã gia đình một dửng dưng” (mười dòng thơ đầu) với nỗi “buồn” (tám dòng thơ giữa) và việc “đi thực” (bốn dòng thơ cuối) của người ra đi có gì mâu thuẫn không? Vì sao? - Hình ảnh “mẹ già”, “một chị, hai chị...”, “em nhỏ ngây thơ...” được nhắc đến trong bài thơ có tác dụng gì trong việc thể hiện hình ảnh người ra đi? d. Bài thơ cùng lúc thể hiện tình cảm, tâm sự của nhiều nhân vật nhưng chung quy vẫn là để thể hiện tình cảm, tâm sự của nhân vật xưng “ta”, có thể nói như vậy được không? Vì sao? d. Theo em, về hình thức, bài thơ có những điểm gì độc đáo?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 1.9 K lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Phân tích tình cảm, cảm xúc của Nguyễn Quang Thiều khi viết bài thơ Sông Đáy. Bài thơ cho thấy mối liên hệ nào giữa Sông Đáy với mẹ và kí ức của tác giả?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 2 K lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Trong bài thơ Mùa xuân chín, vị trí, thời điểm quan sát, miêu tả “mùa nhân chín” của tác giả trong khổ thơ cuối so với ba khổ thơ đầu có sự thay đổi gì không? Điều đó có tác dụng như thế nào trong việc thể hiện hình ảnh con người và thiên nhiên mùa xuân?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 464 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Phân tích nghệ thuật miêu tả bức tranh đại ngàn và thể hiện cảm xúc của con hổ trong đoạn thơ sau: Nào đâu những đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Đâu những ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới? Đâu những bình minh cây xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu những chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? – Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu? (Nhớ rừng, Thế Lữ)

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 456 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 10 TIẾNG VỌNG NHỮNG NGÀY QUA

Kẻ bảng sau vào vở và liệt kê một số yếu tố thuộc nội dung và hình thức của tác phẩm văn học: Loại yếu tố Yếu tố cụ thể Các yếu tố nội dung của tác phẩm văn học Đề tài,... Các yếu tố hình thức của tác phẩm văn học Bố cục,...

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 171 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Thực hành các bước trong quy trình thực hiện bài trình bày ý kiến về một vấn đề có tính thời sự theo đề bài sau: Đề bài: Hãy trình bày ý kiến về một sự việc có tính thời sự mà em và các bạn quan tâm.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 157 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Theo em, những điều gì làm nên sức thu hút trong một bài trình bày ý kiến về một vấn đề có tính thời sự?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 108 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Kể ra các bước trong quy trình thực hiện bài nói về một vấn đề có tính thời sự; trình bày cách thực hiện một bước mà theo em là có tầm quan trọng, cần đặc biệt lưu ý.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 110 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Nêu cách hiểu của em hoặc nêu các tiêu chí đáng lưu ý về sự việc có tính thời sự có thể chọn để trình bày.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 98 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Sau khi lập dàn ý cho đề bài trên (câu 4), hãy viết một đoạn văn mở bài hoặc đoạn văn triển khai một ý thuộc phần thân bài. Sử dụng bảng kiểm Kĩ năng viết đoạn văn nghị luận để tự đánh giá đoạn văn đã viết.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 206 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Sau khi lập dàn ý cho đề bài trên (câu 4), hãy viết một đoạn văn mở bài hoặc đoạn văn triển khai một ý thuộc phần thân bài. Sử dụng bảng kiểm Kĩ năng viết đoạn văn nghị luận để tự đánh giá đoạn văn đã viết.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 208 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Luyện tập các bước thực hiện bài viết theo đề bài sau: Đề bài: Viết một bài văn nghị luận trình bày một vấn đề cần giải quyết trong đời sống (ví dụ: trong học tập, sinh hoạt, giải trí,...).

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 315 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Tóm tắt yêu cầu về bố cục đối với kiểu bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết; xác định bố cục ba phần của bài viết tham khảo Phòng ngừa “bệnh” nói, viết sáo rỗng trong sách giáo khoa (có thể tham khảo bảng sau): Các phần Yêu cầu Trong bài viết Phòng ngừa “bệnh” nói, viết sáo rỗng Mở bài … … Thân bài … … Kết bài … …

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 261 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Tóm tắt yêu cầu về nội dung, hình thức đối với kiểu bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết (có thể tham khảo bảng sau, làm vào vở): Yêu cầu về nội dung Yêu cầu về hình thức …. ….

