khoahoc.vietjack.com
Kích hoạt VIP
khoahoc.vietjack.com
Tạo VIP

Danh sách câu hỏi tự luận ( Có 25,815 câu hỏi trên 517 trang )

Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Ở một loài thực vật lưỡng bội, xét 2 cặp gene thuộc 2 cặp nhiễm sắc thể khác nhau, trong đó allele A quy định thân cao trội hoàn toàn so với allele a quy định thân thấp; allele B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với allele b quy định hoa trắng. Biết không xảy ra đột biến. Theo lí thuyết, các phát biểu sau đây là đúng hay sai? a) Cho cây thân cao, hoa đỏ dị hợp lai phân tích thì đời con có số cây thân thấp, hoa trắng chiếm 50 %. b) Cho các cây thân cao, hoa trắng giao phấn ngẫu nhiên, nếu đời F1 có 3 loại kiểu gene thì chứng tỏ F1 có 2 loại kiểu hình. c) Cho các cây thân cao, hoa đỏ (P) giao phấn. Nếu F1 có thân thấp, hoa trắng thì chứng tỏ F1 có 9 loại kiểu gene. d) Các cây thân thấp, hoa đỏ giao phấn ngẫu nhiên thì đời con có tối đa 3 kiểu gene.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 248 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Ở một loài động vật, tính trạng màu mắt do một gene có 4 allele nằm trên nhiễm sắc thể thường quy định. Thực hiện hai phép lai thu được kết quả sau: - Phép lai 1: Cá thể đực mắt đen lai với cá thể cái mắt nâu (P), thu được F1 có kiểu hình phân li theo tỉ lệ: 1 cá thể mắt đen : 2 cá thể mắt nâu : 1 cá thể mắt nâu đỏ. - Phép lai 2: Cá thể đực mắt nâu đỏ lai với cá thể cái mắt nâu đỏ (P), thu được F1 có kiểu hình phân li theo tỉ lệ: 3 cá thể mắt nâu đỏ : 1 cá thể mắt trắng. Cho biết không xảy ra đột biến. Theo lí thuyết, các phát biểu sau đây là đúng hay sai? a) Tương quan trội lặn màu mắt: màu mắt nâu trội hoàn toàn so với các màu mắt đen, nâu đỏ, trắng; màu mắt đen trội hoàn toàn so với màu mắt nâu đỏ, trắng; màu mắt nâu đỏ trội hoàn toàn so với màu mắt trắng. b) Ở loài này, kiểu hình mắt đen được quy định bởi nhiều loại kiểu gene nhất. c) Ở loài này, cho cá thể đực mắt nâu giao phối với các cá thể cái có kiểu hình khác, có tối đa 6 phép lai đều thu được đời con gồm toàn cá thể mắt nâu. d) F1 của phép lai 1 có kiểu gene phân li theo tỉ lệ 1 : 2 : 1. e) Cho cá thể đực mắt đỏ ở P của phép lai 1 giao phối với cá thể cái mắt nâu đỏ ở P của phép lai 2, có thể thu được đời con có kiểu hình phân li theo tỉ lệ 1 : 2 : 1.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 232 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Chiều cao cây do 5 cặp gene thuộc 5 cặp nhiễm sắc thể khác nhau quy định. Mỗi allele trội làm cây cao thêm 5 cm. Cây cao nhất có chiều cao 220 cm. Về mặt lí thuyết, phép lai AaBBDdeeFf × AaBbddEeFf cho đời con có chiều cao 200 cm chiếm tỉ lệ là A. 24/128. B. 30/128. C. 18/128. D. 21/128.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 174 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Chiều cao cây do 5 cặp gene thuộc 5 cặp nhiễm sắc thể khác nhau quy định. Mỗi allele trội làm cây cao thêm 5 cm. Cây cao nhất có chiều cao 220 cm. Về mặt lí thuyết, phép lai AaBBDdeeFf × AaBbddEeFf cho đời con có chiều cao 190 cm chiếm tỉ lệ là A. 45/128. B. 30/128. C. 35/128. D. 42/128.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 181 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Ở một loài thực vật, cho giao phấn giữa cây thuần chủng hồng với cây hoa trắng (P), thu được F1 gồm toàn cây hoa hồng. Tiếp tục cho cây hoa hồng F1 giao phấn trở lại với cây hoa trắng (P), thu được đời con có kiểu hình phân li theo tỉ lệ: 3 cây hoa trắng : 1 cây hoa hồng. Cho biết không có đột biến xảy ra, sự hình thành màu sắc hoa không phụ thuộc vào điều kiện môi trường. Có thể kết luận màu sắc hoa của loài trên do A. 1 gene có 2 allele quy định, allele trội là trội không hoàn toàn. B. 2 gene không allele tương tác với nhau theo cách mỗi sản phẩm góp một phần nhỏ để tạo ra sản phẩm cuối cùng. C. 1 gene có 2 allele quy định, allele trội là trội hoàn toàn. D. 2 gene không allele tương tác với nhau theo cách các sản phẩm của gene tham gia vào một chuỗi phản ứng nối tiếp nhau để tạo ra sản phẩm cuối cùng.