Danh sách câu hỏi tự luận ( Có 28,949 câu hỏi trên 579 trang )

Tóm tắt văn bản thuật lại một sự kiện, viết biên bản

Đọc đề bài sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới: Tóm tắt văn bản sau đây:  Chiến tranh thế giới thứ hai (1939 - 1945) I - Nguyên nhân bùng nổ chiến tranh thế giới thứ hai  Sau Chiến tranh thế giới thứ nhất, những mâu thuẫn mới về quyền lợi, về thị trường và thuộc địa lại tiếp tục nảy sinh giữa các nước đế quốc. Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929 - 1933 làm cho những mâu thuẫn đó thêm sâu sắc, dẫn tới việc lên cầm quyền của chủ nghĩa phát xít ở I-ta-li-a (Italia), Đức và Nhật Bản, với ý đồ gây chiến tranh chia lại thế giới.  Giữa các nước đế quốc dần dần hình thành hai khối đối địch nhau: khối Anh – Pháp - Mỹ và khối phát xít Đức – I-ta-li-a – Nhật Bản. Hai khối đế quốc này mâu thuẫn gay gắt với nhau về thị trường và thuộc địa nhưng đều coi Liên Xô là kẻ thù cần phải tiêu diệt. Khối Anh – Pháp – Mỹ thực hiện đường lối thoả hiệp, nhượng bộ nhằm làm cho khối phát xít chĩa mũi nhọn chiến tranh về phía Liên Xô. Do chính sách thoả hiệp này, sau khi sáp nhập nước Áo vào Đức, Hít-le (Hitler) chiếm Tiệp Khắc (tháng 3 – 1939). Tuy vậy, thấy chưa đủ sức đánh ngay Liên Xô, Hít-le quyết định tấn công các nước châu Âu trước. Ngày 1-9-1939, phát xít Đức tấn công Ba Lan. Ngay sau đó, Anh, Pháp, tuyên chiến với Đức. Chiến tranh thế giới thứ hai bùng nổ.  II – Những diễn biến chính 1. Chiến tranh bùng nổ và lan rộng toàn thế giới (từ ngày 1-9-1939 đến đầu năm 1943)  Trong giai đoạn này, bằng chiến thuật chớp nhoáng, phát xít Đức đánh chiếm hầu hết các nước châu Âu (trừ Anh và một vài nước trung lập). Ngày 22-6-1941, phát xít Đức tấn công và dần dần tiến sâu vào lãnh thổ Liên Xô.  Ở Thái Bình Dương, trong lúc Đức đang thắng thế ở châu Âu, ngày 7-12-1941, Nhật Bản bất ngờ tấn công hạm đội Mỹ ở Trân Châu Cảng (đảo Ha-oai (Hawaii)). Quân đội Nhật chiếm toàn bộ vùng Đông Nam Á và một số đảo ở Thái Bình Dương. Ở Bắc Phi, tháng 9-1940, quân I-ta-li-a tấn công Ai Cập. Chiến tranh lan rộng toàn thế giới. Chiến sự diễn ra trên khắp các mặt trận: mặt trận Tây Âu, mặt trận Xô – Đức, mặt trận châu Á – Thái Bình Dương và mặt trận Bắc Phi.  Tháng 1-1942, Mặt trận Đồng minh chống phát xít được thành lập nhằm đoàn kết và tập hợp các lực lượng chống phát xít trên toàn thế giới để tiêu diệt chủ nghĩa phát xít.  2. Quân Đồng minh phản công, chiến tranh thế giới kết thúc (từ đầu năm 1943 đến tháng 8-1945)  Trận phản công của quân đội Liên Xô ở Xta-lin-grát (Stalingrad) đã tạo nên bước ngoặt, làm xoay chuyển tình thế của cuộc chiến tranh thế giới. Sau chiến thắng Xta-lin-grát (2-2-1943), Hồng quân Liên Xô và liên quân Mỹ – Anh liên tiếp mở nhiều cuộc phản công trên khắp các mặt trận.  Ở mặt trận Xô – Đức, Hồng quân Liên Xô đã phản công trên diện rộng, quét sạch quân Đức ra khỏi lãnh thổ của mình. Đến cuối năm 1944, toàn bộ lãnh thổ Liên Xô được giải phóng. Trên đường truy kích quân Đức, Hồng quân Liên Xô đã giúp nhân dân các nước Đông Âu giải phóng đất nước khỏi ách phát xít.  Ở mặt trận Bắc Phi, tháng 5-1943, trước các đợt tấn công của liên quân Mỹ – Anh, quân Đức và I-ta-li-a đã phải hạ vũ khí. Ở mặt trận Tây Âu, ngày 6-6-1944, liên quân Mỹ – Anh đổ bộ vào miền Bắc nước Pháp, mở mặt trận thứ hai ở Tây Âu.  Sau thắng lợi của Hồng quân Liên Xô ở chiến dịch công phá Béc-lin (Berlin), đếm mồng 8 rạng sáng 9-5-1945 phát xít Đức kí văn kiện đầu hàng không điều kiện. Chiến tranh kết thúc ở châu Âu với sự thất bại hoàn toàn của phát xít I-ta-li-a và Đức.  Ở mặt trận châu Á – Thái Bình Dương, Hồng quân Liên Xô đánh tan đạo quân Quan Đông của Nhật ở vùng Đông Bắc Trung Quốc. Ngày 6 và 9-8-1945, Mỹ ném bom nguyên tử) huỷ diệt hai thành phố Hi-rô-si-ma (Hiroshima) và Na-ga-xa-ki (Nagasaki) - Nhật Bản, làm trên 10 vạn người thiệt mạng, hàng chục vạn người bị tàn phế.  Ngày 15-8-1945, Nhật Bản đầu hàng không điều kiện. Chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc.  III – Kết cục của chiến tranh thế giới thứ hai  “Kẻ gieo gió phải gặt bão” – chiến tranh kết thúc với sự sụp đổ hoàn toàn của chủ nghĩa phát xít Đức, I-ta-li-a, Nhật Bản. Tuy nhiên, toàn nhân loại đã phải hứng chịu những hậu quả thảm khốc của chiến tranh.  Chiến tranh thế giới thứ hai là cuộc chiến tranh lớn nhất, khốc liệt nhất và tàn phá nặng nề nhất trong lịch sử loài người: 60 triệu người chết, 90 triệu người bị tàn tật, thiệt hại về vật chất gấp 10 lần so với Chiến tranh thế giới thứ nhất, bằng tất cả các cuộc chiến tranh trong 1 000 năm trước đó cộng lại.  Chiến tranh kết thúc đã dẫn đến những biến đổi căn bản của tình hình thế giới.  (Dựa theo Lịch sử 8, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019) a) Tìm ý bằng cách trả lời các câu hỏi sau: - Văn bản thuật lại sự kiện gì?  - Văn bản cung cấp ba thông tin chính nào về sự kiện? Thông tin nào được trình bày nhiều nhất? - Ở thông tin được trình bày nhiều nhất, người viết đưa vào những thông tin cụ thể nào? Gắn với mỗi thông tin cụ thể đó là những mốc thời gian nào?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 299 lượt xem 1 năm trước
Tóm tắt văn bản thuật lại một sự kiện, viết biên bản

b) Viết những ý tóm tắt trên thành một đoạn văn khoảng 10 – 15 dòng, trong đó, dùng lời văn của em kết hợp với việc sử dụng các từ nối để gắn kết các thông tin cụ thể. Bản tóm tắt phải có đầy đủ các thông tin về nguyên nhân và kết quả của sự kiện.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 736 lượt xem 2 năm trước
Tóm tắt văn bản thuật lại một sự kiện, viết biên bản