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 149 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Điền từ ngữ thích hợp vào các chỗ trống trong câu sau (làm vào vở): Bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết thuộc kiểu bài ……….., trong đó, người viết nêu lí lẽ, bằng chứng để phân tích một ………….. cần giải quyết, từ đó, đưa ra những ……….. khả thi, thuyết phục cho vấn đề.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 184 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Cho câu sau: Phéc-đi-năng doạ sẽ tố cáo tội ác của cha chàng. a. Thêm các thành phần phụ (trạng ngữ, thành phần phụ chú, thành phần tình thái,...) vào câu trên. b. Nhận xét sự khác biệt về ý nghĩa giữa câu trên và (các) câu em vừa viết.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 208 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Đọc đoạn thoại sau và thực hiện yêu cầu bên dưới: Phéc-đi-năng (đẩy nàng ra xa); - Xéo đi, xéo đi! Lánh xa ta đi hỏi cặp mắt dịu dàng, thảm thiết này! Trời, ta sa ngã mất! Hỡi con rắn độc, hãy hiện nguyên hình xấu xa khủng khiếp của ngươi đi! Hỡi loài trùng đốn mạt, hãy chồm lên người ta đi! Hãy trải ra trước mắt ta và hãy vươn cao lên đến tận trời những khúc rắn quái gở của ngươi đi! Hãy phơi bày ra đây phần xấu xa gớm ghiếc mà vực thẳm địa ngục vẫn hằng ngắm nghía ngươi... Đừng là thiên thần nữa! Muộn quá rồi! Ta phải giẫm nát ngươi như một con rắn độc hoặc phải chìm đắm trong tuyệt vọng... Ôi thương hại thay cho ta! Luy-dơ: – Trời! Đến nông nỗi này sao? (Si-le, Âm mưu và tình yêu) a. Phân tích cấu trúc của các câu in đậm trong đoạn thoại trên. b. Chỉ ra tác dụng của việc sử dụng cấu trúc câu này.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 1 K lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Vẽ sơ đồ thể hiện các cách biến đổi và mở rộng cấu trúc câu.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 497 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Đọc lời thoại dưới đây và thực hiện các yêu cầu: Pơ-liêm – Trời ơi! Đến hôm nay ta mới được nghe một lời nói, lời nói của chàng trai trẻ. Hỡi chàng trai, em hãy nói nữa đi, nói cho ta nghe nhiều nữa đi. (Lưu Quang Thuận – Lưu Quang Vũ, Nàng Si-ta) a. Phân tích cấu trúc các câu in đậm trong lời thoại trên. b. Viết lại lời thoại trên bằng cách tách/ gộp câu.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 794 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Nhận xét về sự khác biệt giữa cấu trúc câu a và b dưới đây. Nêu tác dụng của cấu trúc câu trong từng trường hợp. a. Vậy những lẽ dở hay, cả sở thích riêng, ý nguyện riêng nhà ngươi cũng không có ư? (Lưu Quang Thuận – Lưu Quang Vũ, Nàng Si-ta) b. Vậy nhà ngươi không có những lẽ dở hay, không có cả sở thích riêng, ý nguyện riêng ư?