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 474 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Ở đậu hà lan, allele A quy định thân cao trội hoàn toàn so với allele a quy định thân thấp; allele B quy định hoa tím trội hoàn toàn so với allele b quy định hoa trắng; biết các gene phân li độc lập. Cho hai cây đậu (P) giao phấn với nhau thu được F1 gồm: 3/8 cây thân cao, hoa tím; 3/8 cây thân thấp, hoa tím; 1/8 cây thân cao, hoa trắng và 1/8 cây thân thấp, hoa trắng. Biết rằng không xảy ra đột biến, theo lí thuyết, tỉ lệ phân li kiểu gene ở F1 là A. 3 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1. B. 3 : 3 : 1 : 1. C. 2 : 2 : 1 : 1 : 1 : 1. D. 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 287 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Ở người, kiểu gene IAIA, IAIO quy định nhóm máu A; kiểu gene IBIB, IBIO quy định nhóm máu B; kiểu gene IAIB quy định nhóm máu AB; kiểu gene IOIO quy định nhóm máu O; hai tính trạng khác do hai cặp gene không allele (A, a và B, b) quy định tuân theo quy luật trội lặn hoàn toàn. Con của cặp bố mẹ nào dưới đây sẽ không có nhóm máu O và kiểu hình lặn về hai tính trạng được xét? A. AabbIAIO × AabbIAIO.     B. AaBbIAIB × aabbIAIO. C. aaBbIAIO × AaBbIAIO.     D. AaBbIOIO × AaBbIOIO.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 223 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Theo quan niệm của Mendel, mỗi tính trạng của cơ thể do A. hai cặp nhân tố di truyền quy định. B. hai nhân tố di truyền khác loại quy định. C. một nhân tố di truyền quy định. D. một cặp nhân tố di truyền quy định.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.1 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Cho biết mỗi gene quy định một tính trạng, các allele trội là trội hoàn toàn. Theo lí thuyết, các phép lai nào sau đây cho đời con có tỉ lệ phân li kiểu gene giống tỉ lệ phân li kiểu hình? A. AAbb × aaBB và AaBb × AaBb.   B. AaBb × aabb và Aabb × aaBb. C. AABB × aabb và AABb × Aabb.   D. AaBb × aabb và AaBB × AaBB.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.1 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Kiểu gene không xuất hiện từ phép lai AABbDd × AabbDd là A. AaBbDd. B. AabbDD. C. aaBbDd. D. AaBbdd.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 384 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Ở người, kiểu gene IAIA, IAIO quy định nhóm máu A; kiểu gene IBIB, IBIO quy định nhóm máu B; kiểu gene IAIB quy định nhóm máu AB; kiểu gene IOIO quy định nhóm máu O. Có hai bạn học sinh đang đưa ra giả thiết nếu có trường hợp nhầm lẫn hai đứa trẻ sơ sinh của hai gia đình với nhau. Trường hợp nào sau đây không cần biết nhóm máu của người cha mà vẫn có thể xác định được đứa trẻ nào là con của người mẹ nào? A. Hai người mẹ có nhóm máu A và nhóm máu B, hai đứa trẻ có nhóm máu B và nhóm máu A. B. Hai người mẹ có nhóm máu A và nhóm máu O, hai đứa trẻ có nhóm máu O và nhóm máu A. C. Hai người mẹ có nhóm máu AB và nhóm máu A, hai đứa trẻ có nhóm máu O và nhóm máu AB. D. Hai người mẹ có nhóm máu B và nhóm máu O, hai đứa trẻ có nhóm máu B và nhóm máu O.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.4 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Theo lí thuyết, phép lai nào sau đây cho đời con có ba kiểu gene? A. AA × aa. B. Aa × AA. C. Aa × aa. D. Aa × Aa.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 297 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Thể đồng hợp về gene đang xét là thể mang A. hai allele giống nhau của cùng một gene. B. hai hoặc nhiều allele giống nhau của cùng một gene. C. nhiều allele giống nhau của cùng một gene. D. hai hoặc nhiều allele khác nhau của cùng một gene.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 653 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Khi nghiên cứu sự di truyền một tính trạng ở đậu hà lan, Mendel đã đề xuất quy luật di truyền A. đồng tính. C. phân li độc lập. B. phân li. D. phân li đồng thời.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 709 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 7: Di truyển học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel có đáp án

