Danh sách câu hỏi

Có 3,047 câu hỏi trên 61 trang
Bài tập 6. Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi: “Sứ mệnh khai hoá” được thai nghén từ rất nhiều nguồn tư tưởng tôn giáo, chính trị và học thuật, được viết hay tuyên bố bởi một đội ngũ hùng hậu các nhà khoa học và chính trị gia. Và họ, hoặc bằng xác tín chính trị, hoặc bằng “thực chứng” khoa học, thành tâm và nhiệt thành tin tưởng ở “sứ mệnh” cao cả này. Tuy nhiên, có những nhân vật, như Giuyn-lơ Hác-man (Jules Harmand) không tin vào sứ mệnh khai hoa, bằng những lí lẽ thẳng thừng: “Tốt hơn hết là hãy cố mà điều chỉnh các hành động của chúng ta sao cho phù hợp với hoàn cảnh thống trị, sự thống trị bằng chinh phục này bản thân nó đã không dân chủ, và đừng có lạm dụng những trò đạo đức giả nhỏ mọn và cả những trò bịp bợm. về văn minh vì nó chẳng đánh lừa được ai sất. Hãy cố mà tìm cách biện minh cho sự thống trị vì lợi ích chung của cả kẻ thống trị và bị trị”. Những thực tế trên địa hạt Đông Dương khiến cho nhà cầm quyền thuộc địa phải hiện thực hoá và cụ thể hoá sứ mạng này trên phương diện giáo dục bằng hai mô hình đồng hoá và hợp tác trong công cuộc chinh phục con tim dân bản xứ. Đồng hoa nhằm Pháp hoá con dân bị trị để đưa họ đến gần với văn minh [...]. Nhưng một hiểm hoạ và ám ảnh rình rập người Pháp, đó là đến thời điểm nào đó, dân bản xứ, sau một quá trình “tiến hoá” sẽ đòi hỏi bình đẳng với kẻ đi chinh phục. Hợp tác thực chất là một “khế ước, theo Giuyn-lơ Hác-man, giữa kẻ thống trị và bị trị. Thay vì san phẳng truyền thống, văn hoá hay ngôn ngữ bản địa, kẻ chinh phục phải tôn trọng nền văn minh lâu đời “độc đáo và khá phát triển” của các dân tộc Đông Dương, và chỉ nên giáo dục họ đủ để họ thoát ra khỏi tình trạng “trì trệ”. Kẻ bị trị phải chấp nhận sự thống trị thực dân, bù vào họ được hưởng những lợi ích (trật tự xã hội, tiến bộ kĩ nghệ, an ninh, giáo dục, y tế,...). Vì thế, vẫn nên hiểu sự hợp tác phải hoàn toàn nằm trong khuôn khổ đô hộ. [...] Giuyn-lơ Hác-man đã cảnh báo giáo dục chính là “con dao hai lưỡi cầm vào rất nguy hiểm, thậm chí mũi dao đã bị tẩm độc”. Thực tế chứng minh, nhiều thập niên sau, giáo dục thuộc địa đã giúp hình thành nên giới trí thức tinh hoa bản xứ. Tiếp thu trực tiếp tư tưởng văn minh và khai sáng đích thực của Âu châu, giới tinh hoa này đối thoại và chất vấn với chính quyền thuộc địa tại chính quốc hay ở các xứ thuộc địa. Cùng với quần chúng, họ lật đổ và xoá bỏ chủ nghĩa thực dân, nhưng bằng những phương cách rất khác nhau. (Nguyễn Thuỵ Phương, Nguồn gốc luận thuyết của “sứ mệnh khai hoá”, tạp chí Tia sáng, ngày 07/8/2019) Thông tin chính được cung cấp trong văn bản là gì? Thông tin chính đó được triển khai thành các ý phụ nào?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
24

lượt xem

Văn bản này được công bố trong bối cảnh cả thế giới đang đối mặt với đại dịch Covid-19. Đặt trong bối cảnh đó, theo bạn, văn bản có ý nghĩa gì?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
19

lượt xem

So sánh cách diễn giải về lịch sử của tác giả với cách diễn giải lịch sử của Mác Kơ-len-xki (Mark Kurlansky) trong văn bản Đời muối.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
22

