Bài 16: ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG Y TẾ

A. Một trong 3 chức năng chính của quản lý y tế

B. Một trong 2 chức năng chính của quản lý y tế

C. Một trong 4 chức năng chính của quản lý y tế

D. Một trong 5 chức năng chính của quản lý y tế

E. Một trong 6 chức năng chính của quản lý y tế

A. Quá trình theo dõi, giám sát

B. Xây dựng mục tiêu

C. Động viên, đào tạo và bồi dưỡng cán bộ

D. Tổ chức thực hiện

E. Xây dựng mục tiêu và tổ chức thực hiện

B. Dự báo

C. Kế hoạch hoá

D. Xây dựng mục tiêu

E. Lập kế hoạch và xây dựng mục tiêu

A. Một quá trình đo lường và xem xét giá trị các kết quả đạt được so với mục tiêu đề ra

B. Một quá trình tính toán và phân tích các chỉ số thực hiện so với mục tiêu đề ra

C. Một hoạt động định kỳ xem xét và đo lường các kết quả đạt được

D. Một quá trình xem xét kết quả đạt được so với kế hoach đề ra

E. Một quá trình phân tích giá trị các kết quả đạt được so với kết quả dự kiến

A. Xác định được mức độ đạt được so mục tiêu, rút ra nhừng nguyên nhân thành công và sai sót làm cơ sở lập kế hoạch cho giai đoạn tiếp theo

B. Xác định được các chỉ số thực hiện theo mục tiêu, rút ra nhừng nguyên nhân sai sót

C. Xác định được kết quả đạt được theo kế hoạch, tìm sai sót

D. Xác định được các chỉ số thực hiện so mục tiêu, tìm sai sót và điều chỉnh mục tiêu

E. Xác định được mức độ đạt được so mục tiêu, tìm sai sót để tăng cường nguồn lực

A. Đánh giá tiến độ, đánh giá kết thúc và đánh giá dài hạn

B. Đánh giá tiến độ, đánh giá giữa kỳ và đánh giá dài hạn

C. Đánh giá tiến độ, đánh giá giữa kỳ và đánh giá cuối kỳ

D. Đánh giá theo số lượng, theo chất lượng và tiến độ

E. Đánh giá tiến độ, đánh giá tổng kết

A. Đánh giá theo mục tiêu, đánh giá trước sau trên một đơn vị hoặc trên nhiều đơn vị

B. Đánh giá theo mục tiêu, đánh giá trước sau so sánh các chỉ tiêu hoạt động

C. Đánh giá trước sau trên một đơn vị hoặc trên nhiều đơn vị so sánh hiệu quả thực hiện một dịch vụ y tế

D. Đánh giá tác động trên một đơn vị hoặc trên nhiều đơn vị sau một thời gian can thiệp

E. Đánh giá theo mục tiêu, đánh giá so sánh ngang và so sánh dọc trên nhiều đơn vị

A. Chỉ số đầu vào, đầu ra, chỉ số hoạt động và chỉ số tác động

B. Chỉ số nguồn lực, chỉ số hoạt động và chỉ số tác động

C. Chỉ số kết quả, chỉ số chuyên môn và chỉ số hiệu quả

D. Chỉ số đầu vào, chỉ số kết quả

E. Chỉ số hoạt động, chỉ số nguồn lực và chỉ số tác động

A. Nhân lực, trang thiệt bị y tế, thuốc, cơ sở vật chất, tài chính, hệ thống quản lý và thời gian

B. Nhân lực, tài chính và thời gian

C. Nhân lực, trang thiệt bị y tế, cơ sở vật chất, tài chính, thuốc

D. Nhân lực, trang thiệt bị y tế, cơ sở vật chất, tài chính và thời gian

E. Nhân lực, trang thiệt bị y tế, cơ sở vật chất, tài chính, thuốc và thời gian

A. Lập kế hoạch đánh giá, chuẩn bị nguồn lực, tiến hành đánh giá và báo cáo kết quả đánh giá

B. Lập kế hoạch đánh giá, xác định phạm vi, chỉ số và nguồn lực, tiến hành đánh giá và báo cáo

C. Chuẩn bị chuẩn bị nguồn lực, tiến hành đánh giá và báo cáo

D. Lập kế hoạch đánh giá, tiến hành đánh giá và báo cáo kết quả

E. Xây dựng kế hoạch, xác định đối tượng và phạm vị, tiến hành đánh giá và báo cáo kết quả đánh giá

A. Các dụng cụ đo lường, các bảng biểu, phiểu hỏi, các tài liệu liên quan

B. Các dụng cụ đo lường và các tài liệu liên quan

C. Các bảng biểu, phiểu hỏi, các tài liệu liên quan

D. Các phương tiện kỹ thuật chuyên môn, phiểu hỏi, các tài liệu liên quan

E. Các biểu mẫu và các công cụ giám định kỹ thuật

A. Số đo dùng đo lường và so sánh những thay đổi, mức độ hay xu hướng của vấn đề đánh giá

B. Số đo dùng so sánh những kết quả thực hiện được

C. Số đo dùng lượng giá hiệu quả các hoạt động thực hiện

D. Số đo dùng phân tích và so sánh những thay đổi, mức độ hay xu hướng của vấn đề đánh giá

E. Số đo dùng so sánh những thay đổi, mức độ hay xu hướng của vấn đề đánh giá

A. Quan sát, bảng kiểm, phỏng vấn, thảo luận…

B. Quan sát trực tiếp và gián tiếp và phỏng vấn…

C. Bảng kiểm, phỏng vấn, thảo luận…

D. Bảng kiểm, phỏng vấn, thảo luận, điều tra gián tiếp…

E. Quan sát, thảo luận nhóm trọng tâm

A. Người nghiên cứu có kỹ năng nhất định để khai thác thông tin và khuyến khích đối tượng cung cấp và chia sẻ thông tin và kết hợp với kiểm tra gián tiếp về giá trị thông tin