Mendel phát hiện ra các quy luật di truyền khi nghiên cứu đối tượng nào sau đây? A. Ruồi giấm.   B. Chuột bạch. C. Khoai tây. D. Đậu hà lan.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 479 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 6: Thực hành: Quan sát đột biến nhiễm sắc thể; tìm hiểu tác hại gây đột biến của một chất độc có đáp án

Hình 6.1 mô tả tiêu bản một số dạng đột biến nhiễm sắc thể ở người được quan sát dưới kính hiển vi quang học. Mỗi nhận định sau đây là đúng hay sai về các dạng đột biến nhiễm sắc thể này? a) Hình (a) và (b) là tiêu bản đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể, hình (c) là tiêu bản đột biến số lượng nhiễm sắc thể. b) Hình (c) là tiêu bản đột biến thể tứ bội (4n). c) Hình (a) là đột biến số lượng nhiễm sắc thể vì xuất hiện nhiễm sắc thể có hai tâm động. d) Có thể thực hiện tiêu bản ở hình (c) bằng hóa chất colchicine.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 427 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 6: Thực hành: Quan sát đột biến nhiễm sắc thể; tìm hiểu tác hại gây đột biến của một chất độc có đáp án

Có bao nhiêu chất dưới đây là chất độc gây đột biến? (1) DDT.      (2) Dioxin.   (3) Dipterex.          (4) 2,4-D. A. 4.   B. 3.   C. 2.   D. 1.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.5 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 6: Thực hành: Quan sát đột biến nhiễm sắc thể; tìm hiểu tác hại gây đột biến của một chất độc có đáp án

Để thực hiện tiêu bản nhiễm sắc thể, người ta thường dùng loại tế bào nào sau đây? A. Hợp tử.   B. Tế bào tinh trùng.   C. Tế bào đỉnh sinh trưởng.   D. Tế bào soma.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.1 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 6: Thực hành: Quan sát đột biến nhiễm sắc thể; tìm hiểu tác hại gây đột biến của một chất độc có đáp án

Để quan sát rõ hình thái của nhiễm sắc thể, người ta sử dụng vật kính А. 5×. B. 10×. C. 40×. D. 100×.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 410 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 6: Thực hành: Quan sát đột biến nhiễm sắc thể; tìm hiểu tác hại gây đột biến của một chất độc có đáp án