lượt xem

Các thông tin trong văn bản được tổ chức theo trình tự nào? Tác dụng của cách tổ chức đó là gì?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
17

lượt xem

Các dữ liệu nào đã được sử dụng để làm rõ vai trò của “cái chết đen” trong lịch sử?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
18

lượt xem

Bài tập 5. Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi: Cái chết đen ám chỉ tới trận dịch hạch lan tràn trên lục địa Á – Âu giữa thế kỉ XIV. Nổi tiếng trên khắp châu Âu với tên gọi Cái chết đen, dịch bệnh này được cho là gây ra bởi vi khuẩn Yersinia pestis và lây lan thông qua loài bọ chét sống trên chuột đen [...]. “Cái chết đen” tham gia góp phần làm thay đổi lịch sử châu Âu, lịch sử các đế chế và lịch sử toàn cầu. Người Mông Cổ và các vương quốc của họ bắt đầu mất đi các sự kết nối cần thiết, phân tán, và bị địa phương hoá mạnh hơn. Đúng hai thập kỉ sau trận dịch, một người nông dân – nạn nhân của các nạn đói và dịch bệnh tên Chu Nguyên Chương đã lãnh đạo người Hán giành lại quyền kiểm soát vùng bình nguyên giữa hai con sông Hoàng Hà – Trường Giang và lập ra một đế chế mới có tên Đại Minh. Khi sức ép của quân Mông Cổ lên châu Âu giảm đi, đó là thời cơ cho một đế chế khác nổi lên giữa lục địa Á – Âu: Ốt-tô-man (Ottoman). Dịch hạch rõ ràng đã làm thay đổi ngôi thứ của các đế chế. Việc quân Ốt-tô-man kiểm soát các tuyến đường thương mại và việc các thành thị dọc Địa Trung Hải của I-ta-li-a (Italia) bị tàn phá bởi dịch bệnh đã gây ra một chuyển dịch lớn về địa chính trị ở châu Âu nhằm chuẩn bị cho thời kì tư bản hiện đại. Đó là việc các trung tâm kinh tế sầm uất của Vơ-ni-dơ (Venice), Giê-noa (Genoa),... sẽ dần dần được thay thế bởi người Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Hà Lan, và sau đó là Anh, Pháp,... Những cường quốc này sẽ thúc đẩy thương mại đường biển thay vì con đường tơ lụa trên bộ truyền thống. Điều đó mở ra các cuộc phát kiến địa lí, tìm ra châu lục mới, thương mại hàng hải toàn cầu, chế độ nô lệ, chủ nghĩa thực dân,... Một chú giải nhỏ cuối cùng của câu chuyện quá khứ đau thương này xin được dành cho nàng công chúa của nước Anh: Gioan (Joan), cô con gái được yêu chiều của vua Ét-uốt III (Edward III, 1312 – 1377). Vị vua đang can dự vào một trong các cuộc chiến tranh, dàn xếp chính trị và hôn nhân quan trọng nhất của Tây Âu có tên gọi: Chiến tranh Trăm năm (1337 – 1453). Để bảo đảm cho thắng lợi của mình trước người Pháp và mở rộng các vùng đất đang kiểm soát trên lục địa, Ét-uốt III quyết định gả con gái cho hoàng tử kế ngôi Pi-tơ (Peter) của vương triều Ca-xtin (Castile, Tây Ban Nha). Cuộc hôn nhân chắc chắn sẽ tạo ra một bước ngoặt mới của cuộc chiến mà hệ quả của nó là việc vẽ lại bản đồ châu Âu. Sau ba năm đính ước, mùa hè năm 1348, Gioan được hộ tống từ Anh tới Tây Ban Nha bằng một hạm tàu vũ trang nghiêm ngặt gồm bốn chiếc. Một trong số đó được dành riêng cho xiêm y và đồ trang sức của nàng công chúa. Khi hạm thuyền tới Boóc-đô (Bordeaux), bệnh dịch đã tràn tới thành phố này, tuy nhiên người Anh dường như chưa nhận thức được tính chất nghiêm trọng của nó. Rất nhanh chóng, những người tuỳ tùng bỏ mạng, và tới lượt nàng công chúa mười lăm tuổi, qua đời ngày 01/7/1348. Gioan đã lỡ hẹn một cuộc hôn nhân, còn nước Anh lỡ hẹn với một đồng minh. Lịch sử không có nếu. Còn những gì diễn ra sau sự lỡ hẹn này là kết cục cuối cùng nước Anh thất bại trong cuộc chiến Trăm năm, nước Pháp tập quyền bắt đầu hưng thịnh, và lịch sử châu Âu sang trang mới. Sẽ là cường điệu quá mức khi nói rằng chuột đen hay những con bọ chét đã vẽ lại bản đồ châu Âu, đánh tráo trật tự đế chế hay xác lập quyền lực toàn cầu, nhưng rõ ràng chúng đã tham gia vào các thời khắc quan trọng như thế của lịch sử con người. Và sẽ còn tiếp tục can dự trong tương lai. (Vũ Đức Liêm, Bệnh dịch và số phận của con người xã hội, tạp chí Tia sáng, ngày 22/02/2020) Xác định các ý chính, ý phụ trong văn bản.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
23