Đọc đề bài sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới: Em hãy tóm tắt văn bản “Phạm Tuyên và ca khúc mừng chiến thắng”. a) Tìm ý bằng cách trả lời các câu hỏi sau:  - Văn bản Phạm Tuyên và ca khúc mừng chiến thắng được đăng ở đâu, vào ngày nào? - Thông tin chính được nêu ở nhan đề và đoạn sa pô là gì? - Ở mỗi đoạn văn được đánh số, văn bản đã trình bày những thông tin cụ thể nào? Đoạn 1   Đoạn 2   Đoạn 3  

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 362 lượt xem 1 năm trước
Tóm tắt văn bản thuật lại một sự kiện, viết biên bản

Điền các từ ngữ (kết quả, ghi lại, chứng cứ, xảy ra) vào chỗ trống để hiểu về biên bản và việc ghi biên bản:  Biên bản là bản (1)............ những gì thực tế đã và đang (2) (về một sự việc cần ghi nhớ hoặc cần xử lí) để làm (3)...... làm căn cứ; hoặc là bản ghi lại tiến trình, nội dung, (4)......................... thảo luận (của một vụ việc, cuộc họp, hội nghị). 

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 347 lượt xem 2 năm trước
Tóm tắt văn bản thuật lại một sự kiện, viết biên bản

Sắp xếp lại các thông tin dưới đây cho phù hợp với quy trình tóm tắt văn bản thuật lại một sự kiện: (1) Xác định các thông tin cụ thể của mỗi đoạn hoặc phần trong văn bản (nếu văn bản có nhiều tiêu đề nhỏ thì các thông tin cụ thể thường nằm ở các tiêu để ây).  (2) Kết nối các thông tin cụ thể.  (3) Xác định thông tin chính của văn bản (qua nhan đề của văn bản và các đề mục lớn).  (4) Viết thành bản tóm tắt theo cách thông dụng hoặc trình bày băng sơ đồ. (5) Giữ nguyên các mốc thời gian hoặc giữ lại những mốc thời gian quan trọng

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 491 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

c) Dựa vào dàn ý đã lập, hãy viết bài văn (khoảng 2 trang) tả lại đêm / ngày hội mà em đã chứng kiến.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 291 lượt xem 2 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

b) Lập dàn ý bằng cách lựa chọn các ý đã tìm được và sắp xếp vào ba phần của bài viết cho hợp lí. - Mở bài: Giới thiệu chung về đêm / ngày hội mà em đã chứng kiến (Tên của đêm / ngày hội? Diễn ra ở đâu, khi nào?...) - Thân bài: Miêu tả chi tiết, chú ý các hoạt động và diễn biến của đêm / ngày hội; có thể miêu tả theo trật tự sau: + Quang cảnh. + Người tham gia. + Diễn biến. - Kết bài: Cảm xúc và suy nghĩ của em.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 688 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

Hãy tả lại một đêm hội Trung thu (hoặc ngày / đêm hội đường phố,…) mà em đã chứng kiến. a) Tìm ý bằng cách trả lời các câu hỏi sau: - Đêm / ngày hội mà em định tả lại là đêm / ngày hội nào? Diễn ra ở đâu, vào lúc nào? - Quang cảnh lúc đó như thế nào (thời tiết, cảnh vật,…)? - Có những ai tham gia? - Những hoạt động cụ thể là gì? Diễn biến ra sao (mở đầu, diễn biến, kết thúc)?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 259 lượt xem 2 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

Chỉnh sửa, hoàn thiện bài viết của em theo các bước hướng dẫn sau: a) Đọc lại bài viết để kiểm tra xem có những lỗi dễ nhận thấy không (về chính tả, dùng từ, ngữ pháp). Chỉ ra những lỗi đó (nếu có). b) Em thấy thú vị hoặc không thú vị ở điểm nào / đoạn nào của bài viết? Hãy chỉ rõ và nêu lí do. c) Bố cục của bài viết đã rõ ràng chưa? Phần thân bài có được chia thành các đoạn văn không? Hãy chỉ rõ. d) Bài viết đã miêu tả rõ một điểm nào đó mà em muốn làm nổi bật hay chưa? Hãy chỉ rõ điểm đó và cách thức để làm nó nổi bật (Ví dụ: dùng nhiều câu để miêu tả từng chi tiết, hay dùng phép tu từ,…). e) Lời văn như vậy đã phù hợp với kiểu bài miêu tả chưa? Đưa ra một số dẫn chứng để khẳng định cho câu trả lời của em. g) Trao đổi bài viết với bạn, cùng nhau đọc để nhận phản hồi từ bạn. Ghi lại những phản hồi đó vào phần để trống dưới đây: h) Trao đổi với thầy, cô về những điều em còn băn khoăn liên quan đến bài viết để nhận sự hỗ trợ nhằm cải thiện kĩ năng viết kiểu bài văn miêu tả. Ghi lại những trao đổi của thầy, cô vào phần để trống dưới đây: k) Hãy tổng hợp lại những lưu ý, những kinh nghiệm mà em thấy cần thiết cho chính bản thân mình sau khi thực hành nhiệm vụ viết bài văn miêu tả cảnh sinh hoạt.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.3 K lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

c) Sử dụng dàn ý ở câu b) để viết thành một bài văn hoàn chỉnh. Đề bài: Chọn một cảnh sinh hoạt quen thuộc và viết bài văn miêu tả lại cảnh tượng đó (cần tập trung nhấn mạnh một điểm nào đó mà em muốn làm nổi bật).