Để quan sát rõ hình thái của nhiễm sắc thể, người ta sử dụng tiêu bản nhiễm sắc thể đang ở kì nào của quá trình phân bào? A. Kì đầu. B. Kì giữa. C. Kì sau. D. Kì cuối.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 680 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Ở sinh vật nhân thực, protein loại histone đóng vai trò hình thành nên các nucleosome là đơn vị cấu trúc của nhiễm sắc thể. Mỗi phân tử protein histone có khoảng 100 amino acid, trong đó, các amino acid tích điện dương (lysine hoặc arginine) chiếm hơn 1/5 tổng số amino acid của protein. Trên nhiễm sắc thể được phân hóa thành hai vùng với các mức cuộn xoắn khác nhau, bao gồm: - Vùng dị nhiễm sắc chứa các nucleosome có mức độ cuộn xoắn cao, bắt màu đậm hơn khi nhuộm màu nhiễm sắc thể. - Vùng nguyên nhiễm sắc chứa các nucleosome có mức độ cuộn xoắn thấp hơn nên bắt màu nhạt hơn khi nhuộm, với mức độ đóng xoắn thấp cho phép các protein tham gia phiên mã dễ dàng liên kết với DNA vì vậy các gene ở vùng này có thể được biểu hiện. a) Các amino acid tích điện dương trong protein có vai trò gì? b) Dự đoán các trình tự nucleotide sau thuộc vùng nào trên nhiễm sắc thể. Giải thích. (1) Trình tự đầu mút nhiễm sắc thể, tâm động, trình tự khởi đầu sao chép. (2) Trình tự mã hóa cho các amino acid. (3) Trình tự nucleotide thuộc các gene bị bất hoạt.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 343 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Klinefelter là hội chứng bệnh do rối loạn đột biến nhiễm sắc thể giới tính, hội chứng này được đặt tên theo bác sĩ Harry Klinefelter, nhà nghiên cứu y học tại Bệnh viện Massachusetts, Boston, Massachusetts, do ông là người đầu tiên miêu tả lâm sàng tình trạng này vào năm 1942. Hội chứng Klinefelter là chứng rối loạn nhiễm sắc thể phổ biến nhất. Tỉ lệ bé trai sinh ra mắc hội chứng này là 1 : 500 – 1 : 1 000. Năm 1956, căn bệnh được xác định nguyên nhân chính là do có sự xuất hiện thêm một nhiễm sắc thể X trong cặp nhiễm sắc thể giới tính XY (47, XXY). Trong khoảng 50 – 60 % trường hợp, hiện tượng không phân li nhiễm sắc thể trong giảm phân xảy ra ở người mẹ. Các trường hợp còn lại xảy ra do không phân li trong giảm phân ở người bố. Kiểu nhân thường gặp nhất là (47, XXY) khoảng 80 - 90 % các trường hợp; thể khảm (46, XY/47, XXY) gặp trong khoảng 10 % trường hợp. Các thể khác gồm (48, XXYY); (48, XXXY); (49, XXXYY) và (49, XXXXY) rất hiếm. a) Em hãy cho biết những nguyên nhân có thể gây ra hội chứng Klinefelter ở những người có kiểu nhân (47, XXY) và (46, XY/47, XXY). b) Những người mắc hội chứng Klinefelter sẽ có kiểu hình là nam hay nữ? Vì sao? c) Khi đến tuổi trưởng thành, những người mắc hội chứng Klinefelter có khả năng sinh sản không? Giải thích.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 355 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

 Ở một loài động vật giao phối, xét phép lai P: ♂Aa × ♀Aa. Giả sử trong quá trình giảm phân của cơ thể đực, ở một số tế bào, cặp nhiễm sắc thể mang cặp gene Aa không phân li trong giảm phân II, giảm phân I diễn ra bình thường; ở một số tế bào của cơ thể cái, cặp nhiễm sắc thể mang cặp gene Aa không phân li trong giảm phân I, giảm phân II diễn ra bình thường. Theo lí thuyết, sự kết hợp ngẫu nhiên giữa các loại giao tử đực và cái trong thụ tinh có thể tạo ra tối đa bao nhiêu loại hợp tử (2n + 1) và bao nhiêu loại hợp tử (2n - 1)?