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 568 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới: KHÔNG CÒN AI KHỐN KHỔ HƠN ANH (Trích Âm mưu và ái tình) Si-le (Sile/ Schiller) Âm mưu và ái tình là một trong những vở kịch gây xúc động sâu sắc nhất của Si-le (nhà soạn kịch nổi tiếng người Đức). Cốt truyện như sau: Phúc-đi-năng (Ferdinand) là một thanh niên giàu ý chí tự do, con trai tể tướng Phôn Van-te (Von Walter). Bất chấp thành kiến xã hội, sự phân biệt đẳng cấp, chàng quyết tâm lấy Luy-dơ (Luise), cô gái mà chàng yêu tha thiết, con của nhạc công Min-le (Miller) làm vợ. Tể tướng Van-te kiên quyết chống lại cuộc tình duyên này. Ông bắt Phéc-đi-năng phải cầu hôn nàng Min-pho (Milford), nhân tình của Hoàng thân mà Hoàng thân đang muốn rũ bỏ. Bất bình, phẫn nộ, Phéc-đi-năng doạ sẽ tố cáo tội ác giết quan tể tướng trước đây của cha nếu ông cứ khăng khăng ép chàng bỏ người mà mình yêu quý để lấy ả “gái điếm thượng lưu” kia. Tể tướng Van-te dùng kế li gián Phéc-đi-năng với Luy-dơ do tên thư kí Vuôm (Wurm) dàn dựng. Chúng bắt giam vợ chồng nhạc công Min-le và ra điều kiện với Luy-dơ: Nếu nàng thuận viết một lá thư hò hẹn gặp gỡ với Thị vệ trưởng Ka-bơ (Calb, kẻ mà nàng chưa hề quen biết) thì bố mẹ nàng sẽ được thả ra. Vì muốn cứu bố mẹ, Luy-dơ đành phải viết thư theo lời đọc của chúng và thề giữ kín việc này. Chúng làm như vô tình để bức thư đó rơi vào tay Phéc-đi-năng. Phéc-đi-năng ngờ vực sự trong trắng, ngây thơ và chung thuỷ của Luy-dơ. Trong khi đó, vì lo sợ cho tính mạng của bố mẹ, Luy-dơ đành phải cắn răng chịu đựng nỗi đau oan ức. Nghĩ rằng Luy-dơ đã phản bội niềm tin và tình yêu của mình, Phéc-đi-năng bèn lén bỏ thuốc độc vào cốc nước rồi cả hai người cùng uống. Mãi khi biết mình sắp chết, Luy-dơ mới dám nói lên sự thật về lá thư oan nghiệt kia. Phân Van-te và tay chân của hắn đã hiện nguyên hình là một lũ mặt người dạ sói, độc ác, quỷ quyệt và ti tiện. Tỉnh ngộ, Phéc-đi-năng vùng lên. Chàng muốn trừng phạt người cha đao phủ cùng với “lũ dòi bọ. Nhưng thuốc độc đã ngấm, chàng gục xuống bên xác người yêu với niềm tin tưởng rằng từ nay họ sẽ bên nhau mãi mãi. Văn bản đã được điều chỉnh một vài từ ngữ cho phù hợp với học sinh. Không còn ai khốn khổ hơn anh! là cảnh gần kết thúc của vở kịch. Trước đó là cảnh Phéc-đi-năng đến nhà ông Min-le, gặp ông để bày tỏ lòng thương xót đối với cảnh ngộ gia đình họ. Phéc-đi-năng đã rắp tâm dùng thuốc độc để giết chết Luy-dơ, trừng phạt tội phản bội của nàng như chàng lầm tưởng, rồi sau đó chàng cũng tự sát theo nàng. Chàng đã bỏ thuốc độc vào li nước chanh và bảo nàng uống trước rồi chàng sẽ uống nốt phần còn lại. Phéc-đi-năng (giọng mệnh lệnh): – Uống đi! (Luy-dơ miễn cưỡng nâng cốc, và uống – Phéc-đi-năng tái mặt quay vụt đi, khi thấy nàng đưa cốc lên môi, chàng vội vã lui vào một góc phòng). Luy-dơ: – Tôi thấy cốc nước này uống được đấy chứ! Phéc-đi-năng (rùng mình, không quay lại): – Càng thoải mái cho ngươi. Luy-dơ (sau khi đã đặt cốc nước xuống): - Ôi, Van-te, ông biết đâu rằng ông đã sỉ nhục linh hồn tôi ghê gớm biết chừng nào! Phéc-đi-năng: - Hừ! Luy-dơ: – Ông Van-te, rồi sẽ đến lúc... Phéc-đi-năng (lại trở về đằng trước): – Ồ, chúng