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 305 lượt xem 2 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

b) Sử dụng những từ khóa ở trên để phát triển thành dàn ý cho đề văn theo gợi ý sau: - Mở bài: Nêu cảnh tượng miêu tả. - Thân bài: Miêu tả cảnh tượng theo một trình tự nhất định (Ví dụ: Tả khái quát thời gian, địa điểm, quang cảnh chung; tả chi tiết vào các hoạt động của cảnh sinh hoạt – nhấn mạnh điểm đặc biệt / ấn tượng muốn làm nổi bật; miêu tả suy nghĩ, tâm trạng của bản thân khi chứng kiến cảnh tượng;…) - Kết bài: Nêu lên nhận xét chung về cảnh tượng đó; bộc lộ tình cảm, cảm xúc, mong muốn gắn với cảnh tượng.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 459 lượt xem 2 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

Sử dụng đề văn ở bài tập 3 và thực hiện các yêu cầu: a) Trước hết, em hãy dành thời gian để nhớ lại cảnh tượng sẽ miêu tả. Sau đó, ghi lại bằng từ khóa những hồi tưởng của em vào sơ đồ sau: Cảnh tượng miêu tả: - Thời gian - Địa điểm - Quang cảnh chung - Hoạt động 1 - Hoạt động 2 - Suy nghĩ

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 345 lượt xem 2 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

Đọc đề văn sau và thực hiện những yêu cầu trong Phiếu bài tập: Chọn một cảnh sinh hoạt quen thuộc và viết bài văn miêu tả lại cảnh tượng đó (cần tập trung nhấn mạnh một điểm nào đó mà em muốn làm nổi bật). Phiếu bài tập a) Viết lại những từ ngữ mà em cho là quan trọng trong đề bài trên.   b) Yêu cầu về - Thể loại bài viết: - Nội dung bài viết:   c) Dự định của em về - Cảnh tượng chọn để miêu tả: - Điểm mà em sẽ nhấn mạnh: - Cách để em nhấn mạnh:  

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 290 lượt xem 2 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

Em hãy hoàn thiện đoạn văn (viết về cảnh tượng các bạn nhỏ chơi thả diều trong một buổi chiều đẹp trời) bằng cách bổ sung những chi tiết miêu tả cảnh vật, hoạt động hoặc trạng thái của đối tượng được nói đến trong từng câu: [1] Mặt trời ……………………., những cơn gió …………………………………… [2] Trên khoảng đất rộng của ……………………………, những đứa trẻ …………. [3] Đôi bàn tay chúng khéo léo ……………………………………………………… [4] Những đôi mắt mở to ……………………………………………………………. [5] Những cánh diều ………………………………………………………………… [6] Tiếng sáo ………………………………………………………………………… [7] Và cả những tiếng cười ………………………………………………………….

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.4 K lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

c) Đoạn văn trên miêu tả sự việc theo trình tự nào? Trình tự đó mang đến thuận lợi gì đối với người đọc?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 2.1 K lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

b) Nêu 3 – 4 hoạt động được tác giả tập trung miêu tả trong đoạn trích và lựa chọn các cụm từ, các chi tiết miêu tả hoạt động, tâm trạng nhân vật khi tham gia hoặc chứng kiến hoạt động đó.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 337 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt (Phần 2)

Đọc đoạn văn miêu tả sau và trả lời các câu hỏi:  Cuộc thi bắt đầu và một điều cực kì ngạc nhiên đã xảy ra. Đó là việc bạn có chiều cao khiêm tốt nhất trường, tay chân ngắn nhất trường là Ta-ka-ha-si-kun đã về nhất ở tất cả các trò. Các bạn học sinh được tham gia hầu hết các trò chơi. Thật không thể tin nổi! Ở trò “Thi cá chép”, trong khi các bạn đang bò lổm ngổm trong thân cá chép thì Takahashi-kun đã thoăn thoắt chui ra bên ngoài. Đến trò “Thi tìm mẹ”, khi các bạn mới thò được đầu qua hai bậc thang thì Ta-ka-ha-shi-kun đã chui được qua và bỏ xa hơn cả mấy mét. Kể cả ở trò chạy tiếp sức, trong khi các bạn còn đang mò mẫm leo lên từng bậc thì Ta-ka-ha-shi-kun, với đôi chân ngân tũn, leo thẳng một lèo lên bậc trên cùng, hai chân hệt như hai cái pít-tông đẩy lên đẩy xuống, sau đó lại thoăn thoắt leo xuống chẳng khác gì một cuộn phim tua nhanh. Mặc dù tất carcasc bạn đều thề là phải thắng được Ta-ka-ha-shi-kun nhưng cuối cùng giải nhất vẫn về hết tay cậu ấy. Tô-tô-chan cũng cố gắng lắm nhưng chẳng thắng được trò nào. Tô-tô-chan chỉ thắng được Ta-ka-ha-shi-kun lúc chạy bình thường thôi, còn những đoạn khác thì đành chịu thua. Ta-ka-ha-shi-kun tự hào đi lên nhận giải thưởng, hai bên cánh mũi cứ phập phà phập phồng, toàn bộ dáng điệu cũng toát lên sự vui mừng, hạnh phúc. (Trích Tô-tô-chan bên cửa sổ, Ku-rô-y-a-na-gi Tét-xu-kô (Kuroyanagi Tetsuko), NXB Hội Nhà văn, Hà Nội, 2020) a) Đoạn văn miêu tả cảnh gì?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 263 lượt xem 2 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

b) Đoạn 2 (Tìm được ít nhất 3 lỗi liên quan đến dấu câu, thông tin nêu trong câu, thứ tự của các câu và nêu cách khắc phục) Cây cảnh giúp cho con người giảm bớt căng thẳng thần kinh: tăng cường khả năng về trí tuệ, tăng độ tập trung và trí nhớ. Học sinh trong lớp học có cây cảnh sẽ có khả năng tập trung nhiều hơn 70% và độ chuyên cần cũng cao hơn. Nhân viên trong phòng làm việc có cây cảnh sẽ có nhiều ý tưởng hơn 13% so với nhân viên trong phòng có tượng điêu khắc,… Cây xanh trong nhà giúp làm giảm hiện tượng đau đầu, mệt mỏi và căng thẳng trong môi trường làm việc. Cây xanh hoạt động như vùng đệm hấp thu tiếng ồn vì lá cây và thân cây chia cắt nhỏ sóng âm thanh. Bệnh nhân điều trị trong phòng có cây cảnh hoặc các khoảng không gian xanh thì sức khỏe có khuynh hướng phục hồi nhanh hơn. (Dựa theo 24h.com.vn) Những chỗ sai Cách sửa - Ví dụ: Cây cảnh giúp cho con người giảm bớt căng thẳng thần kinh: tăng cường khả năng về trí tuệ, tăng độ tập trung và trí nhớ. (Dùng dấu hai chấm là không chính xác) - ……………………………………… - ……………………………………… - ……………………………………… - Cây cảnh giúp cho con người giảm bớt căng thẳng thần kinh, tăng cường khả năng về trí tuệ, tăng độ tập trung và trí nhớ. (Thay bằng dấu phẩy) - ……………………………………… - ……………………………………… - ………………………………………

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 233 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