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 752 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Một bạn học sinh phát biểu rằng: "Loài có bộ nhiễm sắc thể 2n = 78 sẽ tiến hóa hơn so với loài có bộ nhiễm sắc thể 2n = 46 do số lượng nhiễm sắc thể càng nhiều thì càng tiến hoá". Em có đồng ý với bạn đó không? Đưa ra ví dụ để chứng minh.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 189 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Các nhà khoa học đã dựa trên cơ chế chuyển đoạn Robertson để giải thích cho cơ chế phát sinh loài người (2n = 46) từ vượn người (2n = 48), một bằng chứng ủng hộ cho giả thuyết này là trên nhiễm sắc thể số 2 của người gồm hai đoạn giống với hai nhiễm sắc thể khác nhau của vượn người. Mỗi nhận định sau đây là đúng hay sai về dạng đột biến này? a) Dạng đột biến này làm thay đổi tổng khối lượng của bộ nhiễm sắc thể do giảm số lượng bộ nhiễm sắc thể. b) Dựa vào dạng đột biến này, có thể xác định được nguồn gốc chung của các loài khác nhau. c) Nhiễm sắc thể sau khi bị đột biến là nhiễm sắc thể tâm lệch. d) Trong quá trình tiến hóa, sự xuất hiện loài thỏ (2n = 44) là do đột biến chuyển đoạn Robertson ở người (2n = 46) tạo thành.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 859 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Qua nhiều điều tra nghiên cứu, người ta ước tính có khoảng 50 % trứng thụ tinh có nhiễm sắc thể bị đột biến, khoảng 90 % phôi thai có nhiễm sắc thể đột biến bị đào thải sớm hoặc muộn do sẩy thai; phần còn lại tiếp tục bị đào thải do chết lưu, chết chu sinh, chỉ còn một phần nhỏ phôi thai có nhiễm sắc thể bị đột biến được ra đời. Theo ước tính, có khoảng 1/200 trẻ sơ sinh có nhiễm sắc thể bị đột biến. Những trẻ sơ sinh này có những biểu hiện bệnh lí tuỳ mức độ nặng hay nhẹ mà có thể tiếp tục bị chết sau khi sinh, sống được một thời gian hay có thể sống được đến giai đoạn trưởng thành. a) Theo em, những nguyên nhân nào đã gây ra những dạng rối loạn nhiễm sắc thể? b) Vì sao số người bị các hội chứng liên quan đến đột biến nhiễm sắc thể được phát hiện với tỉ lệ thấp? c) Một khi các đột biến nhiễm sắc thể phát sinh thường biểu hiện thành nhiều bệnh, tật ở nhiều phần cơ thể, ảnh hưởng đến hình thái, chức năng của cơ thể, ảnh hưởng đến khả năng sống. Em hãy giải thích vì sao rối loạn nhiễm sắc thể lại gây ra hậu quả lớn như vậy.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 183 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Một bạn học sinh đã vẽ sơ đồ sau đây để minh hoạ cho các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể. Em hãy xác định đó là dạng đột biến cấu trúc nào. Giải thích.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 164 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Nhiều giống cây trồng cho quả không hạt đang được ưa chuộng vì mang nhiều đặc tính có lợi như khả năng sinh trưởng mạnh, hàm lượng dinh dưỡng cao, tiện lợi đối với trẻ em và người cao tuổi vì không cần loại bỏ hạt khi ăn,...; nhờ đó, tăng giá trị nông sản. Một bạn học sinh đã đưa ra một số ý kiến về các giống cây trồng này. Theo em, mỗi ý kiến được đưa ra sau đây là đúng hay sai? Giải thích. a) Các giống cây cho quả không hạt hiện nay đều được tạo ra bằng phương pháp gây đột biến đa bội. b) Người ta có thể tăng số lượng các giống cây cho quả không hạt nhờ nhân giống vô tính.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 280 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Ở người, mất đoạn cánh ngắn nhiễm sắc thể số 5 gây hội chứng A. Down.         B. Charcot-Marie-Tooth. C. Jacobsen.     D. Cri-du-chat.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 598 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gồm các dạng nào sau đây? A. Mất đoạn, đảo đoạn chứa tâm động, thể một nhiễm, chuyển đoạn không tương hỗ. B. Đảo đoạn không chứa tâm động, thể tứ bội, chuyển đoạn không tương hỗ. C. Chuyển đoạn trên một nhiễm sắc thể, lặp đoạn, hoán vị gene, thể ba nhiễm. D. Mất đoạn đầu mút, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn trên một nhiễm sắc thể.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 713 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Đọc thông tin dưới đây và trả lời các câu hỏi từ 5.9 đến 5.12. Khi theo dõi diễn biến của các quá trình nguyên phân, giảm phân và thụ tinh, các nhà khoa học đã mô tả sự vận động của nhiễm sắc thể trong các quá trình này gồm một số hiện tượng sau đây: (1) Sự phân li của mỗi nhiễm sắc thể đơn trong nhiễm sắc thể kép về một cực tế bào trong kì sau của nguyên phân. (2) Sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các nhiễm sắc thể trong kì sau của giảm phân. (3) Sự kết hợp giữa các nhiễm sắc thể trong quá trình thụ tinh. (4) Hiện tượng trao đổi chéo giữa các chomatid khác nguồn trong cặp nhiễm sắc thể tương đồng trong kì đầu I của giảm phân. Trong các hiện tượng trên, có bao nhiêu hiện tượng góp phần làm sáng tỏ cơ sở cho sự vận động của gene trong các quy luật di truyền? A. 1. B. 2. C. 3. D. 4.