B. Quá trình giáo viên tổ chức cho học sinh hành động với các đối tượng chứa đựng khái niệm, nhằm tách những thuộc tính chung, bản chất để khái quát thành khái niệm

C. Quá trình giáo viên giúp học sinh thực hiện một hệ thống hành động nhất định để đưa khái niệm từ ngoài vào trong

D. Quá trình giáo viên mô tả, giảng giải, minh hoạ, cho ví dụ để học sinh hiểu khái niệm

Xem đáp án

Câu 11:

Kĩ năng là gì?

A. Khả năng vận dụng tri thức và phương pháp giải quyết các nhiệm vụ học tập

B. Hành động được luyện tập nhiều lần

C. Hành động trí tuệ giải quyết các nhiệm vụ học tập

D. Khả năng giải quyết các nhiệm vụ khác nhau của học tập

Xem đáp án

Câu 12:

Cơ sở của kĩ năng là:

A. Năng lực học tập của học sinh

B. Tri thức và phương pháp đã học

C. Khả năng trí tuệ của học sinh

D. Sự nhanh trí và tháo vát của học sinh

Xem đáp án

Câu 13:

Trong dạy học, muốn phát triển trí tuệ cho học sinh thì:

A. Nội dung dạy học phải cải cách cho phù hợp với yêu cầu của xã hội

B. Phương pháp dạy học phải kích thích được tính tích cực học tập của học sinh

C. Phải cung cấp cho học sinh một hệ thống tri thức và các biện pháp tư duy

D. Cả a, b và c

Xem đáp án

Câu 14:

Dạy học và sự phát triển trí tuệ có mối quan hệ với nhau, vì:

A. Dạy học định hướng và thúc đẩy sự phát triển trí tuệ

B. Mục dích của dạy học là phát triển trí tuệ cho học sinh và phát triển trí tuệ là điều kiện của dạy học

C. Dạy học và phát triển trí tuệ là hai vấn đề khác nhau của một quá trình đi đến sự phát triển trí tuệ của học sinh

D. Dạy học bao giờ cũng gắn liền với sự phát triển trí tuệ và không thể có sự phát triển trí tuệ ngoài quá trình dạy học

Xem đáp án

Câu 15:

Trong tâm lí học mác xít, đạo đức được hiểu là:

A. Hệ thống những yêu cầu con người đặt ra trong các mối quan hệ xã hội

B. Một trong những hình thái của ý thức xã hội

C. Hệ thống những chuẩn mực được con người tự đặt ra và tự giác tuân theo trong quá trình quan hệ xã hội

D. Cả a, b, c

Xem đáp án

Câu 16:

Hành vi đạo đức là:

A. Hành vi được thúc đẩy bởi động cơ có ý nghĩa về mặt đạo đức do cá nhân tự giác làm

B. Một hành vi có ích cho xã hội và cho cá nhân, không vi phạm các chuẩn mực đạo đức

C. Một hành vi do cá nhân tự nguyện thực hiện

D. Cả a, b, c

Xem đáp án

Câu 17:

Tiêu chuẩn để đánh giá một hành vi đạo đức là:

A. Tính tự giác

B. Tính có ích

C. Tính không vụ lợi cá nhân

D. Cả a, b, c

Xem đáp án

Câu 18:

Hành vi nào được xem là hành vi đạo đức trong các hành vi sau?

A. Hôm nay, Hải làm được một việc tốt và được nhà trường tuyên dương: em đã giúp được một cụ già bị ngất vào trạm xá gần trường. Em rất vui khi nghĩ đến phần thưởng của bố vì bố đã hứa: "Nếu con làm được một việc tốt thì bố sẽ có phần thưởng"

B. Hương rất chăm chỉ học hành, nhưng do chưa có phương pháp tốt nên kết quả học tập của em năm nào cũng thấp

C. Nhìn thấy cụ già chuẩn bị qua đường giữa dòng xe tấp nập, Hồng vội vàng chạy tới nói: “Ông ơi, ông để cháu dắt ông qua đường"

D. Cả a, b, c

Xem đáp án

Câu 19:

Thiện chí được hiểu là:

A. Việc làm hữu ích

B. Ý chí hướng vào việc tạo ra giá trị đạo đức

C. Khả năng bắt con người phải thực hiện các giá trị đạo đức

D. Cả a, b, c

Xem đáp án

Câu 20:

Yếu tố xoá đi khoảng cách giữa ý thức đạo đức với hành vi đạo đức, làm ý thức đạo đức thống nhất với hành vi đạo đức là:

A. Niềm tin đạo đức

B. Tình cảm đạo đức

C. Thói quen đạo đức

D. Thiện chí

Xem đáp án

Câu 21:

Yếu tố quyết định trực tiếp trình độ đạo đức của mỗi học sinh là:

A. Sự tự tu dưỡng của học sinh

B. Việc tổ chức giáo dục của nhà trường

C. Không khí rèn luyện đạo đức của tập thể học sinh

D. Nền nếp sinh hoạt và tổ chức giáo dục của gia đình

Xem đáp án

Câu 22:

Tính tự giác của hành vi đạo đức được thể hiện ở:

A. Tính tích cực của chủ thể hành động

B. Ý thức được kết quả hành động và tự nguyện thực hiện

C. Tính tự nguyện của chủ thể hành động

D. Ý thức được mục đích và ý nghĩa hành động

Xem đáp án

Câu 23:

Cách hiểu nào không đúng về động cơ đạo đức trong các động cơ sau?