Chỉ ra và nêu cách sửa lỗi của các đoạn văn sau: a) Đoạn 1 (tìm được ít nhất 4 lỗi liên quan đến cách dùng từ, cách sử dụng dấu câu, vị trí của câu chủ đề và nêu cách khắc phục) Những con vật này thường bị “đánh bắt” từ tự nhiên và bị gây mê bằng thuốc. Chúng ta cũng có thể bị đánh đập và bị “vặt” răng hoặc móng vuốt. Không bao giờ trả tiền để có những bức ảnh chụp của bạn với các loài động vật hoang dã như vẹt, khỉ hoặc các loài hoang dã thuộc họ nhà mèo như hổ tại các đền, chùa? Ở Nam Phi, hàng nghìn con sư tử bị nuôi nhốt sinh sản và bị tách mẹ từ khi còn nhỏ để được sử dụng làm “đạo cụ hình ảnh” cho khách du lịch. Khi những sư tử con lớn hơn một chút, chúng bị đem sử dụng cho dịch vụ du lịch trải nghiệm “đi bộ với sư tử” nhưng cuối cùng bị bán để bị bắn giết trong hoạt động săn bắn chiến lợi phẩm, hoặc bị buôn bán cho nhu cầu sử dụng xương hổ. (Dựa theo moitruong.net.vn) Những chỗ sai Cách sửa - Ví dụ: Những con vật này thường bị “đánh bắt” từ tự nhiên và bị gây mê bằng thuốc. (Sử dụng từ “đánh bắt” không phù hợp) - ……………………………………… - ……………………………………… - ……………………………………… - Những con vật này thường bị “đánh cắp” từ tự nhiên và bị gây mê bằng thuốc. (Thay bằng từ “đánh cắp”) - ……………………………………… - ……………………………………… - ………………………………………  

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 418 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

d) Em hãy kiểm tra và chỉnh sửa bài viết của mình theo hướng dẫn sau: Câu hỏi đánh giá Gợi ý chỉnh sửa bài viết 1. Phần mở bài đã giới thiệu ngắn gọn về vấn đề nên / không nên cho trẻ em sử dụng mạng xã hội Facebook và quan điểm của bản thân về vấn đề này chưa? - Nếu có, hãy dùng bút chì gạch chân ý đó. - Nếu chưa, viết thêm những nội dung đó vào chỗ trống sau: ……………………………………………………   2. Phần thân bài đã nêu được những nội dung chính sau đây chưa: cách hiểu về mạng xã hội Facebook, lí do vì sao nên / không nên cho trẻ em sử dụng mạng xã hội Facebook. - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân ý đó. - Nếu chưa, đánh dấu chỗ cần bổ sung và ghi câu bổ sung vào bên lề hoặc vào chỗ trống sau: ……………………………………………………   3. Phần kết bài đã khẳng định lại ý kiến của em chưa? - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân ý đó. - Nếu chưa, có thể viết thêm vào chỗ trống dưới đây: …………………………………………………… 4. Bài viết đã có đủ 5 từ Hán Việt chưa? - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân dưới những từ đó. - Nếu chưa, hãy đọc lại các câu xem nên bổ sung từ Hán Việt vào vị trí nào. Sau đó, đánh dấu ở bên lề tương ứng với dòng có từ ấy và ghi rõ từ cần bổ sung vào chỗ trống sau: …………………………………………………… 5. Có lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp,… không?   Nếu có, hãy dùng bút chì gạch chân các lỗi đó và nêu cách chữa bên cạnh hoặc ghi vào chỗ trống sau: ……………………………………………………

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 263 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

c) Dựa vào dàn ý đã lập, em hãy viết bài văn hoàn chỉnh (khoảng 2 trang), trong đó có sử dụng ít nhất 5 từ Hán Việt.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.8 K lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

b) Lập dàn ý bằng cách lựa chọn các ý đã tìm được và sắp xếp vào ba phần của bài viết cho hợp lí. - Mở bài: Nêu vấn đề cần bàn luận (Nên hay không nên sử dụng mạng xã hội Facebook?). - Thân bài: Lần lượt trình bày ý kiến của em theo một trình tự nhất định để làm sáng tỏ vấn đề đã nêu ở mở bài. Tùy vào ý kiến (Nên hay không nên sử dụng mạng xã hội Facebook?) đẻ trình bày các lí lẽ và bằng chứng. Ví dụ: + Nên / không nên sử dụng mạng xã hội Facebook (ý kiến). + Nêu các lí lẽ để làm rõ vì sao nên / không nên sử dụng mạng xã hội Facebook (lí lẽ). + Nêu các ví dụ cụ thể về lợi ích / tác hại của việc sử dụng mạng xã hội Facebook (bằng chứng). - Kết bài: Khẳng định lại ý kiến của em về vấn đề nên / không nên sử dụng mạng xã hội ở trẻ em.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 414 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

Đọc đề bài sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới: Một số người cho rằng không nên cho trẻ em sử dụng mạng xã hội Facebook. Ý kiến của em về vấn đề này như thế nào? a) Tìm ý bằng cách trả lời các câu hỏi sau: - Mạng xã hội Facebook là gì? - Em có sử dụng mạng xã hội Fcaebook không? - Mạng xã hội Facebook đem lại những điều tốt và không tốt gì đối với trẻ em? - Trẻ em nên hay không nên sử dụng mạng xã hội Facebook?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 597 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

d) Em hãy kiểm tra và chỉnh sửa bài viết của mình theo hướng dẫn sau: Câu hỏi đánh giá Gợi ý chỉnh sửa bài viết 1. Phần mở bài đã giới thiệu ngắn gọn về vấn đề tiết kiệm nước trong sinh hoạt và quan điểm của bản thân về vấn đề này chưa? - Nếu có, hãy dùng bút chì gạch chân ý đó. - Nếu chưa, viết thêm ý còn thiếu vào chỗ trống sau: ……………………………………………………   2. Phần thân bài đã nêu được những nội dung chính sau đây chưa: cách hiểu về tiết kiệm nước sinh hoạt, lí do vì sao phải tiết kiệm nước trong sinh hoạt, lí do vì sao phải tiết kiệm nước trong sinh hoạt và những cách thức có thể tiết kiệm nước trong sinh hoạt. - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân các ý đó. - Nếu chưa, đánh dấu chỗ cần bổ sung và ghi các câu cần bổ sung vào chỗ trống sau: ……………………………………………………   3. Phần kết bài đã chốt lại điều đáng nhớ và bài học từ việc tiết kiệm nước sinh hoạt chưa? - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân các ý đó. - Nếu chưa, có thể viết thêm vào chỗ trống dưới đây: …………………………………………………… 4. Bài viết đã có đủ 5 từ Hán Việt chưa? - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân dưới những từ đó. - Nếu chưa, hãy đọc lại các câu xem nên bổ sung từ Hán Việt vào vị trí nào. Sau đó, đánh dấu ở bên lề tương ứng với dòng có từ ấy và ghi rõ từ cần bổ sung vào chỗ trống sau: …………………………………………………… 5. Có lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp,… không?   Nếu có, hãy dùng bút chì gạch chân các lỗi đó và nêu cách chữa bên cạnh hoặc ghi vào chỗ trống sau: ……………………………………………………