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 485 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Đọc thông tin dưới đây và trả lời các câu hỏi từ 5.9 đến 5.12. Khi theo dõi diễn biến của các quá trình nguyên phân, giảm phân và thụ tinh, các nhà khoa học đã mô tả sự vận động của nhiễm sắc thể trong các quá trình này gồm một số hiện tượng sau đây: (1) Sự phân li của mỗi nhiễm sắc thể đơn trong nhiễm sắc thể kép về một cực tế bào trong kì sau của nguyên phân. (2) Sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các nhiễm sắc thể trong kì sau của giảm phân. (3) Sự kết hợp giữa các nhiễm sắc thể trong quá trình thụ tinh. (4) Hiện tượng trao đổi chéo giữa các chomatid khác nguồn trong cặp nhiễm sắc thể tương đồng trong kì đầu I của giảm phân. Trong các hiện tượng trên, có bao nhiêu hiện tượng là cơ sở khoa học của các phương pháp nhân giống vô tính? A. 1. B. 2. C. 3. D. 4.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 371 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Đọc thông tin dưới đây và trả lời các câu hỏi từ 5.9 đến 5.12. Khi theo dõi diễn biến của các quá trình nguyên phân, giảm phân và thụ tinh, các nhà khoa học đã mô tả sự vận động của nhiễm sắc thể trong các quá trình này gồm một số hiện tượng sau đây: (1) Sự phân li của mỗi nhiễm sắc thể đơn trong nhiễm sắc thể kép về một cực tế bào trong kì sau của nguyên phân. (2) Sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các nhiễm sắc thể trong kì sau của giảm phân. (3) Sự kết hợp giữa các nhiễm sắc thể trong quá trình thụ tinh. (4) Hiện tượng trao đổi chéo giữa các chomatid khác nguồn trong cặp nhiễm sắc thể tương đồng trong kì đầu I của giảm phân. Trong các hiện tượng trên, có bao nhiêu hiện tượng làm xuất hiện nhiều biến dị tổ hợp ở các loài sinh vật? A. 1. B. 2. С. 3. D. 4.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 441 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Đọc thông tin dưới đây và trả lời các câu hỏi từ 5.9 đến 5.12. Khi theo dõi diễn biến của các quá trình nguyên phân, giảm phân và thụ tinh, các nhà khoa học đã mô tả sự vận động của nhiễm sắc thể trong các quá trình này gồm một số hiện tượng sau đây: (1) Sự phân li của mỗi nhiễm sắc thể đơn trong nhiễm sắc thể kép về một cực tế bào trong kì sau của nguyên phân. (2) Sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các nhiễm sắc thể trong kì sau của giảm phân. (3) Sự kết hợp giữa các nhiễm sắc thể trong quá trình thụ tinh. (4) Hiện tượng trao đổi chéo giữa các chomatid khác nguồn trong cặp nhiễm sắc thể tương đồng trong kì đầu I của giảm phân. Trong các hiện tượng trên, có bao nhiêu hiện tượng dẫn đến hình thành các tế bào con có bộ nhiễm sắc thể giống với tế bào ban đầu? A. 1. B. 2. С. 3. D. 4.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 456 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Điều nào sau đây là đúng khi nói về sự cuộn xoắn của nhiễm sắc thể? A. Giúp cho các nhiễm sắc thể tồn tại thành từng cặp tương đồng. B. Giúp cho sự vận động của nhiễm sắc thể và sự vận động của các gene trong quá trình sinh sản ở sinh vật diễn ra một cách ổn định. C. Giúp giải thích được cơ sở tế bào học cho sự di truyền của các gene quy định tính trạng từ bố mẹ sang các cá thể con. D. Giúp cho nhiễm sắc thể được xếp gọn trong nhân tế bào và đảm bảo cho sự phân li, tổ hợp các nhiễm sắc thể trong quá trình phân bào.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.3 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Trên nhiễm sắc thể, mỗi gene định vị tại một vị trí xác định gọi là A. locus. B. taxon. C. allele. D. chromatid.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.4 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Trong cấu trúc siêu hiển vi của nhiễm sắc thể ở sinh vật nhân thực, chromatid tại kì giữa có đường kính là A. 10 nm. B. 700 nm. C. 300 nm. D. 1400 nm.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.2 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Trong cấu trúc siêu hiển vi của nhiễm sắc thể ở sinh vật nhân thực, vùng xếp cuộn có đường kính là A. 10 nm. B. 30 nm. C. 300 nm. D. 1400 nm.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.1 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Trong cấu trúc siêu hiển vi của nhiễm sắc thể ở sinh vật nhân thực, sợi cơ bản có đường kính là A. 10 nm.       B. 30 nm. C. 300 nm.     D. 1400 nm.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 0.9 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Mỗi nucleosome gồm tám phân tử protein histone được quấn quanh bởi một đoạn DNA có chiều dài tương đương A. 165 cặp nucleotide.     B. 156 cặp nucleotide. C. 174 cặp nucleotide.     D. 147 cặp nucleotide.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 2.3 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Nhiễm sắc thể được cấu tạo từ các thành phần chủ yếu gồm A. nucleotide và protein. B. DNA và protein histone. C. gene và protein histone. D. amino acid và protein histone.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 564 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể có đáp án