lượt xem

Cách nhìn nhận, diễn giải về tiến trình lịch sử của tác giả có gì độc đáo?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
19

lượt xem

Tác giả đã chọn lọc những dữ liệu nào để làm nổi bật vai trò của sách trong lịch sử nhân loại? Các dữ liệu đó có thuyết phục và đáng tin cậy không? Vì sao?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
20

lượt xem

Tóm tắt các thông tin chính trong văn bản.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
36

lượt xem

Bài tập 4. Đọc lại văn bản Sách thay đổi lịch sử loài người trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 88 – 90) và trả lời các câu hỏi: Mục đích viết của tác giả là gì?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
15

lượt xem

Xác định giọng điệu của tác giả trong văn bản. Dựa vào đâu bạn nhận ra giọng điệu đó?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
26

lượt xem

Qua việc khảo sát lịch sử của muối, tác giả phát hiện ra điều gì về lịch sử của loài người?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
19

lượt xem

Các thông tin trong văn bản được trình bày theo trình tự nào? Tác dụng của cách trình bày đó là gì?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
17

lượt xem

Bài tập 3. Đọc lại văn bản Đời muối trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 75 – 77) và trả lời các câu hỏi: Nêu chủ đề bài viết và các ý chính được tác giả triển khai.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
18

lượt xem

Tìm và phân tích giá trị của các dữ liệu được sử dụng trong văn bản.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
20

lượt xem

Tìm các từ ngữ, cách diễn đạt hàm chứa thái độ, sự đánh giá của tác giả đối với giáo dục khai phóng nói chung và Đông Kinh Nghĩa Thục nói riêng. Những từ ngữ, cách diễn đạt đó giúp bạn nhận ra điều gì về lập trường, quan điểm của tác giả?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
17

lượt xem

Bài tập 2. Đọc lại văn bản Giáo dục khai phóng ở Việt Nam nhìn từ Đông Kinh Nghĩa Thục trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 69 – 74) và trả lời các câu hỏi: Nêu các ý chính, ý phụ và chi tiết tiêu biểu trong văn bản.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
23

lượt xem

Các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự và nghị luận xuất hiện trong văn bản đóng những vai trò gì?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
36

lượt xem

“Ở đâu ra vậy những chiếc chày đá được mài nhẵn tuyệt đẹp tôi đã tìm thấy, trong nhà của người Anh điêng, lẫn lộn giữa những đĩa sắt tráng men, những cùi dìa của cửa hàng tạp hoá, và thậm chí – đôi khi – những bộ xương khung của một chiếc máy khâu?”. Dữ liệu này cho bạn biết điều gì về cuộc sống của người Giê và thái độ, quan điểm của tác giả?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
21

lượt xem

Những dữ liệu nào trong văn bản cho thấy “cuộc đảo lộn kì lạ thế cân bằng phù phiếm giữa văn hoá hiện đại và văn hoá nguyên thuỷ”.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
17

lượt xem

Đọc và Thực hành tiếng Việt Bài tập 1. Đọc lại văn bản Pa-ra-na trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 65 – 67) và trả lời các câu hỏi: Nêu các ý chính, ý phụ và chi tiết tiêu biểu trong văn bản dựa vào bảng gợi ý sau: Ý chính Ý phụ Chi tiết Số phận của người Giê (Gé)    
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 8: Dữ liệu trong văn bản thông tin
Xem chi tiết » Chia sẻ
15