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.2 K lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

c) Dựa vào dàn ý đã lập, em hãy viết bài văn hoàn chỉnh (khoảng 2 trang), trong đó có sử dụng ít nhất 5 từ Hán Việt.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.2 K lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

b) Lập dàn ý bằng cách lựa chọn các ý đã tìm được và sắp xếp vào ba phần của bài viết cho hợp lí. - Mở bài: - Thân bài: - Kết bài:

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.3 K lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

Đọc đề bài sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới: Nên tiết kiệm nước trong sinh hoạt. Ý kiến của em về vấn đề này như thế nào? a) Tìm ý bằng cách trả lời các câu hỏi sau: - Nước có vai trò gì với đời sống của con người? - Thế nào là tiết kiệm nước trong sinh hoạt? - Vì sao phải tiết kiệm nước trong sinh hoạt? - Em có đồng tình với việc tiết kiệm nước trong sinh hoạt không? Vì sao? - Theo em, có thể tiết kiệm nước trong sinh hoạt bằng nhứng cách nào? - Ở trong gia đình, em sẽ làm những gì để tiết kiệm nước?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.1 K lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

c) Dựa vào dàn ý đã lập, em hãy thực hiện các yêu cầu sau: - Viết phần mở bài: - Viết 1 – 2 đoạn văn nêu những lí do khiến nhiều người phản đối việc nuôi chó ở các khu chung cư, nhà tập thể: - Viết phần kết bài:

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 533 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

b) Lập dàn ý bằng cách lựa chọn các ý đã tìm được và sắp xếp vào ba phần của bài viết cho hợp lí. - Mở bài: - Thân bài: - Kết bài:

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 400 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

Đọc đề bài sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới: Nhiều người phản đối việc nuôi chó ở các khu chung cư, nhà tập thể. Ý kiến của em về vấn đề này như thế nào? a) Tìm ý bằng cách trả lời các câu hỏi sau: - Khu chung cư, nhà tập thể là những nơi thế nào? - Theo em, vì sao nhiều người phản đối việc nuôi chó ở các chung cư, nhà tập thể? - Em có đồng tình với các lí do đó hay không? Vì sao? - Em có cho rằng người ta vẫn có thể nuôi chó ở các chung cư, nhà tập thể không? Làm cách nào để việc đó được an toàn và sạch sẽ? - Nếu em ở khu chung cư hoặc nhà tập thể, em có nuôi chó không? Vì sao?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 839 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

Cho các câu sau: (1) Hơn thế nữa, cây xanh còn là những cỗ máy vệ sinh cần mẫn góp phần làm cho môi trường trong lành, bớt độc hại bởi chúng có khả năng hấp thụ, lọc, hút bớt lượng các chất khí độc hại, chống ô nhiễm, làm sạch không khí, giảm tiếng ồn, giúp tránh được những nguy hại cho sức khỏe con người và tạo được quá trình sinh thái bình thường của sinh vật. (2) Chúng có khả năng hút một số chất độc hại và trả lại cho khí quyển nhiều dưỡng khí. (3) Theo các kết quả nghiên cứu trong nhiều năm của các nhà khoa học trên thế giới và ở nước ta thì cây xanh có khả năng hấp thụ 50% bụi phóng xạ; quét dọn hơi, bụi độc cùng những cặn bã công nghiệp. (4) Hiệu quả đó biểu hiện rất rõ rệt ở các loại cây lá bản. (5) Cây xanh cũng có tác dụng làm giảm tiếng ồn. (6) Khi các đường phố trồng nhiều cây xanh thì có thể giảm trên 50% tiếng ồn so với đường phố không có cây xanh. (Theo baochinhphu.vn) Hãy sắp xếp các câu trên thành một đoạn văn có câu chủ đề ở đầu đoạn.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 194 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

c) Hãy đặt nhan đề cho đoạn văn em đã viết ở mục b.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 234 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

b) Dựa vào các thông tin trên, em hãy viết đoạn văn (khoảng 10 dòng) thuyết phục mọi người không nên lãng phí nước sạch.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 656 lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống (Phần 2)

Cho ngữ liệu sau: (1) Mặc dù nước chiếm ¾ diện tích Trái Đất nhưng chỉ có khoảng 2,5% trong tổng số nước đó là nước có thể sử dụng được mà thôi. (2) Trên thực tế, việc khai thác nước quá mức và xả nước thải “vô tội vạ” ra môi trường đã làn cho kết cấu lớp vỏ Trái Đất – vốn chỉ cấu tạo từ những vật chất vụn như silicat và manti – trở nên xốp và yếu đi, dẫn đến hệ quả tất yếu về những tai nạn như hố sụt tử thần, nặng hơn là lở đất và thậm chí là động đất. (3) Thiếu nước, con người từng có ý định “kéo” nước từ vùng cực về để sử dụng. Ước tính, chi phí để kéo 100 triệu tấn băng đá về Méc-ca sẽ rơi vào khoảng 100 triệu đô la Mỹ (khoảng 2100 tỉ đồng Việt Nam theo tỉ giá hiện tại) và chuyến đi sẽ mất tầm tám tháng. (4) Số liệu thống kê của Liên hợp quốc cho thấy, cứ 15 giây trên thế giới lại có một trường hợp tử vong ở trẻ em do các bệnh liên quan đến thiếu nước sạch và điều kiện vệ sinh. (5) Mỗi ngày trên thế giới có tới 4000 trẻ em chết vì bệnh tiêu chảy mà nguyên nhân chủ yếu do vệ sinh không bảo đảm. Mỗi năm, hàng triệu người trên thế giới cần được cung cấp nước sạch và những điều kiện vệ sinh tối thiểu với chi phí lên tới chục đô la Mỹ. (6) Vào thời điểm này, ước tính trung bình có khoảng 40% dân số trên thế giới đang phải sống trong tình trạng thiếu nước sạch cho sinh hoạt, đặc biệt là khu vực châu Phi. (7) Dự đoán, Trái Đất sẽ “chết khát” vào năm 2030. (Dựa theo Những sự thật khiến bạn thay đổi cách nghĩ về việc sử dụng nước, khoa học.tv) a) Trong ngữ liệu trên, đâu là lí lẽ, đâu là bằng chứng?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1 K lượt xem 1 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