A. Động cơ đạo đức thể hiện giá trị của hành vi đạo đức

B. Động cơ đạo đức là động cơ có ý nghĩa về đạo đức

C. Động cơ có thể mâu thuẫn với mục đích trực tiếp của hành động cụ thể

D. Động cơ thể hiện sức mạnh của hành vi đạo đức.

Xem đáp án

Câu 24:

Yếu tố nào thể hiện sức mạnh ý chí trong thực hiện hành vi đạo đức trong các yếu tố sau?

A. Thiện chí

B. Nghị lực

C. Thói quen

D. Cả a, b, c

Xem đáp án

Câu 25:

Trong tình huống phải đấu tranh giữa cái “tôi cần” và “tôi muốn” thì việc thực hiện hành vi đạo đức là kết quả của những yếu tố nào trong các yếu tố sau?

A. Thiện chí và tri thức đạo đức

B. Nghị lực và niềm tin đạo đức

C. Thói quen đạo đức

D. Thiện chí, nghị lực và tri thức đạo đức

Xem đáp án

Câu 26:

Giáo dục đạo đức thực chất là:

A. Hình thành ý thức đạo đức

B. Hình thành hành vi đúng với chuẩn mực đạo đức

C. Hình thành phẩm chất đạo đức

D. Cả a, b, c

Xem đáp án

Câu 26:

Yếu tố nào trong các yếu tố sau tác động vào niềm tin đạo đức?

A. Học môn đạo đức được nghe giáo viên giảng về những tri thức đạo đức khái quát và hệ thống

B. Tác động của các môn văn hoá khác (đặc biệt các môn khoa học xã hội)

C. Tiếp xúc với người thực, việc thực

D. Các hình tượng nghệ thuật trong hoạt động ngoại khoá

Xem đáp án

Câu 28:

Không khí đạo đức của tập thể là:

A. Tâm trạng chung bao trùm lên các hoạt động của tập thể

B. Dư luận của tập thể về hành vi đạo đức của mỗi thành viên

C. Nội quy của tập thể

D. Cả a, b, c

Xem đáp án

Câu 29:

Để có được dư luận tập thể tốt, người thầy giáo cần có khả năng nào trong các khả năng sau?

A. Khả năng xây dựng được một tập thể học sinh tốt

B. Khả năng làm cho dư luận của tập thể khác nhau, có sự thống nhất về cùng một vấn đề

C. Biết hướng dư luận tập thể theo một hướng có chủ định và dẹp đi những dư luận không có lợi cho giáo dục đạo đức

D. Cả a, b, c

Xem đáp án

4.6

405 Đánh giá

50%

40%

190+ câu trắc nghiệm Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm có đáp án (Phần 5)

Đề thi liên quan:

370 câu trắc nghiệm Địa lý du lịch Việt Nam có đáp án

110+ câu trắc nghiệm Lịch sử kinh tế quốc dân có đáp án

Trắc nghiệm Lịch sử các học thuyết kinh tế có đáp án

270 câu trắc nghiệm Kỹ năng lãnh đạo có đáp án

278 câu trắc nghiệm môn Dẫn luận ngôn ngữ có đáp án

660 câu trắc nghiệm Lịch sử Đảng có đáp án

Trắc nghiệm tổng hợp Lịch sử đảng có đáp án

460 câu trắc nghiệm Tâm lý học có đáp án

340 câu trắc nghiệm Logic học có đáp án

Danh sách câu hỏi:

Đối tượng của hoạt động dạy là:

Đối tượng của hoạt động học là:

Mục đích của hoạt động dạy là:

Mục đích của hoạt động học là:

Bản chất của hoạt động học là:

Động cơ hoàn thiện tri thức là:

Động cơ quan hệ xã hội là:

Khái niệm là:

Khái niệm có nguồn gốc:

Điểm nào dưới đây không thuộc về các khâu của việc hình thành khái niệm khoa học cho học sinh?

Bản chất của quá trình hình thành khái niệm là:

Kĩ năng là gì?

Cơ sở của kĩ năng là:

Trong dạy học, muốn phát triển trí tuệ cho học sinh thì:

Dạy học và sự phát triển trí tuệ có mối quan hệ với nhau, vì:

Trong tâm lí học mác xít, đạo đức được hiểu là:

Hành vi đạo đức là:

Tiêu chuẩn để đánh giá một hành vi đạo đức là:

Hành vi nào được xem là hành vi đạo đức trong các hành vi sau?

Thiện chí được hiểu là:

Yếu tố xoá đi khoảng cách giữa ý thức đạo đức với hành vi đạo đức, làm ý thức đạo đức thống nhất với hành vi đạo đức là:

Yếu tố quyết định trực tiếp trình độ đạo đức của mỗi học sinh là:

Tính tự giác của hành vi đạo đức được thể hiện ở:

Cách hiểu nào không đúng về động cơ đạo đức trong các động cơ sau?

Yếu tố nào thể hiện sức mạnh ý chí trong thực hiện hành vi đạo đức trong các yếu tố sau?

Trong tình huống phải đấu tranh giữa cái “tôi cần” và “tôi muốn” thì việc thực hiện hành vi đạo đức là kết quả của những yếu tố nào trong các yếu tố sau?

Giáo dục đạo đức thực chất là:

Yếu tố nào trong các yếu tố sau tác động vào niềm tin đạo đức?

Không khí đạo đức của tập thể là:

Để có được dư luận tập thể tốt, người thầy giáo cần có khả năng nào trong các khả năng sau?

CHỌN BỘ SÁCH BẠN MUỐN XEM

Đăng ký

Đăng nhập

Quên mật khẩu