lượt xem

Lập dàn ý cho bài nói về vấn đề: Cách ứng xử khi có mâu thuẫn, xung đột với bạn bè.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
42

lượt xem

Nói và nghe Sử dụng dàn ý đã lập ở bài tập 1 (phần Viết) để chuẩn bị bài nói và thực hành luyện tập (theo nhóm) về kiểu bài Trình bày quan điểm về một vấn đề liên quan đến tuổi trẻ.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
21

lượt xem

Hãy viết bài văn (khoảng 500 chữ) bàn luận về đề tài: Cách giải quyết vấn đề khác biệt thế hệ trong gia đình.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
28

lượt xem

Cho đề tài: Quan điểm cá nhân về một tình bạn đẹp. a. Lập dàn ý cho bài viết theo đề tài trên. b. Chọn một ý để viết thành đoạn văn (khoảng 150 chữ).
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
21

lượt xem

Phân tích một số đặc điểm cốt lõi của thể loại phóng sự được thể hiện qua đoạn trích.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
25

lượt xem

Nhận xét về cách nhìn hiện thực và thái độ của tác giả trong đoạn trích.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
33

lượt xem

Tác giả muốn phản bác những nhận thức sai lệch nào trong đời sống xã hội?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
25

lượt xem

Những sự thật nào đã được phản ánh trong đoạn trích?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
25

lượt xem

Bài tập 5. Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi: [...] Những người phụ nữ Mông đang làm cán bộ xã, huyện mà tôi gặp ở Đồng Văn đều có một quá khứ “trốn nhà”... Chị Ly Thị Kía, Phó Chủ tịch Uỷ ban nhân dân xã Sà Phìn kể: “Bố không cho đi học. Thế là trốn”. Đường học hành của chị Kía gấp khúc, đứt đoạn y như con đường núi ngày mưa. Học lớp Một, Hai ở thôn. Lên lớp Ba, thôn không có lớp, phải ngừng học thời gian dài. May mà xã mở lớp xoá mù. Được ba tháng, rồi lại đứt đoạn, một năm sau mới có lớp xoá mù mới. Ông bố cương quyết không cho học, vẫn cái lí như dao chém đá: “Học, nếu có nên người thì cũng là người của nhà khác, không phải người của nhà mình”. Chị lại trốn nhà đến lớp. Học hết lớp Năm, chị được tín nhiệm bầu làm Phó Chủ tịch Hội Phụ nữ xã. Lúc đó, chị Kía đã mười tám tuổi. Chị quyết tâm theo lớp bổ túc trên huyện, rồi cơm đùm cơm gói về thị xã Hà Giang học đại học tại chức. Miệt mài bốn năm, tháng Tư vừa rồi, chị có tấm bằng đại học. So với chị Ly Thị Kía, đường học của chị Vàng Thị Cầu, Phó Chủ tịch Hội Phụ nữ Đồng Văn còn dài gấp ba. Trông chị trẻ hơn nhiều so với tuổi bốn mươi, da trắng mịn, dong dỏng cao, đi nhanh, nói cũng nhanh, chị Cầu tự nhận mình là “gái bướng, không cam phận con rùa xó cửa!” Là con cả trong gia đình tám chị em, mười sáu tuổi vẫn mù chữ, cô giáo Phương, dạy cắm bản ngày nào cũng thấy cô bé gầy nhom, hai tay dắt hai đứa em nhếch nhác, lưng địu đứa bé tí, đứng bên cửa sổ, ngóng vào, học lỏm. Nhiều bận, đứa em trên lưng khóc ré lên, cả lớp nhìn ra, xấu hổ quá, mới rời cửa sổ. Em nín khóc, lại mon men đến ngóng chữ. Vàng Thị Cầu nhớ là lúc ấy chỉ muốn biết chữ để đọc được những chữ ở các tấm áp phích giăng trên đường kia. Biết chữ để đi chợ biết đường mà tính toán, không bị người ta lừa. Biết chữ sẽ tự mình đọc được truyện mình thích, không phải nhờ người khác kể cho nghe. Hễ nhìn thấy bọn trẻ trong xóm cắp sách đi qua là nài nỉ chúng dạy cho vài chữ, trả công bằng bắp ngô nướng. “Thèm chữ quá. Xin bố, bố dằn giọng bảo đi học thì cho ra khỏi nhà đi luôn”. Thủ thỉ xin mẹ, mẹ nhỏ nhẹ: “Con có những bảy đứa em, đi học, ai trông em cho mẹ đi làm?” Thương cảm, cô Phương nhận vào lớp xoá mù buổi tối, học với mấy bác lãnh đạo xã. “Được vài bữa, các bác lớn tuổi nghỉ cả loạt, trơ ra một mình, thế là lớp tan”. Nhưng nỗi khát khao con chữ trong chị thì vẫn bỏng cháy. Đã có mấy nhà đến hỏi về làm vợ cho con trai. Lần nào có người đến dạm hỏi là chị trốn biệt, thích đi học đến độ nằm mơ cũng thấy mình đọc chữ. Cuối năm 1990, chị liều nhờ người làm hồ sơ giúp, nộp vào trường bổ túc. Nhân ngày bố đi chợ Yên Minh, chị trốn nhà lên trung tâm huyện Đồng Văn học bổ túc. Mười tám tuổi, Vàng Thị Cầu mới học hết lớp Năm và lập gia đình. [...] Những người như chị Kía, chị Cầu may có được người chồng hiểu biết, thấu cảm được ước mơ của đàn bà Mông vốn quá nhiều tầng khổ. Chị Vàng Thị Cầu tự hào về người chồng biết yêu thương, tạo điều kiện cho vợ vươn lên, vui với thành công của vợ. Ly Thị Kía dù than phiền cái sự lười việc nhà của ông chồng Phó Chủ tịch xã nhưng ngay sau đấy lại xuýt xoa, “mình còn may chán, có ông chồng tốt, không cấm cản vợ đi học, không kêu ca phàn nàn chuyện vợ làm công tác xã hội”. Kía nở nụ cười mãn nguyện: “Có thêm cái chữ, cuộc sống của mình không còn quẩn quanh bên bốn cái chân giường! Mình đi ra bên ngoài, cái đầu nghĩ được xa hơn”.  (Minh Huệ, Không muốn làm con rùa trong xó cửa, báo điện tử VOV, ngày 15/11/2014) Đoạn trích nhắc đến hiện tượng gì? Hiện tượng đó diễn ra ở đâu?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
24