Tìm và nêu cách sửa các lỗi sai trong đoạn văn sau: “Lượm” là bài thơ nổi tiếng của nhà thơ Tố Hữu viết về đề tài người lính trong thời kì chống thực dân Pháp. Trong bài thơ, em ấn tượng nhất với đoạn thơ: “Chú bé loắt choắt … Nhảy trên đường vàng”. Ở đoạn thơ này, tác giả đã tập trung tả tính cách của chú bé Lượm qua trang phục, hình dáng, cử chỉ, hành động và lời nói. Có thể nói, nét đặc sắc nhất về nghệ thuật của đoạn thơ là việc sử dụng các từ ghép “loắt choắt”, “xinh xinh”, “thoăn thoắt”, “nghênh nghênh”. Những từ ghép này cho thấy sự ngộ nghĩnh, đáng yêu của chú bé. Ngoài ra, tác giả còn sử dụng thành công biện pháp nhân hóa: “Như cn chim chích / Nhảy trên đường vàng”. Biện pháp tu từ này đã diễn tả được sự nhanh nhẹn, hoạt bát của người liên lạc nhỏ. Qua đó, tác giả thể hiện sự yêu mến, thích thú của mình trước vẻ hồn nhiên, yêu đời của Lượm và giúp cho hình ảnh ấy in đậm mãi trong lòng người đọc bao thế hệ đã qua”. Những chỗ sai Cách sửa - Ví dụ: “Lượm” là bài thơ nổi tiếng của nhà thơ Tố Hữu viết về đề tài người lính trong thời kì chống thực dân Pháp. (Sai về đề tài của bài thơ)   - …………………………………….   - ……………………………………. - “Lượm” là bài thơ nổi tiếng của nhà thơ Tố Hữu viết về đề tài người thiếu niên dũng cảm trong thời kì chống thực dân Pháp. (Thay đề tài “người lính” thành “người thiếu niên dũng cảm) - …………………………………….   - …………………………………….

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 690 lượt xem 2 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

d) Em hãy kiểm tra và chỉnh sửa đoạn văn của mình theo hướng dẫn sau: Câu hỏi đánh giá Gợi ý chỉnh sửa bài viết 1. Phần mở đoạn đã giới thiệu khổ thơ mà em yêu thích nhất chưa? - Nếu có, hãy dùng bút chì gạch chân ý đó. - Nếu chưa, viết thêm vào chỗ trống sau đây. …………………………………………………… 2. Phần thân đoạn đã chỉ rõ các nội dung sau hay chưa? (1) Khổ thơ đó kể về ai / cái gì? (2) Nhân vật đó được miêu tả qua những yếu tố nào? (3) Cách kể và miêu tả của tác giả có gì đặc sắc? (4) Qua đó, tác giả thể hiện tình cảm, suy nghĩ gì về nhân vật ấy? - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân và đánh dấu các ý đó (các ý được đánh dấu như ở cột trái). - Nếu chưa, đánh dấu chỗ cần bổ sung và ghi các câu cần bổ sung vào chỗ trống sau đây. ……………………………………………………   3. Phần kết đọan đã nêu khái quát cảm nghĩ của bản thân về khổ thơ chưa? - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân ý đó. - Nếu chưa, có thể viết thêm vào chỗ trống sau. …………………………………………………… 4. Đoạn văn có lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp,… không?   Nếu có, hãy dùng bút chì gạch chân các lỗi đó và nêu cách chữa bên cạnh bài viết hoặc vào chỗ trống sau: …………………………………………………… 5. Bài văn có đã sử dụng biện háp tu từ hoán dụ không? - Nếu có, hãy dùng bút chì gạch chân biện pháp hoán dụ. - Nếu không, hãy viết bổ sung một câu văn, trong đó có sử dụng biện pháp hoán dụ vào chỗ trống sau: …………………………………………………….

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 340 lượt xem 2 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

c) Dựa vào dàn ý đã lập, hãy viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về khổ thơ mà em thích nhất trong bài thơ trên. Trong đó, có sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1 K lượt xem 1 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

b) Lập dàn ý cho đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ theo gợi ý sau: - Mở đoạn: - Thân đoạn: - Kết đoạn:

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.4 K lượt xem 2 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

Đọc bài văn sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới: Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ sau đây: Họp báo “chim họa mi” Chiều nay “Toà soạn” họpỞ nhà bạn Thuý GiangChủ nhà đã sẵn sàngNgả ra con lợn béoĐầu tiên “nhà thơ” LộTóc đỏ như râu tômChưa bước vào đến cửaĐã đọc thơ ồm ồmRồi đến “hoạ sĩ” LậpTai gài chiếc bút lôngTay cầm quả bóng nhựaVừa đi vừa tung tungCuối cùng, “nhà báo” TĩnhĐánh một chiếc quần đùiAnh chàng vừa đi hôiTay còn tanh mùi cáMấy “nhà” ngồi xuống đấtBàn ra báo ngày mai“Nhà thơ” thì nói ngắn“Nhà báo” thì nói dàiChưa bàn xong công việcChủ nhà đã bưng lênToàn là chả với nem:Những khoanh khoai lang luộc!                                                1969(Trần Đăng Khoa, Góc sân và khoảng trời, NXB Văn hoá dân tộc, 1999) a) Tìm ý bằng cách trả lời các câu hỏi sau: - Bài thơ kể về việc gì? - Yếu tố biểu cảm trong bài thơ được tác giả sử dụng nhằm mục đích gì? - Trong bài thơ, em thích khổ thơ nào nhất? Khổ thơ đó kể về ai? - Trong khổ thơ em thích nhất, yếu tố miêu tả có được ra không? Nếu có, yếu tố đó có tác dụng gì? - Trong khổ thơ em thích nhất, tác giả đã thể hiện tình cảm, suy nghĩ gì? - Khổ thơ để lại trong em ấn tượng sâu sắc gì?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.9 K lượt xem 1 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

c) Dựa vào dàn ý đã lập, em hãy viết thành đoạn văn hoàn chỉnh nêu cảm nghĩ của mình về bài thơ.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 0.9 K lượt xem 2 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

b) Lập dàn ý cho đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ theo gợi ý sau: - Mở đoạn: - Thân đoạn: - Kết đoạn:

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 262 lượt xem 2 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