ta xong chuyện với thời gian rồi. Luy-dơ: – Vâng, rồi sẽ đến lúc mà những việc buổi tối hôm nay sẽ đè nặng lên trái tim ông... Phéc-đi-năng (bắt đầu bồn chồn đi đi lại lại, vẻ bứt rứt hơn, cởi thanh gươm và dây đeo ném ra xa): – Hãy ngủ ngon hỡi sứ mệnh của cung đình! Luy-dơ: – Trời ơi, ông làm sao thế? Phéc-đi-năng: – Bức bối, chật chội quá! Ta muốn cho thoáng một chút. Luy-dơ: – Uống đi, uống đi! Cốc nước này sẽ làm cho ông mát mẻ, dễ chịu hơn. Phéc-đi-năng: – Ừ, đã hẳn rồi, nó sẽ khiến ta mát mẻ, dễ chịu hơn. Hừ, một đứa con gái hư hỏng mà cũng biết có lòng ái ngại... Lòng chúng nó đứa nào mà chả thế! Luy-dơ (với một vẻ yêu thương vô hạn, chạy vào vòng tay yêu thương của Phúc-đi-năng): - Anh nói Luy-dơ của anh những lời như vậy ư, anh Phéc-đi-năng? Phéc-đi-năng (đẩy nàng ra xa): – Xéo đi, xéo đi! Lánh xa ta đi hỡi cặp hiện nguyên hình xấu xa, khủng khiếp của ngươi đi! Hỡi loài trùng đốn mắt dịu dàng thảm thiết này! Trời, ta sa ngã mất! Hỡi con rắn độc, hãy mạt, hãy chồm lên người ta đi! Hãy trải ra trước mắt ta và hãy vươn cao lên đến tận trời những khúc rắn quái gở của người đi! Hãy phơi bày ra đây phần xấu xa, gớm ghiếc mà vực thẳm địa ngục vẫn hằng ngắm nghía ngươi... Đừng là thiên thần nữa! Muộn quá rồi! Ta phải giẫm nát ngươi như một con rắn độc hoặc phải chìm đắm trong tuyệt vọng... Ôi thương hại thay cho ta! Luy-dơ: – Trời! Đến nông nỗi này sao? Phéc-đi-năng (liếc nhìn nàng): - Cái công trình tuyệt diệu này của tay Thợ Trời... Ai có ngờ đâu... Ai nỡ tin được rằng... (nắm lấy tay Luy-do và giơ lên trời). Hỡi tạo hoá, ta không muốn có ý nghĩ đòi Người đến trước mặt ta để nghe ta chất vấn! Nhưng sao Người lại chứa thuốc độc trong cái bình đẹp đẽ như thế này? Sao nó lại sinh sôi, nảy nở trong miền trời dịu dàng đến thế này được? Thực là quá đỗi lạ lùng! Luy-dơ: – Chao ôi! Tai nghe những lời cay đắng này mà phải lặng câm! Phéc-đi-năng: – Lại còn cái giọng thấm thía ngọt ngào kia nữa!... Dây đàn đứt nát, mà sao lại nảy lên được những âm thanh êm dịu tới bậc này! (Mắt say sưa, chăm chú nhìn Luy-dơ) – Tất cả đẹp đẽ đến thế, cân đối đến thế, hoàn thiện đến tuyệt trần... Tất cả đều là công trình của phút cảm hứng đắc ý nhất của tạo hoá! Ta nói có trời! Dường như vũ trụ này sinh ra là để gây hứng khởi cho tạo hoá dụng công trình kiệt tác này của Người... Vậy ra chỉ trong linh hồn người đàn bà này là Chúa có sự lầm lẫn chăng? Có thể nào một linh hồn méo lệch, quái gở đến thế lại trú ngụ trong một thể xác toàn mĩ như thế này được chăng? (Đột ngột rời xa nàng). Hay là đấng tạo hoá chợt nhận ra ngọn dao điêu khắc của mình đã lỡ dựng lên một thiên thần, Người liền vội vã sửa lại cái lầm mà đặt vào công trình của Người một trái tim càng quỷ quái hơn? Luy-dơ: – Cương ngạnh và ác độc! Chàng đang chửi rủa Chúa, chứ không chịu nhận rằng mình đã buông những lời xét đoán quá vội vàng! Phéc-đi-năng (Chạy lại ôm cổ Luy-dơ khóc nức nở): – Thêm một lần nữa, Luy-dơ! Thêm một lần nữa thôi, như ngày chúng ta hôn nhau