B. Người nghiên cứu có kỹ năng và kinh nghiệm nhất định để khai thác thông tin

C. Người nghiên cứu có kinh nghiệm nhất định để khuyến khích đối tượng cung cấp và chia sẻ thông tin

D. Người nghiên cứu cần làm thử trước để điều chỉnh kỹ thuật thu thập phù hợp với đối tượng cung cấp và chia sẻ thông tin

E. Người nghiên cứu có hiểu biết nhất định về lĩnh vực thông tin cần thu thập và khuyến khích đối tượng thảo luận và trao đổi ý kiến

A. Thử nghiệm trên mẫu nhỏ trươc, chọn giám sát viên và điều tra viên có khả năng, kỹ năng, kỹ thuật điều tra và kiểm tra độ chênh lệch của các công cụ và phương tiện đo lường.

B. Thử nghiệm trên mẫu nhỏ trươc để rút kinh nghiệm, chọn giám sát và điều tra viên.

C. Chọn giám sát viên và điều tra viên có khả năng, kỹ năng, kỹ thuật điều tra

D. Thử nghiệm trên mẫu nhỏ trươc, chọn điều tra viên có kỹ năng, kỹ thuật điều tra

E. Chọn điều tra viên và kiểm tra độ chênh lệch của các phương tiện đo lường

A. Hỏi lần lượt theo trình tự của phiếu hỏi, kiểm tra các câu trả lời không nhất quán, chú ý lắng nghe đối tượng trả lời

B. Hỏi lần lượt theo trình tự của phiếu hỏi, chú ý lắng nghe đối tượng trả lời và giải thích đầy đủ mục đích của câu hỏi

C. Hỏi lần lượt theo của phiếu hỏi, có thể điều chỉnh trình tự câu hổi phù hợp tính hướng trả lời của đối tượng, kiểm tra các câu trả lời không nhất quán,

D. Kiểm tra các câu trả lời không nhất quán và dành thời gian cho đối tượng suy nghĩ để trả lời chính xác

E. Hỏi lần lượt theo trình tự của phiếu hỏi, dành thời gian cho đối tượng suy nghĩ để trả lời chính xác

A. Không tự ý sửa câu hỏi, không ngắt lời và không chỉ trích khi họ trả lời không rõ ràng

B. Không nên hỏi lần lượt theo trình tự của phiếu hỏi, và nên ngắt lời khi họ trả lời không rõ ràng và quá dài

C. Không ngắt lời và nên nhắc nhở khi họ trả lời không rõ ràng

D. Không tự ý sửa câu hỏi, không ngắt lời và không chỉ trích khi họ trả lời không rõ ràng

E. Không nín dành thời gian lâu cho đối tượng suy nghĩ để trả lời câu hỏi đóng

A. Lập các bảng trống để chọn lựa các thông tin cần thiết

B. Nên thu thập nhiều thông tin để tránh bỏ sót và thiếu dữ liệu khi viết báo cáo

C. Không nên lập bảng trống trước vì thực tế khi phân tích thường thiếu thông tin bàn luận

D. Hạn chế các câu hỏi mở dể giới hạn pham vi trả lời của đối tượng

E. Không nên lập bảng trống trước và hạn chế các câu hỏi mở

A. Có nhận xét phía dưới mỗi bảng, giải thích kết quả và nguyên nhân của các thông tin mới phát hiện, nêu độ tin cậy của số liệu

B. Có nhận xét phí dưới mỗi bảng, giải thích kết quả và nguyên nhân của các thông tin mới phát hiện

C. Có nhận xét phí dưới mỗi bảng, nêu các số liệu thông tin quan trọng

D. Dưới mỗi bảng, nêu các số liệu chính, giải thích kết quả và xu hướng của các thông tin mới phát hiện

E. Có nhận xét phí dưới mỗi bảng, nêu đầy đủ các số liệu chung và giải thích nguyên nhân của các thông tin mới phát hiện và nêu độ tin cậy

A. Có nhận xét nhắc lại nhiều số liệu phía dưới mỗi bảng, và giải thích kết quả và nguyên nhân của các thông tin mới phát hiện khi chưa có căn cứ khoa học.

B. Giải thích kết quả và nguyên nhân của các thông tin mới phát hiện

C. Nhận xét theo chủ quan về nguyên nhân không có số liệu trong bảng

D. Dưới mỗi bảng, nêu các số liệu chính, giải thích kết quả và xu hướng của các thông tin mới phát hiện

E. Có nhận xét phí dưới mỗi bảng, nêu đầy đủ các số liệu chung

A. Đúng

B. Sai

A. Đúng

B. Sai

A. Đúng

B. Sai

A. Đúng

B. Sai