Đọc đề bài sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở bên dưới: Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ sau đây: Chuyện cổ tích về loài người Trời sinh ra trước nhấtChỉ toàn là trẻ conTrên trái đất trụi trầnKhông dáng cây ngọn cỏMặt trời cũng chưa cóChỉ toàn là bóng đêmKhông khí chỉ màu đenChưa có màu sắc khácMắt trẻ con sáng lắmNhưng chưa thấy gì đâu!Mặt trời mới nhô caoCho trẻ con nhìn rõMàu xanh bắt đầu cỏMàu xanh bắt đầu câyCây cao bằng gang tayLá cỏ bằng sợi tócCái hoa bằng cái cúcMàu đỏ làm ra hoaChim bấy giờ sinh raCho trẻ nghe tiếng hótTiếng hót trong bằng nướcTiếng hót cao bằng mâyNhững làn gió thơ ngâyTruyền âm thanh đi khắpMuốn trẻ con được tắmSông bắt đầu làm sôngSông cần đến mênh môngBiển có từ thuở đóBiển thì cho ý nghĩBiển sinh cá sinh tômBiển sinh những cánh buồmCho trẻ con đi khắpĐám mây cho bóng rợpTrời nắng mây theo cheKhi trẻ con tập điĐường có từ ngày đóNhưng còn cần cho trẻTình yêu và lời ruCho nên mẹ sinh raĐể bế bồng chăm sócMẹ mang về tiếng hátTừ cái bống cái bangTừ cái hoa rất thơmTừ cánh cò rất trắngTừ vị gừng rất đắngTừ vết lấm chưa khôTừ đầu nguồn cơn mưaTừ bãi sông cát vắng...Biết trẻ con khao khátChuyện ngày xưa, ngày sauKhông hiểu là từ đâuMà bà về ở đóKể cho bao chuyện cổChuyện con cóc, nàng tiênChuyện cô Tấm ở hiềnThằng Lý Thông ở ác...Mái tóc bà thì bạcCon mắt bà thì vuiBà kể đến suốt đờiCũng không sao hết chuyệnMuốn cho trẻ hiểu biếtThế là bố sinh raBố bảo cho biết ngoanBố dạy cho biết nghĩRộng lắm là mặt bểDài là con đường điNúi thì xanh và xaHình tròn là trái đất...Chữ bắt đầu có trướcRồi có ghế có bànRồi có lớp có trườngVà sinh ra thầy giáo...Cái bảng bằng cái chiếuCục phấn từ đá raThầy viết chữ thật to“Chuyện loài người” trước nhất (Xuân Quỳnh, Bầu trời trong quả trứng, NXB Kim Đồng, Hà Nội, 1982) a) Tìm ý bằng cách trả lời các câu hỏi sau: - Bài thơ kể về điều gì? - Trong bài thơ, những yếu tố miêu tả xuất hiện khi nào và được dùng để làm gì? - Em thích đoạn thơ nào nhất? Đoạn thơ đó kể về sự ra đời / xuất hiện của ai / cái gì? - Trong đoạn thơ em thích, tác giả có đưa vào yếu tố miêu tả không? Nếu có, yếu tố miêu tả đó có tác dụng gì? - Trong đoạn thơ em thích nhất, tác giả đã thể hiện tình cảm, suy nghĩ gì? - Đoạn thơ để lại trong em ấn tượng sâu sắc gì?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 626 lượt xem 1 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

d) Em hãy kiểm tra và chỉnh sửa đoạn văn của mình theo hướng dẫn sau: Câu hỏi đánh giá Gợi ý chỉnh sửa bài viết 1. Phần mở đoạn đã nêu tên bài thơ, tác giả và cảm nghĩ chung của em về bài thơ chưa? - Nếu có, hãy dùng bút chì gạch chân ý đó. - Nếu chưa, viết thêm ý còn thiếu vào chỗ trống sau đây. …………………………………………………… 2. Phần thân đoạn đã thể hiện được các nội dung sau chưa? - Chỉ ra nội dung hoặc nghệ thuật cụ thể của bài thơ khiến em yêu thích và có nhiều cảm xúc, suy nghĩ. - Nêu các lí do khiến em yêu thích (Ví dụ: Nội dung bài thơ gợi cho em những cảm xúc, tình cảm,… Hoặc về nghệ thuật, tác giả đã sử dụng các từ ngữ, hình ảnh rất sinh động, gợi cảm; các biện pháp tu từ và cách gieo vần phù hợp;…) - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân các ý đó. - Nếu chưa, đánh dấu chỗ cần bổ sung và ghi các câu cần bổ sung vào chỗ trống sau đây. ……………………………………………………   3. Phần kết đọan đã khái quát lại cảm nghĩ của bản thân về bài thơ chưa? (Ví dụ: Bài thơ mang lại cho em những hiểu biết sâu sắc về…; cách kể chuyện bằng thơ đơn giản mà gây xúc động. - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân các ý đó. - Nếu chưa, có thể viết thêm vào chỗ trống sau đây. …………………………………………………… 4. Bài viết đã sử dụng biện háp tu từ hoán dụ chưa? - Nếu có hãy dùng bút chì gạch chân dưới biện pháp đó. - Nếu chưa, hãy đọc lại các câu xem nên thêm vào vị trí nào rồi ghi lại câu văn bổ sung vào chỗ trống sau đây. …………………………………………………… 5. Có lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp,… không?   Nếu có, hãy dùng bút chì gạch chân các lỗi đó và nêu cách sửa vào chỗ trống sau: ……………………………………………………

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 343 lượt xem 2 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

c) Dựa vào dàn ý đã lập, em hãy viết một đoạn văn, trong đó có sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 401 lượt xem 1 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

b) Lập dàn ý cho đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ theo gợi ý sau: - Mở đoạn: - Thân đoạn: - Kết đoạn:

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 11.3 K lượt xem 1 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

Đọc đề bài sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới: Em hãy viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một trong các bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả đã học (“Đêm nay Bác không ngủ”, “Lượm”, “Gấu con chân vòng kiềng”). Chú ý: Bài nào đã làm trên lớp thì không làm lại. a) Tìm ý bằng cách trả lời các câu hỏi sau: - Em thích chi tiết nội dung hoặc yếu tố nghệ thuật nào trong bài thơ? Em có thích các yêu tố tự sự, miêu tả trong bài thơ này không? Vì sao em thích? - Bài thơ gợi cho em những suy nghĩ và cảm xúc gì?

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 450 lượt xem 2 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

Đánh dấu v vào trước những hướng dẫn mà em cho là đúng để viết được đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả. Hướng dẫn   (1) Thu thập toàn bộ thông tin về tác giả và hoàn cảnh sáng tác của bài thơ.   (2) Đọc kĩ toàn bộ bài thơ.   (3) Xác định được các yếu tố tự sự, miêu tả trong bài thơ.   (4) Hiểu được tác dụng của các yếu tố tự sự, miêu tả trong việc thể hiện nội dung của bài thơ.   (5) Sưu tầm những cách hiểu khác nhau về tác dụng của các yếu tố tự sự, miêu tả trong bài thơ.   (6) Xác định tất cả các yếu tố tự sự và miêu tả trong bài thơ cần nêu cảm nghĩ.   (7) Lựa chọn một yếu tố về nội dung hoặc nghệ thuật trong bài thơ mà em thấy ấn tượng hoặc yêu thích.   (8) Lập dàn ý cho đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả   (9) Viết đoạn văn thể hiện sự tâm đắc, thích thú của mình về một chi tiết nào đó trong bài thơ.   (10) Kiểm tra lại đoạn văn đã viết, phát hiện và chỉnh sửa các lỗi về nội dung và hình thức.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 314 lượt xem 2 năm trước
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (Phần 2)

Điền các từ ngữ (tình cảm, thơ, miêu tả, người viết, kể) vào chỗ trống để hoàn chỉnh cách hiểu về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả:  Thơ có yếu tố tự sự, miêu tả là (1) …………. trong đó (2) ………….. thường (3) …………… lại sự việc và (4) ………… sự vật; qua đó, thể hiện (5) ………………, thái độ của mình.