lượt xem

Tác giả đã thể hiện cách nhìn nhận, đánh giá đối với những sự việc được nhắc đến trong đoạn trích như thế nào?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
32

lượt xem

Nhận xét về nghệ thuật miêu tả, kể chuyện của nhà văn trong đoạn trích.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
26

lượt xem

Chi tiết nào trong văn bản để lại ấn tượng sâu đậm với bạn? Vì sao?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
22

lượt xem

Chỉ ra những sự việc tiêu biểu trong đoạn trích cho thấy tính phi hư cấu của hồi kí. Nêu đặc điểm của việc tái hiện hiện thực trong văn bản.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
23

lượt xem

Bài tập 4. Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi: Từ năm 1967 trở đi, Mỹ tăng cường ném bom dữ dội nhằm ngăn việc vận chuyển hàng cho mặt trận. Từ Vĩnh Linh, Quảng Bình, Hà Tĩnh, Nghệ An trở ra, những chiếc xe vận tải mình đầy thương tích được gom lại dưới những rặng cây, những con đường lớn của Hà Nội. Ngay trước Bảo tàng Cách mạng, dọc theo đường Cổ Tân, tôi đã chuyện trò với những anh lái xe đang bận rộn sửa chữa những chiếc xe méo mó, mất kính, mất cửa, hỏng máy, nằm chỏng trợ như những bầy voi sắt đang oằn mình dưới vô vàn thương tích. Gần công viên Thống Nhất cũng lại là những bầy voi trận bằng sắt bị đánh gục. Trở về đường Khâm Thiên, lại hàng chục chiếc xe nữa đang được tháo ra từng mảnh. Thủ đô đã trở thành một công binh xưởng khổng lồ. Tôi chạy lên gặp Ban Giám đốc, Ban Truyền hình (thời đó mới chỉ có Ban Truyền hình): “Cấp cho tôi vài trăm mét phim 16 li để ghi lại hình ảnh độc nhất vô nhị này của chúng ta. Sau này khi kiến thiết lại, đây sẽ là những tư liệu vô giá”. Câu trả lời là một cái lắc đầu: “Chúng ta còn nghèo lắm. Phim để dành cho những trận chiến đấu còn không đủ”. Đành thôi và tiếc đến tận bây giờ. Hầu như đêm nào cũng có còi báo động. Khách nước ngoài là những đoàn làm phim thường trú, những đoàn mới đến, những nhà báo, nhà văn, nhà nghiên cứu lịch sử chiến tranh, tất cả đều tập trung tại khách sạn Thống Nhất. Tôi được phân công trực chiến tại khách sạn này. Một đêm, Mỹ thả bom nhà máy điện Yên Phụ. Tính theo đường chim bay, có lẽ chỉ cách khách sạn Thống Nhất chừng vài cây số. Các anh chị em phục vụ khách sạn trở thành những chiến sĩ tự vệ, vai đeo súng, tay dắt những khách lớn tuổi xuống một hầm trú ẩn nằm phía sau khách sạn. Tôi xách theo một túi cấp cứu, nhảy vào. Hơi bom rung chuyển căn hầm. Vài tiếng hét, tiếng khóc hoảng loạn. Ngồi sát bên tôi là một ca sĩ Mỹ, chị Gioan