lần đầu tiên, khi lần đầu tiên em thì thầm gọi “anh”! Ôi, trong giây phút ấy đã chứa đựng hạt giống của những niềm vui vô cùng vô tận không lời nào diễn tả nổi, trong một nụ hôn... Khi ấy vĩnh cửu đã hiện ra trước mắt chúng ta tưng bừng như một ngày tháng Năm rực rỡ. Khi ấy, những thiên kỉ hoàng kim đã nhảy múa vui say như những đôi tình nhân trước linh hồn chúng ta! Ôi, khi ấy anh đã là kẻ hạnh phúc. Luy-dơ! Luy-dơ sao em nỡ làm điều ấy đối với anh? Luy-dơ: – Khóc đi, khóc đi, Van-te! Nỗi đau thương của anh công bằng đối với em hơn là cơn giận dữ của anh. Phéc-đi-năng: – Cô làm rồi, đây không phải là những giọt nước mắt đau thương! Đây không phải là giọt sương ấm áp, khoái lạc có sức thấm đượm hương thơm vào những vết thương của linh hồn, và làm sống động bánh xe cảm xúc đã cứng đờ. Đây là những giọt cô đơn, giá ngắt như băng... Đây là lời vĩnh biệt khủng khiếp đối với tình yêu của ta. (Giọng trang nghiêm dữ dội, nặng nề đặt tay lên đầu Luy-dơ). Luy-dơ! Đó là những giọt nước mắt của ta khóc linh hồn cô... Những giọt nước mắt ta khóc than đấng tạo hoá mà lòng nhân từ vô cùng đến đây đã thất bại và bởi một ý oái oăm đã bỏ dở dang cái tác phẩm đáng lẽ là huy hoàng nhất của Người. Ôi, dường như cả tạo vật sẽ phải choàng tấm khăn tang, sẽ phải sửng sốt kinh hoàng trước tai biến đã xảy ra giữa lòng tạo vật... Con người ta sa ngã, và đánh mất thiên đường, đó là điều thường thấy; nhưng khi ôn dịch lại hoành hành ngay trong các thiên thần, thì khi đó, ôi, khi đó cần phải nổi hiệu báo tang trong khắp cả tạo vật. Luy-dơ: – Van-te, xin đừng dồn tôi đến chỗ cùng đường. Linh hồn tôi có sức mạnh không kém bất kì ai, nhưng xin đừng bắt tôi phải chịu thử thách quá sức chịu đựng của loài người. Van-te, một lời nữa thôi, rồi chúng ta hãy xa lìa nhau đi! Một số mệnh ghê gớm đã gieo sự hỗn loạn vào tiếng nói của trái tim chúng ta. Nếu em có quyền mở miệng, thì em sẽ nói anh nghe những điều... em sẽ có thể... Nhưng số mệnh khắc nghiệt đã trói chặt miệng lưỡi em và tình yêu của em. Em đành phải chịu để anh hành hạ em như một đứa con gái hư hỏng, đê hèn. Phéc-đi-năng: – Cô tự thấy cô có thoải mái không, Luy-dơ? Luy-dơ: – Sao ông lại hỏi tôi câu ấy? Phéc-đi-năng: – Bởi vì nếu không phải như vậy thì ta rất lấy làm tiếc rằng sẽ phải thấy cô đi khỏi nơi này mà lương tâm còn nặng trĩu một điều gian dối. Luy-dơ: – Tôi xin thề với ông, ông Van-te... Phéc-đi-năng (xúc động dữ dội): – Không, không! Như vậy thì sự trả thù này ma quỷ quá! Không, xin Chúa tránh cho ta điều đó! Ta không muốn trả thù như vậy ở cả thế giới bên kia... Luy-dơ! Cô có yêu Thị vệ trưởng không? Cô sẽ không ra khỏi gian phòng này được nữa đâu! Luy-dơ: – Ông muốn hỏi gì thì hỏi, tôi sẽ không trả lời nữa (ngồi xuống). Phéc-đi-năng (càng thêm nghiêm nghị): – Hãy nghĩ đến linh hồn vĩnh cửu của em, em không thể... Luy-dơ! Cô có yêu Thị vệ trưởng không? Cô sẽ không ra khỏi gian phòng này được nữa đâu. Luy-dơ: – Tôi sẽ không trả lời nữa. Phéc-đi-năng (hoảng loạn cực