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 755 lượt xem 2 năm trước
Viết bài văn kể lại một trải nghiệm đáng nhớ (Phần 2)

b) Trong kì nghỉ hè vừa qua, tôi được bố cho đi thăm thành phố Đà Nẵng, đó là phần thưởng bố mẹ dành cho tôi vì đã đạt kết quả cao trong năm học. Trải nghiệm đáng nhớ nhất của tôi trong chuyến đi này là đến bán đảo Sơn Trà. Ở đây, tôi có cảm giác mọi ồn ào, náo nhiệt của thành phố dường như đã lùi lại, nhường chỗ cho sự yên ả, thanh bình. Cả bán đảo cứ như một nàng công chúa được đánh thức sau giấc ngủ dài, bừng dậy với vẻ đẹp lộng lẫy, quyến rũ. Mỗi buổi sáng ngủ dậy trên đảo tôi được ngắm cảnh bình minh trên biển, khung cảnh thật lộng lẫy. Tôi rất thích cái cảm giác được cùng bố đi xe máy trên những cung đường của đảo, lắng nghe tiếng sóng biển xen lẫn tiếng gió của cây rừng bên tai và thi thoảng dừng chân bên những điểm đường rộng rãi để phóng tầm mắt ra xa, ngắm nhìn toàn cảnh trời mây non bộ, để thấy biển cả quê hương mênh mông và đẹp lạ thường. Khi chiều suống hình ảnh thành phố Đà Nẵng lên đèn thật đẹp với những toà nhà cao vút, những cây cầu mềm mỏng vắt qua sông. Buổi tối, tôi được thưởng thức những món hải sản thật là tươi ngon… Năm ngày du lịch Đà Nẵng trôi qua thật nhanh, tôi trở về với mái ấm gia đình. Tạm biệt nhé, Đà Nẵng. Hẹn ngày này sang năm, tôi sẽ quay trở lại! Với chuyến đi thú vị đã mở mang cho tôi những hiểu biết về đất nước, con người. Đất nước mình đâu đâu cũng đẹp như tranh! Những chỗ sai Cách sửa - Ví dụ: Mỗi buổi sáng ngủ dậy trên đảo tôi được ngắm cảnh bình minh trên biển, khung cảnh thật lộng lẫy. (Thiếu dấu phẩy ngăn cách thành phần trạng ngữ và thành phần chính) -………………………………………. -………………………………………. -………………………………………. -………………………………………. - Mỗi buổi sáng ngủ dậy trên đảo tôi được ngắm cảnh bình minh trên biển, khung cảnh thật lộng lẫy. (Thêm dấu dấu phẩy vào sau “Mỗi buổi sáng ngủ dậy trên đảo”) -………………………………………. -………………………………………. -………………………………………. -……………………………………….

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 1.4 K lượt xem 1 năm trước
Viết bài văn kể lại một trải nghiệm đáng nhớ (Phần 2)

Chỉ ra và nêu cách sửa các lỗi trong đoạn văn sau: a) Một lần, tôi và anh Hoàng anh họ của tôi rủ nhau đi câu cá. Hai anh em tôi ngồi câu cá được một lúc thì nghe thấy tiếng hò reo sôi nổi. Phía đằng xa một nhóm học sinh đang thi bơi lội. Chúng tôi chạy đến chỗ cuộc thi diễn ra. Thì ra là nhóm ban hàng xóm tôi mới quen hôm trước. Tôi cảm thấy rất thích thú, liền đề nghị tham gia. Tôi rủ anh Hoàng nhưng anh lại từ chối. Điều đó đã khiến tôi cảm thấy rất buồn và thất vọng về anh... Nhóm thi đấu của chúng tôi gồm có năm người. Trọng tài là Tuấn - người bạn hàng xóm thân thiết nhất của tôi. Sau khi trọng tài thổi còi bắt đầu hiệp đấu. Hai tuyển thủ từ tư thế chuẩn bị đã nhanh chóng vào cuộc đua. Tiếng hô hào, cổ vũ vang khắp con sông. Các đối thủ ngang sức ngang tài, không ai chịu kém ai. Tôi cố gắng bơi hết sức. Bỗng nhiên, tôi cảm thấy chân bên trái của mình bị tê. Tôi bơi chậm lại rồi dần tụt lùi phía sau. Tôi nghe thấy có tiếng ai hoảng hốt kêu lên: Hình như thằng Lâm bị chuột rút rồi. Tôi vùng vẫy trong nước nhưng không thể bơi tiếp, không biết bản thân đã uống biết bao nhiêu là nước. Trong lúc mê mẩn, tôi nghe thấy một giọng nói quen thuộc: “Lâm ơi, em ơi. Mau tỉnh lại đi em.”. Cho đến khi tỉnh lại, tôi đã thấy anh Hoàng trước mặt mình. Khuôn mặt của anh đầy lo lắng. Hình như chính anh Hoàng là người đã cứu tôi. Tôi thấy mọi người xung quanh đều thở phào nhẹ nhàng. Có tiếng nói cất lên: “Anh Hoàng tài thật, ở khoảng cách xa như vậy mà đã cứu được Lâm một cách thần kì!”. Có tiếng hưởng ứng: “Đúng vậy!”, “Đúng vậy!”... Tôi mỉm cười, lòng đầy tự hào rồi nhìn anh Hoàng, khẽ nói: “Em cảm ơn anh!”. Nhờ có chải nghiệm ngày hôm đó, tình cảm của hai anh em chúng tôi càng trở lên thắm thiết.  Những chỗ sai Cách sửa - Ví dụ: Một lần, tôi và anh Hoàng anh họ của tôi rủ nhau đi câu cá. (Sai vì thiếu dấu làm rõ thành phần phụ trú) -………………………………………. -………………………………………. -………………………………………. -………………………………………. - Một lần, tôi và anh Hoàng -  anh họ của tôi rủ nhau đi câu cá. (Thêm dấu gạch ngang hoặc dấu phẩy)   -………………………………………. -………………………………………. -………………………………………. -……………………………………….

Văn Lớp 6
Xem chi tiết 412 lượt xem 1 năm trước
CÔNG TY TNHH ĐẦU TƯ VÀ DỊCH VỤ GIÁO DỤC VIETJACK
Giấy chứng nhận ĐKKD số: 0108307822 do Sở KH & ĐT TP Hà Nội cấp lần đầu ngày 04/06/2018
© 2017 Vietjack72. All Rights Reserved.
zalo Nhắn tin Zalo

Đăng ký

Bạn đã có tài khoản?