Bai-ớt (Joan Baez). Cùng một nghệ sĩ đàn ghi ta, chị sang Việt Nam, đã đến các trại tù binh Mỹ và đã hát cho họ nghe. Tôi cầm lấy tay chị, bàn tay lạnh ngắt, run rẩy. Tôi ghé tai chị: “Chúng tôi có câu: Bom rơi xuống chưa chắc đã trúng, trúng chưa chắc đã chết, nên chỉ có cách là phải bình tĩnh thôi. Hay là chị hát lên. Tôi tin chắc chắn rằng tiếng hát sẽ làm cho chị bớt căng thẳng”. Nghệ sĩ chơi ghi ta trong đoàn của Gioan Bai-ớt nhẹ nhàng bấm lên vài nốt nhạc, Gioan Bai-ớt lúc đầu hát khe khẽ rồi dần dần tiếng hát chị vút lên dưới hầm trú ẩn. Tiếng khóc trong hầm ngừng bặt, có tiếng người vỗ tay theo. Tay của Gioan Bai-ớt ấm dần. Chỉ trong vài tiếng đồng hồ, khi chia tay, chúng tôi đã trở thành bạn của nhau. điện ngầm, thấy một áp phích to: “Nữ danh ca Gioan Bai-ớt sẽ biểu diễn tại nhà hát Năm 1991, tức là mười chín năm sau, lúc này tôi đang ở Pa-ri (Paris). Xuống tàu Chăm I-li-giê (Champs Elysées)” Tôi vui quá, đến địa chỉ khách sạn của Gioan Bai-ớt và để lại mấy chữ: “Tôi là Phượng, đã gặp Gioan trong một đêm bom đạn tại khách sạn Me-trô-pôn (Metropole) Hà Nội năm 1972. Rất mong được gặp”. Không hi vọng gì lắm nhưng cũng viết cầu may. Chiều hôm đó, một bức thư đặc biệt đã đến khách sạn tôi ở: “Vô cùng vui mừng đón bạn tối mai tại nhà hát” kèm theo là hai giấy mời. Tối hôm sau, tôi mời một bạn Pháp cùng đi. Nhà hát không còn một chỗ trống, Khoảng tám giờ màn mở, Gioan Bai-ớt trong một chiếc áo dài màu xám dát bạc, duyên dáng ra chào khán giả. Chị nói bằng tiếng Pháp: “Đêm nay là một đêm đặc biệt đối với tôi. Tôi quen một người bạn đã từng có những giờ phút sống trong đạn bom với nhau. Tôi vô cùng xúc động và muốn giới thiệu người bạn ấy với các bạn. Đặc biệt người ấy đã giúp tôi hiểu thêm giá trị sâu sắc về sức mạnh của những bài ca. Mong bác sĩ Phượng đứng lên”. Tôi mới từ Việt Nam qua, bộ quần áo “diện nhất” từ Hà Nội mang theo chỉ là một bộ quần dài, áo vét đen sọc trắng và chiếc sơ mi trắng cổ bẻ. Tôi đứng lên. Cả nhà hát vang lên tiếng vỗ tay. Gioan Bai-ớt nói thêm: “Cho phép tôi hát tặng bạn Phượng một bài”. Tôi không biết bài hát tên là gì nhưng là một bài hát phản chiến, bạn tôi nói thế. Sau buổi biểu diễn Gioan Bai-ớt chạy đến tìm tôi. Hai chúng tôi ôm nhau giữa Pa-ri. Tấm ảnh ấy vẫn còn, vẫn là một kỉ niệm quá đẹp. (Xuân Phượng, Sống dưới bom, in trong Gánh gánh... gồng gồng... NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2022, tr. 279 – 281) Hoàn cảnh lịch sử nào được phản ánh trong đoạn trích?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
30