Đơn vị cấu tạo nên nhiễm sắc thể ở sinh vật nhân thực là A. nucleotide.   B. amino acid.   C. nucleosome. D. protein.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 479 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 4: Hệ gene, đột biến gene và công nghệ gene có đáp án

Trong cấu tạo của phân tử hemoglobin (Hb) bình thường, nguyên tố sắt liên kết với histidine ở vị trí 58 của chuỗi α và histidine ở vị trí 63 của chuỗi B. Chức năng vận chuyển oxygen của Hb được thực hiện nhờ sự có mặt của sắt hóa trị II trong phân tử. Trong cơ thể người luôn có khuynh hướng biến đổi sắt hoá trị II thành sắt hóa trị III và chuyển Hb thành dạng MetHb (Methemoglobin) cản trở sự liên kết của oxygen khí quyển. Có hai loại methemoglobin huyết: mắc phải và bẩm sinh. Ở người bình thường, MetHb trong cơ thể có thể được khử thành Hb nhờ enzyme đặc hiệu methemoglobin reductase, nhờ sự xúc tác của enzyme này mà sắt hóa trị III của MetHb tiếp nhận điện tử và trở lại sắt hóa trị II của Hb. Điều này chứng tỏ MetHb ở người có thể xảy ra do hai nguyên nhân sau: - Nguyên nhân 1: Do thiếu enzyme methemoglobin reductase, do đó MetHb không chuyển thành Hb gây nên triệu chứng xanh tím và rối loạn oxygen hoá tế bào. - Nguyên nhân 2: Do biến đổi cấu trúc của phân tử Hb, histidine ở vị trí 58 của chuỗi α bị thay thế bởi tyrosine hình thành HbM Boston, hoặc histidine ở vị trí 63 của chuỗi β bị thay thế bởi tyrosine hình thành HbM Saskatoon. Bình thường, trong phân tử Hb, histidine liên kết với sắt, nếu amino acid này bị thay thế bởi tyrosine, mối liên kết giữa Hb với nguyên tố sắt bị rối loạn gây cản trở chức năng vận chuyển oxygen của Hb. a) Bằng hiểu biết của em về cơ chế phát sinh biến dị di truyền ở cấp độ phân tử, hãy cho biết nguyên nhân nào đã dẫn đến việc MetHb không chuyển thành Hb. b) "Do biến đổi cấu trúc của phân tử Hb, histidine ở vị trí 58 của chuỗi α bị thay thế bởi tyrosine hình thành HbM Boston, hoặc histidine ở vị trí 63 của chuỗi β bị thay thế bởi tyrosine hình thành HbM Saskatoon". Nguyên nhân dẫn đến sự biến đổi cấu trúc này là gì? c) Dạng MetHb mắc phải là dạng bệnh phổ biến nhất, những người mang một gene của MetHb sẽ có nguy cơ phát triển loại mắc phải. Tuy nhiên, hầu hết những người mắc phải tình trạng này không có vấn đề về bẩm sinh. Theo em, nguyên nhân dẫn đến dạng MetHb mắc phải ở người là gì?

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 184 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 4: Hệ gene, đột biến gene và công nghệ gene có đáp án

Chuyển gene ở chuột bằng phương pháp vi tiêm là phương pháp đang được sử dụng phổ biến hiện nay. Nguyên lí của phương pháp này là chuyển đoạn gene mong muốn vào nhân (của tinh trùng hoặc trứng) trong hợp tử ở giai đoạn nhân non. Sau đó, cấy phôi chứa gene mong muốn vào tử cung của các chuột cái mang thai hộ để sinh ra các chuột con chuyển gene. Người ta có thể tiến hành kiểm tra chuột con mang gene chuyển bằng phương pháp lai phân tử hoặc PCR thông qua phân tích DNA được thu từ chóp đuôi của chuột. Mỗi nhận định sau đây là đúng hay sai về phương pháp này? a) Các chuột con được tạo ra đều có kiểu gene giống nhau và đều mang gene cần chuyển. b) Việc chuyển đoạn gene mong muốn vào nhân của tinh trùng hoặc trứng trong hợp tử ở giai đoạn nhân non đảm bảo gene cần chuyển xuất hiện ở tất cả các chuột con được sinh ra. c) Để tăng hiệu quả, người ta có thể chuyển gene trực tiếp vào cơ thể của chuột con được sinh ra. d) Trong phương pháp này, người ta có thể chuyển gene vào tinh trùng trước khi thụ tinh.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 700 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 4: Hệ gene, đột biến gene và công nghệ gene có đáp án

Tại sao một số đột biến gene khi phát sinh không gây hại và cũng không có lợi cho sinh vật?