độ, quỳ sụp xuống chân Luy-dơ): – Luy-dơ, cô có yêu Thị vệ trưởng không? Trước khi ngọn đèn này tắt... cô sẽ phải... đứng trước mặt Chúa rồi! Luy-dơ (vùng đứng dậy, kinh sợ): – Giê-xu! Sao?... Tôi thấy khó chịu quá! (ngã người xuống ghế). Phéc-đi-năng: – Nhanh chóng đến thế sao? Cái giống đàn bà các người thật là điều bí ẩn muôn đời! Thân hình mỏng manh của họ vững vàng chẳng núng trước những tội ác có sức đục khoét loài người đến tận gốc rễ, vậy mà một hạt nhân ngôn đã đủ quật ngã họ rồi! Luy-dơ: – Thuốc độc! Thuốc độc! Trời đất ơi! Phéc-đi-năng: – Có lẽ đúng đấy. Cốc nước chanh của cô đã được địa ngục thêm gia vị, và cô vừa mới nâng cốc chúc sức khoẻ thần Chết đó. Luy-dơ: – Phải chết, phải chết ư? Hỡi Chúa vô cùng nhân từ! Trong nước chanh có thuốc độc! Tôi chết mất! Lạy Chúa vô cùng nhân từ, xin thương xót linh hồn tôi. Phéc-đi-năng: – Đó chính là điều cần nhất! Ta cũng cầu xin nơi Chúa điều đó. Luy-dơ: – Còn mẹ tôi... còn cha tôi... Lạy Chúa cứu thế xin thương xót cha mẹ tôi! Ôi, người cha tội nghiệp vô vọng của tôi! Không còn cứu được nữa sao? Cuộc đời non trẻ của tôi không còn cứu được nữa sao? Tôi phải ra đi rồi ư? Phéc-đi-năng: – Không, không thể nào cứu được nữa. Cô phải ra đi rồi... Nhưng hãy yên tâm, chúng ta sẽ cùng đi với nhau. Luy-dơ: – Cả anh nữa ư, Phéc-đi-năng? Thuốc độc... Phéc-đi-năng Thuốc độc do chính tay anh ư! Lạy Chúa xin tha thứ cho chàng! Xin Chúa nhân từ xoá tội cho chàng! Phéc-đi-năng: – Hãy cứ lo món nợ của chính thân cô đi! Ta lo rằng món nợ ấy không dễ gì trang trải được đâu. Luy-dơ: – Phéc-đi-năng! Phéc-đi-năng! Ôi, bây giờ em không thể cảm lặng được nữa... cái chết... cái chết cởi hết mọi lời thề'... Phéc-đi-năng ơi, nữa! Anh Phéc-đi-năng ơi, em chết oan! lúc này đây, trong khắp cõi trời đất này không còn ai khốn khổ hơn anh Phéc-đi-năng (giật mình, kinh hãi): – Nàng vừa nói gì vậy! Những kẻ ra đi trong cuộc lữ hành ghê gớm này vẫn không có thói quen mang theo sự gian dối. Luy-dơ: – Em không nói dối, em không nói dối!... Cả đời em, em chỉ nói dối có một lần... Trời ơi, băng giá rùng rợn đang luồn vào mạch máu ta... Em chỉ nói dối một lần khi em viết bức thư cho Thị vệ trưởng. Phéc-đi-năng: - A, bức thư.... Cảm tạ Chúa! Ta lại khôi phục được sức quả quyết nam nhi của ta rồi. Luy-dơ (lưỡi đã ríu lại, ngón tay bắt đầu run giật, co rút): – Bức thư ấy... anh hãy đứng vững mà nghe một lời khủng khiếp... Tay em đã viết những điều mà lòng em nguyền rủa. Bức thư ấy...là do cha anh đọc bắt em viết. (Phéc-đi-năng đứng sững như pho tượng bị chôn chân xuống đất. Ngừng lặng như chết, dài dặc. Rồi chàng ngã vật xuống đất như bị sét đánh). Luy-dơ: – Ôi, sự hiểu lầm đáng thương!... Anh Phéc-đi-năng ơi, người ta đã cưỡng bức em... anh tha tội cho em... Luy-do của anh đã muốn thà chọn cái chết còn hơn..., nhưng cha em... gặp nguy hiểm... Ôi! Chúng nó thực xảo quyệt vô cùng. Phéc-đi-năng (bật dậy, ghê gớm): – Cảm tạ Chúa! Thuốc độc vẫn chưa ngấm vào ta! (tuốt gươm). Luy-dơ (yếu dần, gục