lượt xem

Nhận xét về văn phong của tác giả thể hiện qua văn bản.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
36

lượt xem

Văn bản cho biết điều gì về sức mạnh tinh thần của con người trước những tình huống thử thách đặc biệt của cuộc sống?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
20

lượt xem

Các sự việc, chi tiết trong văn bản đã thể hiện thái độ đánh giá của người viết như thế nào?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
27

lượt xem

Trong văn bản, tác giả đã kể câu chuyện từ điểm nhìn nào? Nêu ý nghĩa của việc lựa chọn điểm nhìn đó.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
26

lượt xem

Bài tập 3. Đọc lại văn bản Vĩ tuyến 17 trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 59 – 62) và trả lời các câu hỏi: Văn bản nói về sự kiện gì? Nhận xét về thời gian và không gian được tái hiện trong văn bản.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
28

lượt xem

Khái quát những đặc điểm cơ bản của hồi kí qua văn bản Bước vào đời.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
25

lượt xem

Nhận xét về diện mạo đời sống lịch sử – xã hội và văn hoá Việt Nam ở thời kì được đề cập trong văn bản.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
21

lượt xem

Bạn suy nghĩ gì về tên chương sách Súc chủng đãi thời (Cất chứa hạt giống để đợi kì gieo hạt) trong một tác phẩm của nhà cách mạng Phan Bội Châu?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
25

lượt xem

Phân tích cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật “tôi” trong văn bản. Nhận xét về những yếu tố đã tạo động lực để nhân vật “tôi” “bước vào đời”.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
35

lượt xem

Bài tập 2. Đọc lại văn bản Bước vào đời trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 45 – 49) và trả lời các câu hỏi: Bạn có cảm nhận gì về cách tác giả đặt tên cho cuốn hồi kí là Nhớ nghĩ chiều hôm?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
25

lượt xem

Tìm đọc thêm một số bài phóng sự khác của Ngô Tất Tố trong tập Việc làng, qua đó nhận xét về phong cách viết phóng sự của nhà văn.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
39

lượt xem

Tìm và phân tích những câu văn được viết với phong cách ngôn ngữ trang trọng nhưng có hàm ý mỉa mai, châm biếm.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
25

lượt xem

Nhận xét về cách nhìn hiện thực của Ngô Tất Tố được thể hiện qua tác phẩm.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
20

lượt xem

Phân tích nhân vật anh mõ làng trong tác phẩm. Nêu ý nghĩa của việc xây dựng nhân vật này.
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
30

lượt xem

Bài tập 1. Đọc lại văn bản Nghệ thuật băm thịt gà trong SGK Ngữ văn 12, tập hai (tr. 40 – 44) và trả lời các câu hỏi: Tóm tắt các sự việc chính được kể trong phóng sự Nghệ thuật băm thịt gà. Theo bạn, từng sự việc ấy đã thể hiện được chủ đề của tác phẩm như thế nào?
2 tuần trước
Văn Lớp 12 Giải SBT Ngữ văn 12 KNTT Bài 7: Sự thật trong tác phẩm kí
Xem chi tiết » Chia sẻ
41

lượt xem

CÔNG TY TNHH ĐẦU TƯ VÀ DỊCH VỤ GIÁO DỤC VIETJACK
Giấy chứng nhận ĐKKD số: 0108307822 do Sở KH & ĐT TP Hà Nội cấp lần đầu ngày 04/06/2018
© 2017 Vietjack72. All Rights Reserved.

Đăng ký

Bạn đã có tài khoản? Đăng nhập