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 412 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 4: Hệ gene, đột biến gene và công nghệ gene có đáp án

Đột biến gene thường phát sinh trong quá trình nào? Tại sao?

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 572 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 4: Hệ gene, đột biến gene và công nghệ gene có đáp án

Có một đột biến xảy ra trong gene quy định một chuỗi polypeptide chuyển bộ ba 5'-UGG-3' mã hóa cho amino acid tryptophan thành bộ ba 5'-UGA-3' ở giữa vùng mã hóa của phân tử mRNA. Tuy vậy, trong tế bào lại còn có một đột biến thứ hai thay thế nucleotide trong gene mã hoá tRNA tạo ra các tRNA có thể "sửa sai" đột biến thứ nhất. Nghĩa là đột biến thứ hai "át chế" được biểu hiện của đột biến thứ nhất nên tRNA lúc này vẫn đọc được 5'-UGA-3' như là bộ ba mã hóa cho tryptophan. Nếu như phân tử tRNA bị đột biến này tham gia vào quá trình dịch mã của gene bình thường thì sẽ dẫn đến hậu quả gì?

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 306 lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 4: Hệ gene, đột biến gene và công nghệ gene có đáp án

Lập bảng phân biệt hệ gene của sinh vật nhân sơ và sinh vật nhân thực.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.4 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 4: Hệ gene, đột biến gene và công nghệ gene có đáp án

Để chuyển gene vào cơ thể thực vật, vector được sử dụng phổ biến là Ti plasmid (Tumor inducing plasmid). Quá trình tạo thực vật chuyển gene nhờ Ti plasmid được mô tả trong Hình 4.3. Mỗi nhận định sau đây là đúng hay sai về phương pháp này?   a) Trong phương pháp này, gene cần chuyển có thể tích hợp vào hệ gene của tế bào chủ là nhờ hoạt động của T-DNA. b) Việc T-DNA tách ra và gắn với DNA trong nhân tế bào đảm bảo T-DNA được giữ ổn định trong hệ gene của tế bào chủ. c) Để tạo vector tái tổ hợp, cần sử dụng các loại enzyme cắt giới hạn và enzyme ligase khác nhau và đặc trưng cho tế bào vi khuẩn cũng như tế bào thực vật. d) Gene cần chuyển có thể được gắn lên bất kì vị trí nào của Ti plasmid.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 1.8 K lượt xem 1 năm trước
Giải SBT Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 4: Hệ gene, đột biến gene và công nghệ gene có đáp án

Hình 4.2 mô tả cơ chế phát sinh đột biến gene do sự bắt cặp sai của nucleotide dạng hiếm. Mỗi nhận định sau đây là đúng hay sai về cơ chế phát sinh dạng đột biến này?   a) Sự bắt cặp sai của nucleotide dạng hiếm dẫn đến đột biến thay thế một cặp nucleotide. b) Gene đột biến xuất hiện sau ít nhất hai lần nhân đôi DNA. c) Các nucleotide dạng hiếm bị thay đổi cấu trúc nên có khả năng bắt cặp với nucleotide không cùng nhóm bổ sung. d) Khi đột biến phát sinh sẽ gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sinh vật.

Sinh học Lớp 12
Xem chi tiết 2 K lượt xem 1 năm trước

Đăng ký

Bạn đã có tài khoản?

Khóa học 1 - 12
THPT
  • L Lớp 12 13.871 đề thi • 494 bài giảng
  • L Lớp 11 10.324 đề thi • 381 bài giảng
  • L Lớp 10 10.056 đề thi • 758 bài giảng
THCS
  • L Lớp 9 10.249 đề thi • 1.156 bài giảng
  • L Lớp 8 8.251 đề thi • 1.136 bài giảng
  • Xem thêm
Phòng luyện đề
ĐGNL - ĐGTD
Tốt nghiệp THPT
Ôn vào 10
Ôn vào 6
Tài liệu
THPT
THCS
Tin Tuyển Sinh
CÔNG TY TNHH ĐẦU TƯ VÀ DỊCH VỤ GIÁO DỤC VIETJACK
Giấy chứng nhận ĐKKD số: 0108307822 do Sở KH & ĐT TP Hà Nội cấp lần đầu ngày 04/06/2018
© 2017 Vietjack87. All Rights Reserved.
zalo Nhắn tin Zalo Hỏi bài tập