xuống): – Trời! Anh định làm gì vậy? Người ấy là cha anh... Phéc-đi-năng (điên cuồng, giận dữ): – Tên giết người đã đẻ ra tên giết người!... Mi cũng phải chết, để cho đấng phán xét tối cao chỉ trút con thịnh nộ lên đầu tên ác phạm (định ra). Luy-dơ: – Đấng cứu thế của ta khi hấp hối cũng đã từng tha thứ... Xin Người tha tội cho anh và cha anh!... (Nàng thở hơi cuối cùng). Phéc-đi-năng (quay phắt lại, trông thấy cử động cuối cùng của nàng khi hấp hối; đau đớn ngã gục xuống cạnh nàng): – Dừng lại, dừng lại đã! Đừng bỏ anh, hỡi đấng thiên thần của trời cao! (nắm tay nàng, lại vội buông xuống) – Đã lạnh ngắt và ẩm ướt, linh hồn nàng đã lìa xa rồi (đứng bật dậy). Ôi, hỡi Chúa trời của em... Luy-dơ... ta...! Xin tha tội cho cái đứa giết người ghê tởm hơn hết mọi đứa giết người! Đó là lời khẩn cầu cuối cùng của nàng! Cái xác không hồn này vẫn còn xinh đẹp, đáng yêu biết chừng nào! Thần Chết cũng phải cảm động vì nhan sắc tuyệt mĩ của nàng, đã nương nhẹ khi chạm đến đôi má xinh tươi này... Vẻ dịu hiền vô cùng này không hề giả dối; vẻ dịu hiền vô cùng này đã cưỡng lại được cả sự chết (một lát). Nhưng sao vẫn chưa cảm thấy thuốc độc ngấm vào ta? Sức trai tráng của ta muốn cứu ta chăng? Uổng công vô ích thôi! Ta không muốn như vậy (nắm lấy cốc). (In trong Những tên cướp, Nguyễn Đình Nghi dịch, NXB Văn học, 1983) a. Tóm tắt nội dung, xác định xung đột, hành động kịch trong văn bản. b. Chỉ ra những mâu thuẫn được thể hiện trong vở kịch và cho biết các mâu thuẫn đó tác động qua lại với nhau như thế nào. c. Phân tích tính cách của nhân vật Phéc-đi-năng. d. Theo em, nét nổi bật trong tính cách của Luy-dơ được thể hiện trong văn bản là gì? Phân tích một số chi tiết trong văn bản để làm rõ nét tính cách đó. đ. Nhận xét về: - Ngôn ngữ đối thoại của các nhân vật trong văn bản. - Vai trò của ngôn ngữ đối thoại trong việc thể hiện tính cách nhân vật. e. Giải thích nguyên nhân dẫn đến bi kịch tình yêu của Phéc-đi-năng và Luy-dơ trong văn bản. Theo em, thông điệp mà tác giả gửi gắm đến người đọc, người xem đương thời, ngày nay có còn giá trị hay không? Vì sao?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 491 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Tóm tắt cốt truyện và xác định xung đột/ kiểu xung đột kịch trong văn bản Cái bóng trên tường.

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 725 lượt xem 9 tháng trước
Giải SBT Ngữ Văn lớp 9 CTST BÀI 9 NHỮNG BÀI HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM ĐAU THƯƠNG

Trong lời thoại của Rô-mê-ô, Giu-li-ét, các từ ngữ “bức tường”, “lưỡi kiếm”, ngoài nghĩa chỉ sự vật cụ thể, còn có nghĩa nào khác hay không? Các từ ngữ đó có tác dụng gì trong việc thể hiện xung đột kịch?

Văn Lớp 9
Xem chi tiết 498 lượt xem 9 tháng trước
CÔNG TY TNHH ĐẦU TƯ VÀ DỊCH VỤ GIÁO DỤC VIETJACK
Giấy chứng nhận ĐKKD số: 0108307822 do Sở KH & ĐT TP Hà Nội cấp lần đầu ngày 04/06/2018
© 2017 Vietjack87. All Rights Reserved.
zalo Nhắn tin Zalo

Đăng ký

Bạn đã có tài khoản?